多角度有效提问教学设计-教案

1、教学设计单学科 语文 年级 四年级教学形式讲授课题名称课题名称多角度有效提问学情分析班里大局部同学在屡次阅读课文后能够填出，但是在交流过程中发言人数 较少。局部同学对于第3、4粒豌豆的想法和最后一粒豌豆的最终结果表述不清。教材分析本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲述的是在 一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广大的世界中 去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世 界没有什么奢求，只想过平静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命 运，前四粒豌豆毫无作为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生 根、发芽、开花

2、，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。童话通过 五粒豆子不同选择和命运的比照，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中, 教师要引导学生有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心 活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给 小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话 的体裁特点出发，引导学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。教学目标.认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确 读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性

3、格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出 问题的方法。教学重难点重点：1.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各 自的性格特点。.分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。难点：在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题 的方法。教学策略：课件的使用 小组合作，完成表格；多种阅读方式；教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、复 习导 入，引 发探究,1、木育 读感 悟，深 入剖析 三、总 结全 文，感 悟写法四、拓 展延伸 五、布 置作业问题 导入：我 们上节课

4、 大致了解 了课文中 所讲的五 粒豌豆的 故事，老 师想看看 大家是否 还记得我 们上节课 讲的内 容。课件 出示问题1.五 粒豌豆各 自的志向 是什么？ 它们最后学生回答默读课文小组合作思考让学生回顾上节课 的内容，有利于重新 把握课文内容，为接 下来的深入剖析做 准备。的结局是 怎样的？2.你最喜欢 哪粒豌豆？ 为什么？.默读第13 17自然 段，小组 合作思 考：小女 孩从第五 粒豌豆上 发现了什 么？这个 发现对小 女孩来说 有什么作 用？生读文章，小组讨论 合作解决问题，并在全班 交流汇报。小组合作完成表格。.再 读第13自 然段至最 后一个自 然段，思 考问题， 小组合作 完成表

5、格？回指导。(2)教师引导 学生找出 描写豌豆 的变化和 小女孩的 变化的相 关语句， 3.读到这 里，同学 们有什么 感受呢？ 请大家结 合前面四 粒豆的结 局说一 说。(1)教师引导 学生读相 关段落， 并思考问 题。(2)师点名学 生回答， 相机点拨 引导。生规范订正表格中填 写的内容。课件 出示：生回答下列问题总 结：其余 四粒豌豆 虽然也各 有各的归 属，但是 它们的结 局并没有 意义，第 五粒豌豆 绽放了生 命的光 彩，给人 带来了希 望和快 乐。生命 的意义在 于创造价 值，第五 粒豌豆创 造了生命 的奇迹， 值得人们 敬佩。4.作 者描写其 余四粒豌豆的结局 有什么作 用？生各 抒己见。在精读的基础上，剖 析人物的价值，能帮 助学生树立正确的 人生观和价值观。师总 结：交代 其余四粒 豌豆的结 局，尤其 是两次写 水沟里的 豆，是幽 默的讽 刺，减轻 了全文的 凝重感， 使文章更 富有趣味 性。（板 书：生命 的意义和 价值）板书设计、J豉野逑|_卷：航财间螂联一趟干幡/舄二祖航联飕去一落到了水催鼻j I常三、