安全-幼儿园安全教育教案范文【通用】

1、幼儿园安全教育教案【通用】【第一篇】活动目标：1、让幼儿知道身边有哪些危险，增强安全意识，远离不安全因 素。2、在讲讲、议议中培养幼儿大胆、清楚地讲述自己的想法，增 强语言表达能力。3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。4、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。5、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。6、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。7、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动准备：教学用PPT活动过程：1、谈话导入。 做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案 为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的 标志叫警告标志。这类红色

2、圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案 为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志, 他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万 不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适 时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不 可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格按照安全标 志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命 安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决 教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面 的教学中体现如何把握纲要中所提出的教师应成为幼儿学习的

3、合 作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分 发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中 的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志 的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续 完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安 全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而 教师则是把这个包推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互 动。鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿 的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他 们创造

4、的快乐。（纲要。艺术）倡导自主的、探究的、合作的现 代儿童学习方式（纲要.幼儿的学习方式）这个层面也是完成活动 的第三个目标的主要手段。第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼 儿分组玩安全标志棋，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。 简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组, 推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导 幼儿通过玩中学、玩中记，复习巩固本课所学的安全标志的知识, 并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。【第三篇】活动来源在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强, 什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由

5、于他们缺少生活经验和常 识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能 会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常 发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期, 让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的 美好愿望。正逢目前的主题活动规则与标志，产生了培养幼儿自 我保护能力的社会活动：“安全标志”。设计意图新纲要中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和 文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特 点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内 容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责

6、任重泰山”。为 保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全 教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造 了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中 选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式 轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。目标分析本活动目标：.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认 知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基 本特征以及在生活中的作用。.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼 儿的观察力和口语表达能力。.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配

7、的安全标志。.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活 动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标 在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此 认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前 提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订的三个具体目标既 能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在 于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从 小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成

8、人行为, 达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份 力的教育目的;E急性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一 其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。1过程分析总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以“棋”导题一标志分类思考一小组按要求重点讨论 一类标志一在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用 及与人们生活的关系一幼儿制作标志让学习内容生活化一玩“棋”结教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基 本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征 与含

9、义。教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、 警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环 节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过 这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿 自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进 幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育” 这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及 幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。分述:第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。我以“棋” 的有关问题性情景，导出学习内容：安

10、全标志。在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求, 提出今天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。第二环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较 大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四 个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些 标志分成三类，你想怎么分?之后一组小朋友操作分类，感知三类标 志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下 基础。第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。(1)

11、这些标志有什么特征？(2)在哪里见到过这些标志？(3)它们表示什么意思？(4)你能不能说出这些标志的名称?请幼儿分成三组，每组各选择 一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼 儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差 异来实施“生生互动”型学习。第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习, 分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类 标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间， 我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，如：当心火 灾（应怎么办?）、当心触电标志（应该怎么做?）、必须戴安

12、全帽（在哪 儿见过?）、必须戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套?）希望幼 儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全 标志。二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、 符号、形状等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志 的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要 做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案 为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的 标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案 为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志, 他们有一个共同的名称，禁

13、止标志。禁止标志上的事情都是我们千万 不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通 过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们 哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格 按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和 别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主 要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应 在这个层面的教学中体现如何把握纲要中所提出的教师应成为幼 儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的 基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。第四层：采用操作活动

14、法，让幼儿迁移学习经验，联系周围生活 中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标 志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继 续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的 安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助, 而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生 生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个 幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分 享他们创造的快乐（纲要.艺术）倡导自主的、探究的、合作的 现代儿童学习方式（纲要.幼儿的学习方式）这个层面也是完成活动的第三个目

15、标的主要手段。第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼 儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。 简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组, 推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导 幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识， 并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。教学反思：通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿 进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事 件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精 力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件

16、、图片的运用，吸引孩子的 注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩 子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的 效果。【第四篇】活动目标：.愿意跟着教师一起看看蔬菜，讲讲蔬菜的名称。.尝试和同伴、老师一起用蔬菜拼做娃娃脸，感受蔬菜娃娃可爱 的造型，增强对蔬菜的好感。活动准备：卷心菜、土豆、辣椒、芋芳、西红柿若干，放在一个大蒙筐里;5 个蔬菜标记贴在椅背上;小号筐5个;书面纸上画有单线条娃娃脸图 案一个。活动过程：一、蔬菜宝宝好.师：今天来了许多小客人，我们来看看是谁来了？（出示卷心菜）这是谁呀?引导孩子说说卷心菜的名称、颜龟、形状，并向卷心菜问好。（出示土

17、豆）这是谁呀？引导孩子说说土豆的名称、颜色、形状， 并向土豆问好。出示辣椒、芋芳、西红柿，方法同上。.师：今天蔬菜宝宝要来跟我们做游戏，我们欢迎它们吧。二、蔬菜宝宝放这里.师：蔬菜宝宝说它们挤在一起很不舒服，请小朋友帮帮忙把它 们分开放。.出示5种蔬菜的标记和蒙筐，引导孩子按标记分放蔬菜。.孩子将蔬菜按标记分放，教师和孩子一起检查有否放错，并以 蔬菜宝宝的口吻表示感谢。三、蔬菜娃娃真可爱.师（出示娃娃脸图片）：蔬菜太可爱了，我们要把这么多蔬菜变 成一个可爱的蔬菜娃娃。.和孩子一起讨论怎样将蔬菜变成蔬菜娃娃。蔬菜娃娃的头发可以请什么蔬菜宝宝来变呀？（请一孩子取卷心 菜，教师示范放到合适的地方。）

18、蔬菜娃娃的脸盘可以请什么蔬菜宝宝来变呀?教案出自：快思老.师教案网（教师引导孩子用连接的方法摆放。）小朋友们知道我们身边有哪些危险吗?我们的家里有没有危险？ 都有哪些危险呢？2、出示PPT图片，一起来看看家里的危险。（教师和幼儿边讨 论边说）教师：小朋友们，我们一起来看看第一张图片，这是什么？（热水 壶）在家里，我们用它来干什么？爸爸妈妈通常会把它放在什么地方? 小朋友会去碰他吗?热水壶有什么危险?你知道使用热水壶需要注意 些什么吗？（小朋友好奇心都很强，他们会对热水壶里冒出来的热气感 兴趣，有的小朋友甚至把手伸到装有热水的壶口边玩，不小心就被烫 伤;如果把壶放在茶几等高的地方，热水壶容易砸下

19、来烫伤小朋友， 热水壶的内胆破碎后容易划伤小朋友。）边讲解边配合发生的危险事 故图片。放映第二种危险物品（打火机）打火机有什么用途，我们通常会在哪里看到它?它能帮我们很多 忙，那如果使用不当，会发生什么危险呢？（小朋友对打火机里面的液 体很感兴趣，一部分小朋友就会尝试着把打火机弄开看看里面到底装 了什么，在打不开的情况下有的人就会乱摔，却不知道打火机里面装 了汽油，一摔就容易爆炸，爆炸后打火机的塑料外壳会飞溅到四面八 方，不小心就飞到小朋友身上烫伤小朋友;如果使用打火机来照明，蔬菜娃娃的嘴巴红红的、弯弯的，可以请谁来变呢？（出示芋芳）这是谁呀?猜猜它想变成蔬菜娃娃脸上的什么？（眼 睛。）（出示

20、西红柿）哎呀，西红柿着急了，它说我也要变，它可以变什 么呢？（脸颊的红晕。）.孩子取放各种蔬菜做蔬菜娃娃。.（出示三个土豆）看看蔬菜娃娃还缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵 （鼻子）长在哪里？.蔬菜娃娃做好喽，蔬菜娃娃眯眯笑，蔬菜娃娃真可爱。6.引导孩子和可爱的蔬菜娃娃说再见。活动反思：在整个活动过程中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境之中，他们 兴趣高涨，积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性，充分调动了 幼儿的主动性、积极性，从而培养了幼儿不挑食、不浪费的好习惯。【第五篇】活动目标1、了解不同的电梯，认识电梯里的标识。2、学习电梯的乘坐方法，学会谦让，遵守公共场所的礼仪行为。3、初步了解乘坐电梯的急

21、救措施。4、体会实践活动的有趣。5、加强幼儿的安全意识。6、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。7、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。活动准备课件事先和附近高层的保安联络，分组做电梯的安排。活动过程一、谈话引入。1、师出示楼梯图片给孩子认识。提问孩子这是什么（楼梯）我们 从教室到操场就要走楼梯，那你们觉得走楼梯累不累。2、出示第二张图片（高楼大厦）。提问这幢楼高不高，你觉得我 们从一楼走上去累不累？3、小结：人们想了一个办法来解决这个问题，那就是电梯。二、认识电梯里的标志。1、你们乘坐过电梯吗?2、老师这里有一些不同的电梯图片，出示图片升降梯（这种一般 是在建筑工地上用的，扶梯，观光电梯，

22、一般电梯，孩子们说说坐过 哪些电梯，都在哪里坐过）3、看来小朋友们都坐过电梯。那你们有没有注意过电梯里有一 些标志，下面我们就来认识下这些标志。出示图片，认识电梯里的标志，说说这些标志都有什么作用？三、学坐电梯。我们接下来看看视频中的小朋友是怎么来坐电梯的，看时候请大 家仔细看仔细听，待会老师有几个问题，看看哪个小耳朵听得最仔细。1、播放视频。2、提问：视屏中的小朋友要犯了那几个错误：用身体挡住电梯门；乱按电梯按钮，这样做会怎么样？在电梯里又蹦又跳，这样会碰到别人，让电梯发生故障，那我 们应该怎么做呢？3、教师小结：乘电梯既要注意安全，也要相互谦让。四、学习急救措施。1、如果电梯出故障了应该怎

23、么办，看看我们的急救超人是怎么 做的？2、播放视频。3、你们来说说看应该怎么做。4、教师总结：首先应该保持冷静，不要慌。然后我们可以使用 报警铃。打119,或者脱下鞋拍打电梯门，向外面的人求助。如果我 们发现电梯运行突然加快时，我们要迅速按下每一层楼的按键，做好 自我保护的动作。活动反思1.根据孩子的“兴趣点”，选择贴近幼儿生活的内容：莱辛说过 这样一句话：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。” 兴趣是学习的源泉与动力。每每发现，幼儿在上高楼时，总喜欢去乘 电梯，进了电梯都想自己去按按钮，即使够不到，也希望家长把他抱 起后自己操作。他们对电梯有着浓厚的兴趣，和走楼梯比较后也初步

24、感受到了电梯的速度和奇妙。随着社会的发展，人们生活水平的提高， 电梯出现的频率越来越高，商场里、医院里、超市里、各大广场里、 各小区里、图书馆里到处都有电梯，因此孩子对电梯有生活经验。 选定了电梯这一大方向，又可以围绕它选择哪些有价值的内容呢?基 于活动的开展是为了丰富幼儿的生活经验，提高他们解决生活中实际问题的能力，因此把内容的重点放在学乘电梯，让幼儿掌握一些真实的生活技能。这样的选材才是有效的。.合理利用家庭、社会资源，了解幼儿的已有经验：家庭是幼儿 园社会化的第一场所，父母是幼儿社会化的首任教师。新纲要提 出：家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争 取家长的理解、支持和

25、主动参与，并积极支持、帮助家长，提高合作 能力。社会是幼儿社会化的第三课堂，教育要培养造就符合社会需要 的人，就必须走向社会、融入社会，充分利用幼儿周围的人力资源、 物质环境等，拓展幼儿学习的空间。组织活动前，我给每位孩子准备 了一张有关电梯的调查表，让幼儿和家长一起完成，了解幼儿对乘电 梯到底有多少经验，并鼓励大家去试着乘坐电梯，发现不同的电梯类 型等。这对活动目标的制定和环节的设计都有很大的帮助，活动前需 要做好充分的准备工作。.模拟真实的社会情境，激发幼儿参与活动的兴趣。情境教学在 幼儿园教学活动中有着重要的作用。为了组织这个活动，教师去医院 拍了真实的电梯视频，包括乘坐的过程。并用一个

26、去医院看望生病小 朋友的情境把这个上下电梯的过程串联起来，使幼儿感受整个真实的 情境，从而自主地参与，投入在活动中。在这个社会情境中还创设了 问题情境，迁移幼儿的经验，学习解决生活中有关电梯的问题，使幼 儿在活动中得到真正的发展。社会活动是幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤，也是幼儿巩固 所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。当然，孩子的社会发 展并不会通过一个社会活动就有所成就，他需要一个长期的过程，但 是在老师进行社会活动的设计时，如果只是纸上谈兵、说教，没有贴 近幼儿生活，让幼儿去操作，去解决生活问题的话，是不会取得较好 的效果的。我们要选择合适的内容，制定合理的活动环节，采取互动 的

27、活动方式等，使社会活动更具操作性和实践性，从而使孩子能更好 地走入“社会”。也容易发生火灾，因为家里布做的东西很多，容易着火。）边讲解边 配合发生的危险事故图片。放映第三种危险物品（液化气罐子）液化气是用来做什么的?它为我们提供了哪些方便?那你知道它 的构造吗?液化气有什么危险呢？（液化气有一个开关，用一根红色的 管子连着液化灶，我们把开关打开才能用，不用的时候要把它关掉。 小朋友如果乱拧开关就会导致煤气泄漏，煤气是一种有毒气体，进入 到人的身体里会发生头晕，呼吸困难，窒息，最后死亡等情况，所以 他很危险。液化气使用不当也会发生爆炸事故）边讲解边配合发生的 危险事故图片。放映第四种危险物品（微

28、波炉）微波炉能帮我们什么忙?它有那么多的好处，里面没有热水、汽 油和煤气，它有什么危险呢？（微波炉是电器，小朋友使用不当会发生 触电事故）3、游戏巩固“我说你答”，答对的小朋友给小贴画作奖励。热水壶应该放在高处还是地处？可以把手伸进热水壶吗？ 打火机可不可以摔?如果有一件小朋友很喜欢的玩具掉到床底下可不可以用打火机 照明去捡？火警电话：119遇到火灾时什么办法离开火场又快又安全?A、乘电梯B、走楼梯火灾烟雾很浓时可以用干毛巾还是湿毛巾捂住口鼻？液化气的开关能当玩具吗？煤气泄漏怎么办?A、开窗B、关窗手上沾有水能插电吗？有人触电怎么办?切断电源活动延伸：请小朋友留意生活中还有哪些不安全的因素。活

29、动反思：危险在哪里一课是教育科学出版社品德的与生活二年级 上册第三单元我会照顾自己的第三个主题。通过这次活动，让学 生发现我们身边的危险，认识一些常见的安全标志，掌握基本的自救 和求助方法，从而保护自己，让自己远离危险。在课堂导入时，我播放了一段本校学生在课间爬围墙的录像，同 学看到熟悉的校服，熟悉的校园，情绪都很激动，当看到同学在攀爬 围墙的时候，孩子们都不约而同的大叫到：危险!看到学生们这样的 反应，我知道自己的导入设计成功了。在后面的教学设计中，我紧扣 教材，利用教材优势，从一幅幅精美的情景图培养学生去观察、去感 悟、去了解与“危险”有关的一切。再结合农村学生的实际生活，以 校园为载体，

30、根据学生出现的情况制作录像，让学生更加形象的认识 到哪些行为会给自己和别人带来伤害。对于书本上45页所例举来自陌生人的危险，我采取让学生扮演 的方式去体会。最后用一首安全歌结束活动，进一步认识安全的 重要。危险时刻潜伏在我们的身边，威胁着我们的健康和生命，作为小 学生，仅通过一堂课，对危险的认识是不可能面面俱到的，那就需要 我们时刻提醒学生，关注学生，让危险远离我们。生命是万事之源，我们要让学生在成长的历程里，感知安全情系 生命，情系我们千家万户的幸福。【第二篇】在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强, 什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常 识，不能很好

31、地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能 会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常 发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期, 让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的 美好愿望。正逢目前的主题活动规则与标志，产生了培养幼儿自 我保护能力的社会活动：安全标志。设计意图：新纲要中所提到的应培养幼儿对生活中常见的简单标志和 文字符号的兴趣。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特 点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内 容含义，有着极其重要的教育意义。安全无小事，责任重泰山。为 保证孩子的健康和安全，防止意外

32、伤害的发生，我们对幼儿加强安全 教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造 了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中 选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式 轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。目标分析本活动目标：.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认 知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基 本特征以及在生活中的作用。.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标 /志、O对目标的分析：新纲要中明确的指

33、出：要为幼儿一生的发展打 好基础，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子 的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的 具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展 区作为目标制订前提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订 的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育 价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性, 通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或 影响成人行为，达到人人都为创建平安社会、平安校园、平安生活 的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要 素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。过程分析：总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以 棋导题一标志分类思考一小组按要求重点讨论一类标志一在师生 互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关 系一幼儿制作标志让学习内容生活化一玩棋结题教学方法有：小组 讨论、师生互动、个体操作、分组游戏