人教统编本六年级语文上册第三单元复习课教案和单元测试题及答案

1、人教统编本六年级语文上册第三单元复习课教学设计【学习目标】.复习课文内容，及其生字词语。.根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。.练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由。【核心素养】根据不同的阅读R的，选择恰当的阅读方法。【重难点】写人入迷的情景，学会逐项说明理由。(此文档由心平如水编写，请勿转载。)【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：(1)竹节人本文主题本文通过回忆作者小时候如何制作竹节人玩具、如何玩竹节人玩具、从玩竹 节人玩具中得到快乐、老师也痴迷上了竹节人玩具的记

2、叙，表现了传统玩具给孩 子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的向往和怀念。(2)宇宙生命之谜A易错音、易错词字形：谜语高尚拍摄倾角斑点干燥抵御枯萎字音：倾(qing) 御(yu) 磁(ci)参考答案：一、1.眈沮廓磬陨咤2.疙瘩纳凛嵌裁嫦娥磁斑 御雕二、1.略。2.宇宙银河系太阳系地球3.潮湿浓密茂盛投降4. 弄巧成拙前功尽弃叱咤风云虎视眈眈化为乌有津津有味三、1.比喻拟人拟人比喻2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等 闲识得东风面3.略。四、1、俨然 叱咤风云：形容声势、威力很大。2、比喻、夸张把桌面 豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。3、体会到作者很喜欢玩竹节人， 竹节人很可爱。4

3、、反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意， 很自豪。5、作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种 热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。6、 自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到 自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突 出了老师温柔热诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。（意对即可）五、1.到老师家看到宽大的书架 父亲为我制作书架2.这句话是对妈妈 的神态描写，表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪，又为无法满足我的小小心愿而 内疚。3.将书架拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表

4、现出我盼望得到 书架的心情迫切。这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形 象地表现了我对书架的渴求。4.例如：我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上 的那盏小台灯，它是上小学时，外婆送给我的生日礼物，外婆说：“我不能天天 陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看着你读书一样. ”现在我即将初 中毕业了，明年上高中我还要将这个小台灯带到学校，记住外婆的叮咛，好好学 习。六、略。B.本文主题课文从古代神话引出了 “地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接 着从理论上猜想地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另一颗有 生命的星球；然后具体介绍了科学家探索的里程；最后说明人们至

5、今尚未在地球 之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是 否有生命存在，仍然是一个谜。（3）故宫博物院A.易错音、易错词字音：紫禁城（jin）鸣钟击磬（qing）雕镂（Ibu）字形：金銮殿 蟠龙 额杨 水榭B.本文主题课文通过四那么材料，从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院”规模宏大、 建筑精美、布局统一”的特点和整体风貌，其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑 艺术，展示了故宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局，歌颂了具有高度只会和创造 才能的中国古代劳动人民，给游览故宫的人提供了平面图和游览建议。三、反应矫正，深化提高。.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解

6、，纠正错误，使他们对所 学知识形成正确、清晰的印象。.深化提高。阅读竹节人（节选）完成课后题。竹节人（节选）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江, 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在 一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天 小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!破课桌，y

7、an ()然一个叱咤风云的古战场。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里 扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。1.根据拼音写汉字，并解释成语：ydn ()然叱咤风云：2,第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？.从第段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些 描写中，你体会到作者怎样的心情？4,第段末尾都有“神气这属于什么写法？有什么好处？.从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。.老师把竹节人没收后，怎么做的？

8、你怎么看待老师的行为?四、单元小结，增强自信本组课文围绕“有目的地阅读”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础 上，学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。并练习写人入迷的情景, 学会逐项说明理由。五、评价检测.画出下面词语中的错别字，并正确的写在后面的括号里。宇宙之迷化为无有斑点破绽()（2）别出心栽沧海一粟风行起原()（3）大步留星规模弘伟二氧化碳神秘()（4）前功尽弃黑虎陶心不知疲倦状士().请你给下面的形近字组词，并填入括号里。御 卸（1）为了（）北方敌人的入侵，我们古人修建了长城。（2）这件事李磊有不可（）的责任。燥 躁（3）毛超脾气（），做事经常出现错误。（4）北方的春天天气（

9、），因此有春雨贵如油之说。.补充成语，并选择其中一个写一句话。别出心（）井然有（）技高一（）全神（）注严丝（）缝弄（）成拙忘乎所（）前功尽（）写话：【板书设计】读：有目的地阅读写：逐项说明理由【教学后记】统编版语文六年级上册第三单元测试题（适用课文：竹节人宇宙生命之谜故宫博物院）（时间：90分钟分值：100分）一、生字积累吧。（15分）.根据音序的先后顺序排列下面的汉字。（3分）磬廓咤沮陨眈.读拼音，写汉字。（12分）ge danaEBEH EEL chang eciEH EH EH 铁 二、词语训练营。（15分）1.比一比，再组词。（5分） 燥（）希（）澡（）稀（）ge danaEBEH E

10、EL chang eciEH EH EH 铁 二、词语训练营。（15分）1.比一比，再组词。（5分） 燥（）希（）澡（）稀（）lin冽ban白陨（）磁（）抵（勋（）慈（）低（.按顺序配列词语。（2分）地球银河系太阳系地球银河系太阳系宇宙.写出下面词语的反义词。（2分） TOC o 1-5 h z 干燥（）稀薄（）枯萎（）抵御（）.根据意思写出词语。（6分）（1）想刷巧妙的手段，结果反而坏了事。（）（2）以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。（）（3）大声怒喝，可使风云变色。形容声势、威力很大。（）（4）像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠的注视。（）（5）变得什么都没有了。（）（6）指吃

11、得很有味道或谈得很有兴趣。（）三、句子小森林。（11分）.判断以下语句使用的修辞方法。（4分）（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（）（2）那利仔裂缝上的竹节人们就站成了壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛, 跟现今健美比赛中的脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。（）（3）有时期中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。（4）老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然到了，一切秘密暴露无遗。（）.补充句子。（3分）， O，万紫千红总是春。.你要每周三踢一次足球，请你表达一些自己的理由，并用上“一是二是三是四是（4分）四、课内

12、阅读吧。（14分）竹节人（节选）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江, 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在 一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天 小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双 钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！破课桌，yan （）然一个叱咤风云的古战场。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠!咚锵咚锵咚

13、咚锵！咚咚锵！只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里 扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。1、根据拼音写汉字，并解释成语（2分）：ydn （）然叱咤风云：2、第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？（3分）3、从第段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？ （2分）4、第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？ （2分）5、从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。（2分）6、老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？

14、 （3分）五、阅读短文，回答后面的问题。（15分）少年书架喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书 皮，工工整整写上：语文，数学然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着， 心里有份庄重。有种没来由的稳妥。学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡 的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子， 大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其 中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹我真是看呆了，书，可以 这样放，多好！那是王老师用木板和木条，自己钉

15、在墙上的，美其名日：书架。我用手抚 摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚 的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小创造，竟然让我激动了许久。放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候, 妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。那是，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢 奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会 真的拥有一个那样的小小书架？那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚

16、厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸 下班回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小 书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待 着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家 伙款款而来爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能 用的木料。歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、 各种钉子、油漆放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在 木屑中忙乎。天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰 着手指

17、过。小小的书架成了！爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍 又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜, 宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子， 安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊， 它伴着我，慢慢换了容颜。家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而 苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视 着我，撑起我的腰身。如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。（选自做人与处世，有改动）.本文围绕“书架”写了那几件事？请概括填空。（4分）（）一 “我”用字典做了一个“小书架”一（）一书架伴“我”成长.品读第段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。（3分）妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。.批注，是一种很好的读书方法。请参照例如，自选角度对文中第段划线 句做两条批注。（4分）例如：那欢喜如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽