第26课鱼我所欲也

1、 鸡东县“三七式”初中语文导学案基本模式课题鱼我所欲也 撰写人 高敬芬 授课人高敬芬授课时间2015.5年班 八年 学生姓名 导学案编号20158001B教学手段学习目标1. 理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。2. 学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。3. 感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，多朗读，多背诵。重点难点1、多朗读，多背诵。2、理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。学 习 内 容 备注自主学习 1.独立学习： 1.了解孟子。自行搜索，全面了

2、解孟子，分组查找以下内容，并用简洁的语言概括介绍：孟子简介、孟子人生、孟子思想、孟子学说、孟子故居、孟子故事、孟子名言、出自孟子的成语。2、初读课文，以不同的方式默读、朗读课文。读准字音，读清句读，读出节奏。在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，加深理解，引发质疑。在梳理过程中对重点实词如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“与”“蹴”“万钟”要特别关注。找出课文中出现的对称句和排比句，感受文章语言特点。背诵也以这些句子为基础，先背诵对称句，再连句成段，连段成篇。3.要求学生借助注释和工具书，基本疏通课文大意，找出疑难之处，留待课堂解决。4. 课文涉及的孟子的名言是哪一句，蕴含的成语是什么？ 2.合作探

3、究：一、再读释疑1）这篇文章所要论证的中心论点是什么呢? 2）.请你说说这篇文章的大概意思。 3）.作者为证明观点，用了哪些论证方法？试举例说明。跳读课文，找出为论证中心论点，作者使用了哪些不同的论证方法，并思考本文作者的写作意图。 二、合作探究下列问题：1. 文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？ 2. 为什么鱼和熊掌不可得兼？ 3.读完课文后，你认为文中有哪些出彩的句子？ 你是怎么样理解“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”和“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”的意义。 4.文中两次提到“心”，在第一节中说：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳!”在文章最后又说：“此之

4、谓失其本心。”句中“是心”、“本心”各指什么？请依据原文回答。 展示交流 3.分组展示： 4.质疑解析：检测反馈 5.拓展延伸： 1.课文第二段内容隐含一个什么典故？可以用我们搜集的哪句孟子名言来印证？2. 对比阅读以下几则材料，联系课文，说说它们各自表现出了怎样的价值取向。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（孟子）生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。（匈牙利裴多菲）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。（夏明翰） 6.目标巩固： 1）解释句中词语。二者不可得兼 得： 所识穷乏者得我欤 得： 是故所欲有甚于生者 是故： 蹴尔而与之 蹴尔： 2）翻译下面的句子。（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。_（2）万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！_3）我们很熟悉的一个成语就