王艳11月课例记录分析表2

1、课例（培花部） 保教研究课例记录分析表时间2014、11、7地点：培花部中1班活动名称：主题“我在马路边”路灯亮起来记录人:王艳活动目标：探索发现路灯亮起来的方法。体验路灯亮起来的乐趣。活动准备：路灯PPT、电池（1、5号电池）、电线、小灯泡活动过程：情景导入出示PPT：看看这是什么？（路灯）师：太阳刚下山，路灯亮一串。你们知道路灯是怎么亮起来的？幼：因为有电源。幼：因为有电，能让路灯亮起来。小结：路灯是通过电缆供电亮起来的，生活中，还有电池也是能供电的，装在玩具里，玩具就会动起来。观察讨论电池正、负极师：电池的两头一样吗？什么地方不一样？幼：不一样。一头是平的，一头是突出来的。师：你发现了什

2、么秘密？幼：我也发现了一头是平平的，另一头是突出来的。总结：电池的一头是突起的，另一头是平的。突起的一头有一个“+”的符号，这是正极，另一头平平的，有一个“”的符号，是电池的负极。2、请小朋友找找电池的正负极。三、灯泡亮起来（用一节电池连接小灯泡和电线，使小灯泡亮起来）师：有了电池，不知道把电池盒小灯泡连起来，小灯泡会不会亮呢？幼儿猜测：会！师：那么我们拿着电池去试一试，看看怎么连，小灯泡会亮起来。幼儿操作：探索一节电池连接，灯泡亮起来。师：你是怎么连的？幼：小灯泡放在电池的正极，电线连在负极，就亮了。师：哎呀！你真棒！把小灯泡和电线分别连在电池的两头，灯泡就亮起来了，你真聪明！那么我们一起来

3、用他得这个办法连一连。教师根据幼儿的方法连接，在集体面前检验。小结：灯泡连接在电池正极，电线的另一头连接电池负极，灯泡就会亮起来了。师：不知道小灯泡跟大电池连起来，会不会亮呢？他们会一样亮吗？请你们再去试一试，比较一下，等会来告诉我。2、比较小灯发光的程度。 材料提供：一号、五号各一节、电线、小灯泡一枚。3、交流分享：哪个灯泡更亮？ 幼：小灯泡连在大电池上更加亮。师：这是为什么呢？幼：因为大电池的电多，所以灯泡更亮。小结：电池越大，向外供电越多，灯泡越亮。四、探索两节电池怎样连接，让灯泡亮起来。 1、讨论：两节电池怎样连接，能让小灯泡亮起来呢？师：两节电池怎样连接，能让小灯泡亮起来呢？幼：突出

4、来的一头是朝一个方向的就可以了。幼：只要负极跟正极连起来，灯泡就亮了。小结：两节电池连接时，第一节电池的负极要跟第二节电池的正极连接，灯泡就亮了；而且两节电池共出的电多，灯泡更亮。2、经验拓展：怎样让灯泡变得更加亮？幼：三节电池连起来。幼：四节电池连起来。师：我明白你们的意思了，你们觉得电池连得越多，小灯泡会越亮，是不是这样呢？下次我们再来做实验验证一下好吗？（附材料照片）分析：出示路灯PPT，以此展开话题，并提问：“路灯怎么会亮起来？”引发幼儿思考。小结时直接说到电池也能供电，比较突兀，应该让幼儿看看电池装在电动玩具里，电动玩具动起来，结合图片一起小结，比较自然。让每位幼儿拿一节电池进行观察

5、，发现电池的正负极。教师再出示电池图片，解读电池的正负极符号。这个环节比较草率，导致后面幼儿交流时，个别幼儿电池的正负极不是很清楚。幼儿在探索中发现，只要把灯泡和电线分别连接在电池的两头，就会亮起来，所以在小结时，不能强调灯泡一定要连接在正极，电线要连接在负极。通过实验，幼儿能够探索到其中的奥秘，可以多让幼儿来讲讲他们的探索结果。讨论环节有点多此一举，可以直接让幼儿去操作，再来交流两节电池该怎么连接。教师的小结比较繁琐，只要说清楚正极要跟负极连接即可。 正体楷体字体幼儿正体隶书字体教师分析反思：目标价值： 目标1为核心目标，根据幼儿的兴趣点，结合互动内容，将探索发现路灯亮起来的方法定为主旨目标

6、，目标2为情感目标，通过实验来体验让路灯亮起来的乐趣，培养幼儿进行科学探索的兴趣。从整个活动来看，目标的大程度较高，实验的成功要孩子们学到了科学知识，又激发了孩子们探索的愿望。内容选择： 随着主题“我在马路边”的开展，与孩子们的一次谈话中，发现孩子们对马路上的路灯特别感兴趣，于是我们就展开了探讨，当我问到：“教室里的日光灯为什么会亮？”孩子们的回答出乎我的意料，他们认为是有电、有电源、有开关可以控制，但是当我再问得深入点时，孩子们却呀呀无语了，于是我选择了这个教学内容，既符合孩子们的兴趣点，又满足了孩子们的发展需要。方法运用： 活动以操作法为主，让幼儿自主探索，发现其中的秘密。活动中，孩子们探索的兴趣非常高，当小灯泡亮起来时，孩子们会激动得叫起来。通过三次操作，孩子们认识了电池、连接的电路、两节电池的连接等。师幼互动： 活动中，幼儿的探索欲望被无限激发，整个活动，幼儿始终保持着高度的探索兴趣，教师任务交代比较清晰，教学思路很清晰，环节层层递进。只是教师的语言不够精辟，小结语可以再仔细斟酌后做调整，要更加精简。不足与调整：探索活动操作三次有点多，可以调整为两次，将