《2.6我们来做“热气球”》说课稿、教学设计、同步练习

1、教科版小学三年级上册2.6我们来做“热气球”说课稿【教材分析】通过前面五课学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。本课 从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑 地解释热气球的升降现象。聚焦板块通过观察热气球以及热气球加热上升的图片，思考热气球上升的原因并做出 初步的解释。探索板块，主要通过指导学生制作和放飞“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现 象形成感性认识，并通过研讨活动，让学生用自己的语言有逻辑地进行解释。本课实验现 象所指向的物理概念是：空气受热膨胀，密度减小，导致热空气上升冷空气下降。学生只 需要通过简单的热气球模拟实验方法

2、，对空气的这种物理性质有一个感性直观的认知，知 道热空气会上升，空气变冷后会下降就可以了，不需要对相关的物理原理进行深入学习。拓展板块，通过出示“孔明灯”的图片和视频，让学生解释其飞行的原理，对所学的 知识加以巩固和应用。本课还渗透了课程标准中有关“运动”、“热”的内容：“物体的运动可以用位置、快慢 和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态，以不同方式传递，热是人们常见的一种能 量表现形式:教师在进行教学设计时，需要对以上内容给予适当关注。【学情分析】热气球是生活中比拟有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生 有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要

3、靠热才能进 行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？ ”这一问题不能做出具 体的解释，这正是本节课的着眼点。【教学目标】科学概念目标.学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变 轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。科学探究目标1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进实验一：点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。实验现象：当手位于烛火上方时，空气是热的， 学生完成实验有股热气往上冲；把手放在烛火下方时，空气是 观看实验现象冷的

4、。实验结论：热空气是向上运动的。实验二：(1)制作纸蛇：现在卡纸上画出盘状蛇形，用剪刀沿蛇身曲线裁处纸蛇，在纸蛇的顶端打一个小 孔，将细线系在小孔上。(2)把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现 象发生。实验现象：纸蛇动起来了实验结论：证明热空气确实在上升。课堂小结总结课堂通过今天的学习，我们知道了热气球和孔明灯上 升的原理，了解了空气在受热和变凉后的物理性 质的变化：空气受热后会膨胀变轻从而上升，了 解了燃放孔明灯的危险性。板书我们来做“热气球”板书设计热气球上升外表变热了空气变热了变的鼓起来空气体积膨胀料袋热空气会上升热气球下降体积缩小空气变重，浮力消失空气变冷了空气变热，体积会膨胀，使得

5、空气变轻，产生浮力，热气球上升。空气变冷，体积会缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。教学反思本节课对于热气球上升的探索，借助视频来展现 热气球升空的过程，创设主动探究的情景，在好 奇心的驱使下，学生们能够像科学家那样通过实 验进行热空气上升原理的探究。在学生独立设计方案探索后，教师给出一定时间 让学生充分地、独立的思考，并把思考的结果充 分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了 交流和相互的启发提高。学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的 探索过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教 师应充分尊重学生的选择，及时给与学生有效的 指导，帮助他们根据观察目的，选择合适的观察 方法和观察工

6、具进行观察，防止有的小组因为面 面俱到而造成的观察不深入；防止观察目的不明 确，活动没有实效，要让学生切实认识到空气受 热后体积膨胀，质量减轻，会上升的性质。教学反思作业布置完成同步习题学生课后完成作业布置培养动手查阅、自主学习的能力2.6我们来做“热气球”同步练习一、填空题(1)()是人类最早的航空工具。(2)空气受热后(),比同体积的冷空气(),就会(悬在燃烧的蜡烛上方的“纸蛇”，是（悬在燃烧的蜡烛上方的“纸蛇”，是（）流动产生的力量让它转动的。如果熄灭了蜡烛，“纸蛇”就会（）转动。二、判断题。 TOC o 1-5 h z 炒菜时的热气是向四面八方飘散的。（）热气球和孔明灯升空利用的是相同

7、的原理。（）孔明灯最早是用来传递军事信号的。（）（4）夏天天气很热，气温很高，因此不需要加热孔明灯或热气球里面的空气，它们也能升上天空。 （）孔明灯会一直上升，因此不会有火灾隐患。（）三、选择题。（1）将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再将塑料袋子罩住纸筒，加热袋中的空气，塑料袋 将升空，以下说法正确的选项是（）oA.塑料袋会-一直飘在空中B.塑料袋飘在空中，过一会儿会落下来C.塑料袋上升一小段距离后马上就会落下来热气球通过（）的方式下降。A.持续加热空气B.将热空气放出，让冷空气进人C.刺破气球夏天空调四周的空气变冷并下降,热空气上升又被变冷,冷热空气对流使空气凉爽。所以 空调应装在房间的（）

8、oA.上部B.下部C.中部煮饭时，锅里的热气总是向（）飘。A.下B.上C.两侧四、简答题说一说孔明灯为什么会上升高空呢？五、综合应用解释铺在地面下的地热管是怎样使室内变热的，并标出室内空气流动的方向。六、材料分析十八世纪，法国造纸商孟格菲兄弟创造了热气球。有一次他们看到碎纸片在火上飞舞，忽然意识到热空气可能具有升力,于是便产生了利用 热空气制造飞行器的念头。他们用麻布和纸做了一个直径达10米的热气球,然后以湿稻草 和碎羊毛产生的热空气充满气球，成功地实现了热空气气球首次升空。后来兄弟俩在气球下 面吊一个笼子，放入一只鸡、一只鸭和一只羊，将它们载离地面，气球在空中飘行了 8分钟， 这被公认为世界

9、上第一个热气球。（1）世界上第一个热气球是（）人创造的。A.中国 B.法国 C.德国第一次随热气球升空的动物不包括（）oA.鸡 B.鸭 C.鹅热气球升空的原理是（）oA.气球的材质很轻 B.热空气上升C.受到风力作用参考答案热气球（2）膨胀轻上升（3）空气停止二,Xvv（4）义解析：孔明灯或热气球里面需要与外界环境有较高的温差才能升上天空。(1)B(2)B(3) A (4)B四.燃料燃烧使周围空气温度升高，体积变大，热空气比空气轻，在空气中会上升，孔明灯在热 空气的升力作用下升上高空。五.地热管加热地面附近的空气，空气受热后上升，上方的冷空气下降填补空间，然后冷空气被地热管加后再上升，空气如此

10、循环流动，室内很快就变热了。六.(1)B(2)C (3)B行解释。2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。科学态度目标.学生通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的。.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方 案。科学、技术、社会与环境目标学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。【教学重难点】重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。【教学准备】教师：蜡烛1支，点火器1个，塑料袋1个，纸筒1个，教学课件及视频。每个小

11、组：塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个，学习单，学生活动手册【教学过程】、聚焦：揭示课题（预设3分钟）材料准备：教学课件.教师课件出示热气球的图片，提问：有一些旅游景点会提供游客乘坐热气球的服 务，有没同学乘坐过热气球？你知道人们是怎样让热气球升上去的吗？（预设：热气球是 通过加热升上去的。）.教师出示人们加热使热气球上升的图片，提问：仔细观察，人们做了什么使热气球 升了上去？（预设：加热里面的空气。）谈话：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那 么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个 模拟热气球，通过模拟热气球来研

12、究这个问题。.板书课题一一我们来做热气球（设计意图：通过图片引出本节课研究的主题一一热气球，调查本班中有否乘坐过热 气球的学生，如有乘坐的学生，可以让他凭经验先来介绍热气球升空的过程。再通过热气 球升空前的加热短视频，使本堂课研究的中心从热气球本身聚焦到热气球里面的空气，引 发学生思考：空气加热后的到底产生了什么变化？）二、探索：模拟“热气球”升空的活动（预设22分钟）材料准备：每个小组塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个，学习单，学生 活动手册.提供材料，尝试设计（1）提问：老师有一个较大的塑料袋，这个就是今天我们课堂上的“热气球二当 然，只有这一个塑料袋当然没法直接让它飞起来，还需要

13、什么？（预设：用火来进行加 热。）教师出示蜡烛，演示用点火器点燃蜡烛，同时简单介绍点火器的使用方法及注意事 项。（2）谈话：现在，我们能利用这个热源来让“热气球”升空了吗，谁愿意上来试一 下。学生尝试，发现问题：直接用蜡烛加热塑料袋里的空气很难，容易使塑料袋受热熔化 变形。（3）教师出示纸筒，提问：为了防止蜡烛火焰温度过高直接熔化“热气球”，我们可 以利用这个纸筒，你们知道纸筒怎样使用吗？小组同学讨论，并在学习单上画出纸筒和塑 料袋的位置（画设计图）。（4）展示学生的设计图，讨论优劣及分析需要注意的事项：纸筒带有孔的一面靠下， 需要进气；塑料袋的边缘不能过低，以免把进气孔堵住；纸筒上端温度仍然

14、较高，塑料袋 尽量防止直接接触纸筒上端（设计意图：通过思考和尝试逐步引出材料，并在此过程中认识到每一种材料的作用 和使用方法，再通过画设计图，思考材料之间的组装方式，同时清楚认识到活动过程中应 该怎么做，需要观察什么。）.“热力”升空，感知变化（1）谈话：接下来我们不仅要让“热气球”升空，更重要的是研究它是怎样升空的。 所以在活动开始之前，要首先看学生活动手册，来了解活动中重点需要观察和记录的内 容。学生阅读活动手册，了解观察的重点及思考记录的方法。（2）提供材料，学生活动：利用蜡烛、纸筒让“热气球”升空。“升空”要点：小组同学要互相配合，袋口朝下尽量撑开，底部拉高使塑料袋处在一 个最优状态，

15、保证蜡烛能加热到塑料袋中足量的空气但不会加热到塑料袋本身；塑料袋需 要加热比拟长的时间，待它上升的趋势比拟明显时，小组同学一齐放手，尽量让塑料袋竖 直升空。本次活动过程中，学生可能会经历屡次失败导致塑料袋受热熔化变形，所以教师 需要多准备一些塑料袋提供给学生。(3)完成学生活动手册上的内容，上交材料。(设计意图：“热气球”升空的高度并非本次活动的重点，本活动意在通过模拟塑料袋 的升空来了解加热后空气的变化，活动手册的记录尤为关键，所以在活动前安排学生通过 阅读来了解活动的目的及记录的主要内容，以便在活动过程中找到观察的重点。在活动 中，学生势必会在意“热气球”上升的高度，这需要教师对小组活动进

16、行指导，也需要进 行屡次尝试，来熟悉升空的技巧及相互间配合的默契程度。)三、研讨：实验发现及解释(预设10分钟)材料准备：教学课件.回顾活动，分析成败(1)讨论：刚才的活动中，有些小组的“热气球”飞的很高，过了比拟长的时间才落 下来，说说看，你们时怎么做的？有什么技巧吗？(2)讨论：也有些小组的“热气球”飞的没那么高，也来说说看，你们是怎么做的？ 遇到了哪些问题？(设计意图：通过分析活动的成败，反思活动中做的到位和缺乏之处，便于再一次操 作的改进。这个反思过程也是对于“热气球”升空原理的一个认识过程。).讨论分析，解释原因(1)展示学生活动手册的记录情况，讨论：加热前后，塑料袋发生了哪些方面的

17、变 化？学生从袋子的体积，外表的温度，手拎的力度以及袋子的绷紧程度等方面来描述袋子 的变化。再由袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。教师对学生的回答进行板书。(2)讨论：塑料袋加热后会上升，怎么解释？后来又慢慢落下来，为什么？学生需要用自己的语言，比拟有逻辑性的解释塑料袋升空及落下的原因，在解释的细 节中，尤其希望学生能形象地描述加热前后袋中空气的变化。如果学生能用前面学习到的 微粒来表征，说明学生的解释水平到达了较高的水平。(设计意图：要解释热气球升空的原因，首先要基于现象，所以首先讨论袋子加热后的变化，通过袋子的变化分析空气的变化，认识到袋子升空实际是由空气受热膨胀带动它 升空所致。第

18、二个问题需要学生组织语言进行解释，考察学生的表达及逻辑能力，教师可 以让多个学生来进行表达和重复，以便让学生的认识更为深刻。）四、拓展：孔明灯飞行原理及危害的认识（预设5分钟）材料准备：教学课件.教师课件出示孔明灯图片，提问：孔明灯是一种能够长时间自由飞行的飞行灯，我 国一些地区有元宵节放飞孔明灯的习俗，谁来说说孔明灯飞行的原理？（预设：它和热气 球的原理一样，利用热空气膨胀会上升带动孔明灯飞行。）提问：为什么孔明灯飞行的时间会更长？（预设：孔明灯的火源与灯一起飞行，可以 持续加热。）.教师课件播放视频一一燃放孔明灯的危害，提问：谁再来说说你对孔明灯有什么新 的认识？（预设：孔明灯降落的地方可

19、能会引起火灾，所以不能在户外随意放飞孔明灯。）.课堂小结。【板书设计】我们来做“热气球”现象外表变热了 空气变热了“热气球”加热“热气球”变得鼓起来 空气体积膨胀手要拎着一一手要按住空气会上升教科版三年级上册2. 6我们来做“热气球”教学设计课题我们来做“热气球”单元2科学年级3学情分析热气球是生活中比拟有趣的一个物件，一年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过 亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升 空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？ ”这一问题不能做出具体的 解释，这正是本节课的着眼点。学习目标科学概念目标空气受热后会膨胀变轻而

20、上升，变冷后又下降。科学探究目标能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。能运用画图、书写等形式记录实验现象。科学态度目标知道在一定条件下，科学实验是可重复的。开展探究物质世界的兴趣。科学、技术、社会与环境目标了解燃放孔明灯的危险性。了解热空气上升原理在生活中的一些应用。重点尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象：空气受热后会膨胀变轻 而上升，变冷后又下降。难点用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引入：播放一段关于热气球的视频。在有些旅游景点，会提供让游客乘坐热气球到高 空欣赏美景的服务。根据你的了解和刚才观看的

21、视频，说一说热气球是怎样升空和下降的。教师引导：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本 身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发 了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我 们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟 热气球来研究这个问题。学生回答：热 气球是通过加 热升上去的从生活中常见的 事物入手，调动 学生参与的积极 性讲授新课、我们来做个“热气球”播放实验视频我们来做一个“热气球”教师引导：通过观看刚才的实验视频，我们对实验的过程有 了一个大体的了解，现在我们自己动手，注意观 察实验中发生的现象并记录下来。实验材料：大塑料袋，蜡烛，纸筒，火柴，剪刀，废液缸实验步骤：(1)在纸筒的底

22、端剪一个“窗口”，供空气流通。将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛。(2)轻轻用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。(3)用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了， 松开双手，观察接下来发生的现象。(4)重复几次试验，画下你观察到的现象。用秒 表测量一下，多久以后袋子会掉下来。要点提示：在蜡烛外侧的纸筒下段剪一个口，是为了能够让 空气流进去，不影响蜡烛在纸筒内燃烧。操作提示：塑料袋与蜡烛之间要预留一定的距离，以免引起 火灾。实验现象：加热前，袋子没有明显变化；在加热 一段时间后，袋子变热了，膨胀起来，飞到空学生准备实验工具与材料学生合作完成实验通过观看实验视 频，熟悉实验步 骤。认真完成实验， 做好实验记录， 较好的完成实验 并获得最真实的 结论分析实验想象， 探究原理。中。而过了一段时间，空气变凉，塑料袋便落了 下来。装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢？教师点拨：点燃蜡烛后，周围的空气变热了，所以我们摸到 袋子的外表变热了；我们看到袋子鼓起来了，是因为空气遇热体积膨 胀。我们需要用手按住袋子，是因为空