部编版二年级上册语文全册导学案

1、部编版二年级上册语文全册导学案1小蝌蚪找妈妈导学案设计课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明学起于思，思源于疑。语文课程标准指出：在教学中要培 养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问 题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言， 这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的 独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学 习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到 的是引导者、服务者和促进者的作用。教学目标.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）.止确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛀的变化（难

2、点）。.了解青蛀的生长特点，懂得要保护青蛀和小蝌蚪的道理（难点）。 增加对科学童话的兴趣。课前准备.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程； 搜集有关其他小动物的成长过程的资料。（学生）.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛀及 其他小动物成长的资料。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环教师指导学生活动教学提示节1.导入：池塘里有一一、识群小蝌蚪，他们想找 自己的妈妈，但又不 知道妈妈是谁，她在1.学生对比观察图片，认字激哪儿。我们跟他们一识蝌蚪和青蛀。课堂伊始，教师口趣，导起去找找，好吗？2.学生有感情地齐读课以出示蝌蚪和青入新课（板书课题）题，读准

3、字音。重读“找”，蛀的图片，激发学（用时:5分钟）2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。“妈妈”要读得亲切一些。生的学习兴趣。二、初1.教师范读，要求学1.学生注意听准字音和识记生字环节，教读课生听准字音、注意停停顿。师要注意利用课文，识顿。2.学生同桌之间开展自件和游戏激发学记生字2.引导学生在读中学。自由朗读课文，标出生的学习兴趣，也（用时:识记、理解生字。自然段序号，圈画生字，可制作汉字部件，20分（1）边读课文边在文反复认读和识记生字，练进行拼字游戏、扩钟）中圈出生字，读准字习把课文读正确、读通展词汇。音，多读几遍。标出自然段序号。(3)同桌交流识字。(4)

4、同桌互考，检查 识字情况。(5)流利地朗读课文。3.教师检查自学情况。顺，在自学的基础上同桌 之间开展相互交流。.师生互动、生生互动， 交流自学情况。(1)在老师的指导下按步 骤认读生字和词语，师生 相机正音：“捕”读bu , 不读p S ; “迎、顶”是后 鼻韵母，不要读成y m、dIn。(2)根据已有经验交流对 字形的识记。.学生运用多种形式朗 读课文，把课文读正确、读通顺。三、图 文结合，感 悟快乐(用时:9分钟)1.指导学生看图说话。1.学生看图，按要求说图意。(1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。(1)池塘里有一群小蝌蚪 游来游去。(2)学生仔细观察说

5、出小 蝌蚪的样子：大脑袋、长 尾巴。在学生理解的基础上注意指导以 下几个重点词语。1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说2.出示课文第1自然2.学生在老师的帮助下“人群、建筑群”。四、巩固生字，指段，自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。结合课文，找出 相关语句，读一读。3.引导学生有感情 地朗读课文第1自然 段。感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。指导朗读：强调重读“大大的” “长 长的”，“游来游去” 要慢点读，表现出小 蝌蚪的自由自在。1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认理解词语“一群”“快活”，明白“大大的” “长长的

6、” 比“大” “长”表现得更 强烈、更突出。2.通过观察实物或录像理解“甩 着” “快活” “游 来游去”几个词。 在朗读中体 会“甩”的意思。3.学生用多种方式读第1在这里自然段“甩”是摆动的意 思，如：牛甩着尾 巴。3.“快活”和“游 来游去”能够说明 小蝌蚪的心情很 高兴，他们自由自 在地在水中游着。.认读生字并组词。.同桌互读、开火车读词教师要注意提示学生：“灰”是半包围结构的字，导认读读，并练习组词。O“塘” “脑”都是(用时:2.引导学生反复读3.再读课文第1自然段，左右结构的字。6分钟)词语。在语境中巩固生字。“袋”是上下结构3.把生字放回原文，的字，在“脑袋”在语境中识字。一词

7、中读轻音。第二课时教学环教师指导学生活动教学提示节一、复1.复习生字、生词。习回2.说一说通过上节1.学生齐读课题，开火车教师可以听写词顾，深课的学习你知道了读词语。语，检测学生学习入学习什么。2.交流课文的重要内容。效果。(用时:3.导入新课。3分钟)1.指导学生小组合1.学生自由阅读课文，合1.学习第2自然段二、图作学习课文第26作探讨后回答自学提示时注意以下几点：文结自然段。中的问题。(1)着重领会“长合，自出小自学提木：(1)小组合作学习第26出了两条后腿”读自悟(1)学习第26自然自然段中的生字。“捕食” “迎上(用时:段中的生字。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈去”，以及鲤鱼22分(2)小

8、蝌蚪是通过几妈和乌龟的帮助找到妈妈妈讲的青蛀的钟)个小动物的帮助找妈的。特征一一“四条(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿， 宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌 蚪：“你们的妈妈头顶上 有两只大眼睛，披着绿衣 裳。(4)找到妈妈时，小蝌蚪 变成了小青蛀。.学生回答：小蝌蚪的身 体发生了四次变化，先长 出了两条后腿，再长出了 两条前腿，接着尾巴变短 了，最后尾巴不见了。.按老师指导分角色朗 读课文。.一组同学戴头饰表演， 其他同学观看，并评价。腿” “宽嘴巴”。(2)随机教学“迎”，抓住“迎 上去” 一词体会小 蝌蚪的心情。(3)随机指导学生 学习生字：“哇、 两、捕、就、阿、 姨、哪、宽”和多 音

9、字“教； 2.引导学生用学 习第2自然段的方 法试着学习第3自 然段。先试着让学 生说图意，然后， 图文对照读一读 第3自然段，接着 说说读懂了哪些 词和哪些句子，最 后小组讨论，交流 意见。3.注意品析重点到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛀妈妈 时，小蝌蚪变成了什么样？.引导学生再读全 文，说一说：小蝌蚪 的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？.小蝌蚪找到妈妈 了吗？他们的妈妈什么样？.学生自由读课文， 体会思想感情，练习 朗读。.指导学生分角色 朗读课文。.选出最出色的一 组到前面戴头饰表词语：比较“游过 去”与“迎上去” “追上去”的不同，体会小蝌蚪找

10、到妈妈时那种高 兴的心情。三、小组合作，拓 宽思路（用时:5分钟）.指导学生学习汇 报课外搜集的资料： 其他小动物的成长 过程。.教师激励学生积 极探索学习。（师结束语：大千世 界，充满着无数的奥 秘，希望同学们能积 极探索钻研，像帮助 小蝌蚪那样帮助其 他人解决更多的难 题。）学生根据搜集情况进行汇报。预设：1.蝴蝶的成长过程。此环节教师应渗透保护动物，保护环境的教育。2.蝉的成长过程四、巩固生字，指1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳.认读生字，给生字组词，扩词。.（1）观察并交流生字在教学前，教师可以通过课件出示带田字格的生字，让导书写等9个生字，再次认田字格中的位置和

11、书写学生仔细观察生（用时:读，并练习组词。注息点。字每一笔在田字10分2.指导学生识记字（2）观察老师范写并在田格中的位置，先请钟）形、观察字在田字格十格内口山生。同学说一说占格中的位置，交流书写3.同桌、全班相互交流，位置再进行范写。注意点，并指导临指出书写过程中的优点引导学生养成良摹。和不足，并改正。好的书写习惯，写3.指导反馈。规范字。2我是什么导学案设计课题我是什么课型新授课设计说明本导学案设计融入了 “二疑二探”的模式，在教学过程中教 师尽量放手让学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟。课 中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的 谜语导入。教学生认字力求方法多样，

12、方式灵活，注重培养学生 识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面， 力求做到少讲 多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解 课文内容。教学目标.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。（重点）.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点）.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点）课前准备.生字词卡片，搜集水的相关资料。（学生）.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提不-谜语 激趣，简 洁导入（用时：3 分钟）1.教师说出谜语：“千条线，万条线， 落到水中看不见。” 2.引导学生猜出谜 底，随机板书课文 题目

13、。.听谜语，思考谜底。.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。用谜语引入有助于 激发学生的学习兴 趣。二、自由朗读，学习字词（用时:20分钟）1.初读课文，学习 生字词。提出自读要求： 自由读课文，注息 把字音读止确，把 课文读通顺，如果 遇到不认识的字， 可以借助书上的注 音。提出再读要求：.在教师的引导下，自 主学习生字词。（1）用自己告欢的方式 边快速读义边标出自 然段的序号。（2）圈出生字，同桌互 相认读生字，并说说自 己记住生字的好方法。班内认读生字卡。.再读课文，整体感.学习字词环节，教师应强调“晒”是翘舌音，“猜、 作”是平舌音；“没” 是多音字，在“淹 没” 一词中读谓.读文中要注

14、意“散”是多音字， 在本课读s m,不读s也。再读课文，标出自 然段的序号，圈出 生字，并与同桌互 相认读生字。(3)出示生字卡片, 组织学生认读。2.再读课文，整体 感知。(1)分自然段指名 读课文。(2)组织学生交流 课文各自然段的主 要内容。1.课件出示会写字中的字，让学生自三、范写己观察这些字有什引导，自么特点。主写字2.教师范写，边写(用时：10边强调重点。分钟)3.教师巡视，指导 写字，发现问题， 及时解决问题。知。(1)学生分自然段朗读 课文，做到读准确、读 通顺。听读的同学积极 地参与评价，并思考课 文各段的主要内容。(2)互动交流，感知课 文内容，交流：各个自 然段写了什么内

15、容？.汇报观察结果，重点 观察左右结构的字在 田字格中的位置。.认真看老师范写，并 用小手跟着书空。.学生描红，临写，自 由练写，然后在小组内 展评。3.在交流课文内容 时要抓住“我”的 变化来谈。写字环节需要注意 以下几个字： 变：两个竖要短。极：横折折撇要一笔写完。给：右侧的短横不 要丢掉。四、快乐 游戏，巩 固识字 (用时：7 分钟).随机点名读会认 字中的字。.引导学生开展竞 赛游戏，巩固会认 字中的字。.认真听读和准确接 读会认字中的字。.小组内赛读、同桌赛 读、班内开火车赛读会 认字中的字。教师可以通过制作 课件帮助学生巩固 识字。对于出现错 误较多的生字教师 要带领学生反复认 读

16、。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提不一、入情入境，复习旧知(用时：5 分钟).齐读课文题目， 直接引入。.课件出示上节课 所学生字词，检测 学生掌握情况。强 调平舌音、轻声。.指名分段接读课 文。.学生齐读课文题目， 明确学习任务。.开火车认读生字词。.认真听读，准确接 读，回顾课文内容。本课中易读错的字 较多，教帅要反复 强调。二、合作 探究，读 中感悟(用时:27 分钟)1.启发思考。(1)课件出示探究 问题。水是怎样变化 的？可以变成什么 呢？1.积极思考。(1)认真地自读探究问 题并思考如何解决。(2)积极参加组内研 讨，群策群力。(3)交流学习方法。1.在探究父流环 节，教师根

17、据学生 提出的方法，给各 小组适当指点，帮 助学生找到最适合 自己的学习方法。你除了知道水会 变化，还知道有关 水的什么知识吗？ (2)组织班内汇报, 组内讨论结果。.引导合作探究。教师深入各小组， 参加各小组的自主 学习，进行学法指 导，帮助学生解决 在自主学习过程中 出现的困难，确保 自主学习的效果。.展示自学成果。 引导学生分小组汇 报自学情况。教师 随机用课件结合学 生的汇报，帮助学 生巩固认识，加深 理解。.指导有感情地朗 读。小组读书，边读边找。用表格的形式表现水的变化。用图示表现水的变化过程。用画画的形式体现水的变化。用查资料反馈的形式理解水的特点。.合作探究。学生分小组采用自己

18、最喜欢的方式，进行合 作探究。.展示自学成果：各小 组派代表汇报自学情 况，其他学生补充、总 结。.教师应充分利用 多媒体，运用课件 演示水的不同形 态，展示水的变化 过程，激发学生的 学习兴趣。.为了让学生更好 地理解课文，可以 在班级开展活动， 让学生把自己当成 文中的“我”，介 绍“我”给人们生 活带来的便利和麻 烦，还可以让学生 们讨论一下怎样解 决这些麻烦。.在演一演环节， 教师可以安排六名 同学扮演“水、汽、 云、雨、冰雹、雪” 上台表演读，允许 学生加上自己的语.积极参加朗读挑战 赛。言和动作。三、深化情感，拓展延伸（用时：8 分钟）引导学生课外画一 回水的变化的连环 画。用简笔

19、画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。可以开展晒一晒活 动，展示自己的作 品。3植物妈妈有办法导学案设计课题植物妈妈有办法课型新授课设计说明这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。课 文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法，语言生动活泼，富有 韵律感。本课教学中应该让学生多读，在读中识字，在读中感悟， 并且引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。同时，激发 学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向 大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、仔细观 察的习惯。教学目标.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。（重点）.止确、流利、有

20、感情地朗读课文，背诵课文。（重点）.由观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（难点）.搜集植物传播种子的资料。（学生）课前准.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生）备.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，尝 试质疑（用时:5 分钟）.课件出示一些植 物的照片，引导学 生说出它们的名 字。.揭示课文题目并 板书课文题目。.引导学生质疑， 并对学生提出的问 题进行梳理。.指导学生观察图画 并说出植物的名字。.学生齐读课文题目。.学生提出自己想要 了解的问题。对二年级学生质疑能 力的培养要循序渐 进，只要学生能够提 出

21、自己想要知道的问 题就应该给予表扬， 激发学生探究新知的 欲望是最重要的。二、初读 课文，学 会字词 （用时:.鼓励学生带着问 题自由朗读课文， 注意读准字音。.组织学生小组合1.学生带着疑问自由 朗读课文，圈回生字， 力争把课文读正确、 读流利。1.组织学生交流识字方法：（1）要逐渐培养学生自主识字的能力。（2）结合本课生字20分钟)作学习，小组内检 查课文朗读情况， 并交流生字词的学 习方法。3.检测生字学习情 况。(1)指导学生分小 节朗读课文，相机 正音。(2)组织学生交流 识字的好方法，进 行归类指导。4,通过组织学生观 察生字、教师示范 等方式教学生字书 写。其中强调女字 旁和“女

22、”字的区 别。三、朗读1.指导学生小组合感悟，初作，理清脉络。步感知 2.指导学生齐读课.小组之间交流自读 生字新词情况。(1)小组分工合作朗读课文。(2)交流识字的好方 法。.汇报生字学习情况。.仔细观察会写字中 的生字，找出这些字 的特点。(1)观察生字在田字 格中的位置，说出怎 样才能把字写好看。(2)观察教师范写，书 空生字。发现女字旁 和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。.小组合作探究：课 文一共几个小节？找 一找，课文一共介绍的特点采用加偏旁、 换偏旁等不同的识字 方法识记生字。(3) 引导学生多读，在读 中识记生字词。.关于写字：二年级 写字指导仍是教学重 点。教师要认真细致

23、地指导学生观察生字 的结构特点和笔画特 点，鼓励学生主动发 现把字写好的“小窍 门”；可让学生按笔 顺自主写字；先描红、 再临写，要把字写得 正确、美观；激发学 生写字的兴趣；教师 要注重书写评价。1.关于学生活动第1 个环节：这一教学环 节，可以让学生动笔(用时:文。了几种植物妈妈传播10分钟)3.指名读第1小节，种子的好方法？了解主要内容。2.齐读课文。(1)指导学生数一3.学生读第1小节。数第1小节共有几(1)思考：这个小节一句话。共有几句话？分别讲(2)指导学生联系了什么？上下文理解“四海(2)联系上下文，说说为家” “旅行”的“四海为家” “旅行”意思。指的是什么。(3)指导学生读好

24、(3)在教师指导下读疑问句。好疑问句。四、总结1.总结本课学习内1.交流自己在本节课回顾，拓容。学到的知识。展延伸2.巩固生字。2.继续描红写字，抄(用时:5写词语，进一步巩固分钟)生字新词。第二课时教学环教师指导学生活动节圈一圈，画一画。要 逐渐培养学生养成“不动笔墨不读书” 的好习惯。2.关于学生活动第3 个环节：要注意强调 问号也是一句话结束 的标志。可以鼓励学生把自己 写得最漂亮的字展示 给自己的朋友，以此 激发学生学写漂亮字 的兴趣。教学提示1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。1.认读生字新词，做2.指导学生齐读第到声音响亮，认读准教师要在平时的教学1小节。确。中培养学生认

25、真倾听一、复习3.指名朗读本课学2.齐读第1小节。的习惯。如：认真倾检查，明习目标。3.学生认真倾听学习听老师讲课，认真倾确目标（1）小组合作，细读目标。听同学发言等，教给（用时:3课文。学生倾听方法。这有分钟）（2）图义对照，了解利于学生养成良好的课文里的植物妈妈行为习惯。是用什么好办法让自己的孩子旅行的。1.指导学生分组合1.自由读第24小1.关于了解植物传播作学习，通过阅读节，边读边思考：课种十的方法：（1）培养二、自主第24小节，圈回文中的二位植物妈妈学生抓住重点词语读探究，深出重点词语，了解是怎样让自己的孩子书的能力，要注重对化感悟植物妈妈是怎样传旅行的？圈画出重点学习方法的指导。（

26、2）（用时:播种子的。词语。要通过图片帮助学生20分钟）2.指导学生在小组2.小组讨论交流：自了解真正的降落伞，内交流自己最欣赏己最欣赏哪一位植物知道课文中的降落伞三、拓展1.引导学生交流:的植物妈妈的办法。.指导集体交流感 悟。(1)指导分享蒲公 英妈妈的好办法。相机指导理解“纷 纷出发”。(2)出示“铠甲”的 图片。实物演示苍 耳挂住动物皮毛， 理解“带刺的铠 甲”。(3)动漫演示豆荚 在太阳底下裂开后 四处滚动的过程。理解豌豆妈妈的好 办法。.归纳出三种植物 传播种子的方法。妈妈的办法？为什 么？.班内交流：“蒲公英妈妈”通 过风把种子吹到四面 八方。观察图片，说出这 里的“降落伞”指的

27、 是什么。想象蒲公 英的种子在风的吹拂 下纷纷飞走的样子。看动漫，理解“纷 纷出发”。(2)看图片并抓住重 点词语，组内交流理 解第4小节的内容。(3)用手势进行表演， 边表演边朗读第4小 节。. 一起归纳三种植物 传播种子的方法。.交流课前搜集的资 指的是蒲公英的种 子。同时播放视频动 漫帮助学生了解蒲公 英靠风传播种子的过 程，更好地帮助学生 理解“乘着风纷纷出 发”。可以将苍耳 粘在学生衣服上，使 学生理解苍耳是靠挂 住动物皮毛的方式传 播种子的。(4)借助图 片或者演示说出豌豆 娃娃是怎样离开妈妈 的。.关于有感情朗读： 在教学中要注意激发 学生的朗读兴趣，要 引导学生进行充分朗 读，

28、在读中感悟课文 的韵律美，了解课文 告诉我们的知识。.有关拓展植物传播延伸，激发兴趣（用时:10分钟）大自然中的植物， 除了课文中介绍的 这三种传播种子的 方法，还有哪些传 播方式？课件出示 资料。.通过比较词语，引导学生了解ABAB样。体会叠词的妙处。四、总结全文，背式的叠词“很多很 多”和“许许多多” 的作用。.指导学生再说出 几个相同形式的叠词。.引导学生默读第 5小节，说说怎样的 小朋友才能了解这 些知识。.指导学生有感情 地朗读第5小节。.引导学生回顾课 文讲了什么。料：大自然中植物传 播种子的方式。.比较朗读“很多很 多”和“很多”、”许 许多多”和“许多”，说说表达效果是否一.说

29、几个“ AABB式 的词语。.默读第5小节，思 考：什么样的小朋友 才能了解这些知识？ （走进自然，仔细观 察。）.有感情地朗读第5 小节。.回顾课文讲了什么。种子的方法：教师可通过图片演示结合学生搜集的有关资料，引导学生交流说出自 己熟知的植物是怎么 传播种子的。.在学生说出“AABB 式的词后，教师要让 学生尝试用这样的词 语说话，有意识地培 养学生运用词语的能 力。.关于有感情地朗读 第5小节：可指导学 生合作读、全班读， 在读中感受、理解， 并且把多元评价贯穿 于读的全过程。在进行小练笔之前，教师要让学生充分地诵积累2.师生合作朗读课说，激发学生的思维，（用时:7文。2.和老师合作有感

30、情在此基础上进行练分钟）3.指导学生背诵。地朗读课文。笔。4.拓展运用：完成3.背诵全文。小练笔。4.完成小练笔。、1 场景歌导学案设计课题切早可人课型新授课设计说明本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量 词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、 感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步 感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采用“教、扶、 放”的方法。首先，以第1小节为例给学生创设情境，让学生 在朗读中想象美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中自 主识字。在第2小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感 受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清

31、思路后自 己学习第3、4小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地 位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。教学目标.认识12个生字；会写10个字。（重点）.止确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。课前准备.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。（学生）.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提不一、启发谈 话，情景导 入（用时:4 分钟）.引导学生观察， 启发表达：在我们 的教室里，你都看 到了什么？用上数 量词说一说。

32、.课件播放歌曲小火车开得快 和小火车动画，情 景导入。.学生举手表达，如： 一块黑板、一位老师、 四盏电灯等。.学生跟唱歌曲小火 车开得快。在学生表达时，对 于量词运用不恰 当的情况，教帅要 及时纠正。二、创设情境，读义学 字（用时：15分钟）.师生郊游。（出示郊游图片）.引导学生读文。.组织学生自学生1.学生观察图片，交流 看到的内容：在瞭灵的 铜号声中，一群“红领 巾”高举队旗，高高兴学生识字的方法有很多，可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法，字：自由读课文第4 小节，然后同桌互 相说说在这一小节 里认识了几个生 字，是怎么记住的。.引导学生读出情感。.总结学习方法。兴地去郊游。.先自己读

33、课文，然后 在小组内检查读文情 况。.自学后组内交流：在 这一小节里你认识了 哪几个字？你是怎么 学会的呢？你是用什 么办法记住它们的？.先齐读，再男女生分 句读。三、游览第 一站，运用 方法自学（用时：11 分钟）.游览第一站，（出 示海边图片）启发 表达。.组织学生自学课文第1小节。（方法 提示：借助拼音读 通课文。我们去了 什么地方？都看到1.学生观察图片，交流 看到的内容：这是什么 地方？你看到了什 么？（海水轻轻地拍打 着沙滩，一只海鸥在空 中自由飞翔，海面上驶 来一艘军舰和一条帆 船。）如：.“领”用加一加 的方法：“令” 加“页”就是“领”；也可以通过换偏 旁的方法：“拎” 字的

34、提手旁换成 页字旁就是“领.“铜”：金字旁 加“同”，就是“铜”；“洞”字 的三点水，换成金 字旁，就是“铜 1.本小节教师可 以采取“放”的形 式，让学生根据自 学提示，进行学习 实践，自己感受、 思考、理解和体 验，师生互动，以 读代讲。了什么？有什么好 办法熟记外形复杂 的字？）.组织学生集体交 流。.激情读文：祖国 的风景多美呀！看 到这么美丽的景 色，你想说些什么 呢？.出示“园一孔”， 引导学生仔细观察 这两个字，看它们 有什么特点。.师范写，引导学 生说说怎样才能把 这两个字写漂亮。.组织学生一分钟 记字。.组织学生写字， 提醒写字姿势。.组织学生展示评四、观察发 现，自主写 字

35、（用时：10分钟）2.教师在小组合 作巡视指导过程 中，要在学生自主 学习的基础上，对 学生进行有重点 的、有针对性的指 导，以便对不同的 学生进行学法的 点拨。书写时要注意笔顺规则。.先自己读课文，然后 在小组内检查读韵文 的情况。.自学后组内交流：在 这一小节里你认识了 哪几个字？你是怎么学会的？可以用什么办法记住它们？.先齐读，再男女生分 句读。.发现一个是全包围 结构的字，一个是左右 结构的字。.学生边看边跟着书 空。观察后交流生字在 田字格中的位置和书写的注意点。.在一分钟内认真观 察这两个字的字形，想 办法记住。.学生写字，并交换批 改。对的互相夸奖，错价。的帮助改正过来。第二课时

36、教学环节教师指导学生活动教学提不1.出示生词卡片，一、复习回 顾，导入新课（用时：6 分钟）复习认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、 队旗、铜号、红领 巾。.男女生合作读文。.引导学生展示朗读，评价。.导入新课。.学生进行开火车游 戏认读词语。.选择第1、4小节， 展示朗读，并对别人的 展示进行评价。教师应让学生反 复认读本课生字 新词，巩固所学。1.游览第二、三站，1.观察图片，交流看到1.本小节教师仍二、游览第（出示乡村、公园图的内容：（1）太阳暖暖然可以延续第1二、三站，片）启发表达。地照着鱼塘，小鱼们快小节的学习方法，运用方法活地游来游去。鱼塘的采取“放”的形式，自学（用旁边

37、是一块稻田，两侧让学生根据自学时：10分是绿绿的垂柳，远处是提示，进行学习实钟）开满鲜花的花园。践，自己感受、思（2） 一竿翠竹修长挺考、理解和体验，三、感悟旅 途快乐（用 时：10分 钟）四、写字指导（用时：10分钟）.组织学生自学课 文第2、3小节。.组织学生集体交 流。.有感情地朗读第2、3小节。.回忆总结：我们 欣赏了哪些景物？ 有什么感受？.第4小节的图文 同时出现，指导读 文，感悟快乐。.指导学生朗读。1.课件出示本课“桥、群、队、旗、 铜、号、领、巾” 等生字，引导认读,师生互动，以读代 讲。2.本课重点是让 学生感知数量词 的用法，教师引导 学生表达时应多 使用数量词。引导学生

38、带着学 文后的感受去读 文，通过朗读体会 风景的优美，感受 生活的美好。要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。有意识地指导学拔，一孔石桥诉说着古 老的故事，一条清澈的 小溪哗哗地流淌，一群 飞鸟快乐地翱翔。.按照自学方法以小 组为单位先对照图片 读文，再记忆生字，最 后练习读课文。.先自由读，然后展示 读。.总结:我们欣赏了海 边、乡村、公园三个地 方的景色，我们感到十 分快乐。.先看图总结图意，接 着交流从哪儿可以感 受到快乐。.对读、齐读。.在教师的组织下认 读汉字，并给生字组 词。.学生独自观察田字 格中的字，看清楚字 形，找出关键笔画。.观察老师范写，掌握 书写要领，在田字格内

39、 书写。生品味字的笔画美。（“桥”的木字旁末笔捺变点；“旗”左矮右高。）练习组词。.指导学生认真观察并进行交流。.教师指导书写，重点指导“桥” “旗”两个字。1.引导学生仿写韵1.先独立根据所学内对于二年级的孩文。容仿与韵文，然后在小子，教师要注意提五、巩固提2.组织学生集体展组内练习评比。高学生合作学习高（用时：4示。2.以小组为单位展示的热情。仿写小韵分钟）3.出示“学生活动小组的优秀仿写。文，教帅要给予积卡”集中训练，拓3.完成“学生活动卡”。极的评价和鼓励。展提升。2 树之歌导学案设计课题树之歌课型新授课设计说明树之歌是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。语文课程标准强调，第一学

40、段的识字写字教学要让学生喜欢学 习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字 方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足 语境，多元识字。教学目标.认识15个生字；会写10个生字。（重点）.止确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点）.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点）课前准1.预习课文，完成预学案。（学生）备2.制作多媒体课件以及生字卡片。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.课件出示课后读1.学生朗读句子，要读对于三个句子的理一读的三个句子，引准字音，然后说一说这解，学生能结合词一、名句导学生朗

41、读句子，交几句话的意思。语，说出句子表面导入，引流句意。2.学生自由朗读句子，的意思即可。例如：出课题2.教师组织学生诵选择喜欢的句子背诵“十年树木，百年（用时：3读句子，背诵句子。下来。树人”，学生只要分钟）3.教师引导学生观3.学生观察交流：这二说出“树需要十年察三个句子的特点，句话都与“树”相关，才能长大，教育人引出课题“树之歌”。齐读课题“树之歌”。需要一百年”即可。二、借助1.教师范读课文，引1.学生听读，思考并圈1.要关注学生的预预习，识导学生一边倾听，一出11种树的名字。习成果，重点针对记字词(用时:25分钟)预习中未能解决的 问题展开学习，增 强识字实效。.重点正音：“杉” 是

42、翘舌音，“松” 是平舌音，“桦” 与“华”的字音区 别开，要读四声。.这10个词语中的 生字都是木字旁的 字，可以引导学生 观察生字的特点， 利用字族识字的方 法集中识字。也可 以鼓励学生多元化 识字，比如用肢体 部位“手掌”帮助 识记“掌”， 用字理识字法记住“杉”，用对比识 字法区别“桂”与“挂”，利用形声边思考课文介绍了哪些树。.教师指导学生展开小组活动，认读11 种树的名字，检测课 前预习情况。(1)组长发给每个同学一张带有11种树 名字的字条，组织学 生自我检测。(2)小组成员相互当 老师，针对同伴圈出 的字进行范读和领 读。组长针对同学圈 出的生字再次指名 读词，要让每个同学 都认

43、识所有的生字。.课件出示植物园情境图，引导学生展 开认树游戏，巩固10 个词语。.学生根据老师提出 的小组合作提示，展开 互助学习活动。(1)学生逐一认读识字 条上的10个词语，圈 出读不准的生字或词O(2)如果认识同伴圈出 的字词，就大声示范并 领读，如果遇到小组同 伴都读不准的字词，就 到课文中或认字表中 查找音节，拼一拼，读 一读。(3)认读生字，相互纠 正，将每一个词语都读 准。.学生读树上的词语， 其余同学认真倾听，针 对读错的字音进行范 读或领读。.学生读字，说出自己4.在课件中放大11识记这个生字的好方字的规律识记“枫”个词语中的生字，引法，就可以得到这棵小“桐”，用编字谜导学生

44、交流识字方树（图片）。的方法识记“松”，法。5.学生读出小树上的一个老公公罪仕树5.引导学生利用交字，组词造句。例如，上。流识字方法得到的杨杨树小区门口小树练习组词、造有一棵杨树。句。6.学生朗读课文，努力6.教师指导学生自做到读准字音，不断由读文，读准子首，句。读通句子。1.课件出示“杨、1.学生认读生字，观察1.教帅要引导学生桐、枫、松、柏、棉、并交流：这些生字都是充分观察例字的字杉、桂”，引导学生带有木字旁的字，都是形规律，重点指导三、出示观察字形特点。左右结构。木字旁的书写。然生字，指2.指导学生观察生2.学生观察并交流生后观察结构布局，导书写字在田字格中的位字在田字格中的位置这8个字

45、大致上都（用时:置，交流书写注意和书写的注意点。是左右结构，左窄10分钟）点，并指导临写。3.学生观察老师范写，右宽。抓住规律，3.教师范写生字，重一边观察一边做书空突破关键。点讲解木字旁的书练习，然后观察写字表2.学生往往追求写要点和左窄右宽中的生字，可以圈出主写，忽视了对例字的书写要领。笔。的观察，教师要引4.教师指导学生联4.学生先临写一个，再导学生多观察老师系书写，并巡视指练写两个，遇到问题向的范写，多观察书导。老师请教。上的例字，练写后5.教师利用投影仪5.全班同学相互交流，还要对照老师展示展不同学的书写成指出书写的优点和不的作品观察自己的果，组织交流反馈。足，并改正。书写。四、课堂

46、 小结，布 置作业 （用时：2 分钟）.教师引导学生回 忆自己学会的生字和识字的方法。.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继 续读课文，找一找答案。.学生在回忆的过程 中明白：要善于观察生 字，根据字的特点选择 识字方法。.学生完成作业，并将 自己找到的树的特点 说给家人听，根据他们 的意见修改自己的答 案。教师可以建议学生 多读义，一边读一 边找出各种树木的 特点，还可以动笔 圈出表示特点的词O第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习1.教师出示生字卡1.学生朗读生字、组词组词时，学生很少回顾，导片（杨桐松柏棉语，在说词语的过程中想到四字词语，更入新课枫杉桂梧桦），可以

47、想一想带有生字很少想到成语，教(用时：4组织学生开火车读分钟)字、组词。二、读中(1)思考并回答：第感悟，合一句介绍了哪些作识字树？各自有什么特(用时:点？26分钟)(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答：师要鼓励学生多做 类似交流，例如： 松柏长青、百步穿 杨、丹桂飘香、枫 叶似火等。.识字是本课的教 学重点。为了避免 单一出示生字集中 学习，教师要借助 语境识字，把识字 和读文结合起来。.汉字是音形义的 结合体，教师可以 发挥字理图的作 用，引导学生趣味 识字。例如：“耐 左边像脸上长满胡 子，右面表小手， 用手拔掉胡子是

48、一 种惩罚，需要经受2.教师出示本课10 个表示树名的词语， 引导学生认读，并选 择最喜欢的树或最 熟悉的树介绍样子。.教师引导学生轻 声朗读课文，思考并 11种树的特点。.教师引导学生朗读第一句。的成语或四字词语。.(1)学生朗读词语， 注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦” 要读四声。(2)介绍树的样子时要 说完整句子。.学生读文，每读完一 句想一想，这句话讲的 是什么树？有什么特 点？.朗读第一句，展开识 字活动。(1)思考并交流：第一 句中介绍了杨树、榕树 和梧桐树。杨树高，榕 树壮，梧桐树的叶子像手掌。识记“杨” “梧” “桐” “掌” 4个字。(2)学生读通句子，背 诵时可以参

49、看板书。.学生朗读第二句，展第二句介绍了什么 树的什么特点？ (2)课件出示梧桐树 和松柏的叶子，引导 学生辨别，朗读相关 句子，背诵。教师板书“装” 和“壮”，引导学生 观察字形，对比识 字。(4)教师引导学生扩 词区别两个生字。.教师引导学生朗 读第三句，学习生字“耐” “守” “疆”。(1)组织学生交流： 这句话中木棉和桦 树有什么不同？ (2)课件出示木棉树 和桦树，引导学生根 据图片中的环境辨 别两种树。开识字活动。(1)学生交流：第二句 介绍了枫树和松柏，枫 树的叶子一到秋天就 红，松柏的叶子四季都 是绿色的。学生根据图片叶子 的颜色辨别枫树和松 柏，并结合图片背诵对 应的句子。(

50、3)学生观察并交流：“壮士”穿上衣服，就有了 “服装”。学生扩词：壮士、 壮实、粗壮、壮大等； 服装、军装、包装、安 装等。识记“枫” “松” “柏”三个字。.学生齐声朗读第三 句，展开识字活动。得住，这就是“耐” 的意思。“守”上 面表示房子，下面 表示手，手握成拳 头待在家里，表不 守卫家园的意思。“化”左边是一个 头朝上、身朝左躺 着的人，后边是一 个头朝下，身朝右 躺着的人，人的姿 势不同，有变化， 这就是“化”的本 义。3.“疆”的识字方 法很多，既可以引 导学生观察字理 图，左边是一张弓， 右边是分割开的田 地，古人用弓箭丈 量田地，划分边界。 也可以引导学生发(1)学生交流：木棉

51、喜教师板书“耐” “守” “疆”，组织学生展开小组合作， 商议识记方法。(4)引导学生对照课 件中的图片背诵这 句话。.教师引导学生朗 读第四句，学习生字“银” “化”。(1)教师组织学生结 合课前查找的资料 介绍银杏、水杉、金 桂的特点。教师板书“银”“杉” “化” “桂”4个字，组织学生交 流识记方法。(3)教师引导学生讨 论：为什么银杏和水 杉被称为活化石？(4)引导学生背诵第 暖，桦树耐寒；木棉在 南方，桦树在北方。(2)学生观察并交流： 生长在暖暖的阳光下 的是木棉，长在冰雪中 的是桦树。(3)小组商议：怎样才 能记住“棉” “桦” “耐”“守” “疆”这几个字 的字音和字形呢？ (

52、4)学生先自由背诵， 然后集体齐声背诵。5.学生自由朗读第四 句，展开识字活动。(1)学生自由交流，可 以用自己的话来讲，也 可以读一读课前搜集 的资料，还可以出示搜 集的照片。(2)学生交流。挥想象，创编字谜， 例如，一把弓箭藏 着土，三条线分开 两块田。4. “银”字可以和“很” “跟” “根”等形近的字进行对 比，用换部首的方 法识字，例如，“很” 字去掉“彳”，换 成“车就是“银工 还可以编字歌：有木为树根，有足(M )为脚跟，双人 (彳)为很多，金属(车)为银色。(3)学生交流：因为银 杏和水杉生存的年代四句。6.教师引导学生朗读全文并背诵。久远。（4）学生先读熟句子，再背诵。6.学

53、生朗读，并根据板 书背诵课文。三、出示 生字，指 导书写（用时：8 分钟）.教师引导学生观 察写字表的“壮”和“化”两个字，指出 难写的笔画。.教师范写，一边写 一边说清每一个笔 画的书写方法。.学生在写字表中 练习书写。.教师巡视，予以个 别指导。.学生观察例字，明 确：两个字都是左右结 构，左窄右宽。.学生一边观察，一边 书空，要听清老师讲解 的要领。.学生先观察例字，再 临写，最后练写。.学生根据老师的建 议修改书写。“壮”右边的第一 横略长，写在横中 线上，“化”右部 第一笔是撇，不是 横。四、布置 作业，拓 展延伸 （用时：2 分钟）布置作业：.把课文背诵给家 人，根据他们的建议 再

54、背一背。.把你今天了解的 树介绍给家人。完成作业：.背诵课文要吐字清楚，语速适当，及时改 正自己的不足。.介绍时可以请家人 补充你的讲解。完成作业不是学生 单方面的活动，要 建议学生和家长互 动，使学生获得知 识的完善与拓展。3拍手歌导学案设计课题拍手歌课型新授课设计说明这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵 律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本 导学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意， 体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基 础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅 力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌

55、的 过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情 境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验 的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结 合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语 言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏 陶。教学目标.认识13个生字；会写10个生字。（重点）.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点）.有保护动物的意愿。（难点）.动物图文卡片。（教师）课前准备.生字卡片。（师生）.制作相关的多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提不一、字谜激趣，引入新课（用时：1 分钟）导

56、入：今天，我 们学习一首拍手 歌，讲的内容与 保护动物有关。（板书课文题目）齐读课文题目。课堂伊始，教 师应结合文章 主题渗透保护 动物的意识。1.播放拍手歌朗1.观看视频，听老师范读。1.教师可以将读视频，激起学2.学生自读儿歌并集体交学生分成若干生的阅读兴趣流。小组，并指导后，教师范读儿3.学生分小节朗读儿歌，做学生一边拍手二、自由歌，让学生拍手到读准确、读通顺、读出节一边唱拍手朗读，整E拍。奏。听读的同学积极地参与歌。体感知2.引导学生自由评价。2.在感知课文（用时：14朗读儿歌。4.互动交流，感知儿歌内内容的环节，分钟）3.指名朗读，教容。要引导学生说师相机指导学生（1）在小组内交流每

57、一节的说课文介绍了读出节奏。内容。哪些动物，并4.引导学生说说（2）小组派代表汇报，其他让学生画出动每一节的意思，成员进行补充。物的名字。最然后用合并的方(3)按照教师教给的合并的后让学生说说法，说说这首儿方法，概括儿歌的主要内儿歌主要是告歌告诉了我们什容。诉我们人和动么。物要怎样相处。1.引导学生游戏1.在教师的引导下通过拼1.课前教师布识字。音、图文结合，玩找朋友的置学生搜集课(1)教师贴拼音，识字游戏。文中动物的资引导学生说出小(1)认真拼读老师贴出的拼料，在识字环动物的名称。音，大声说出拼出的动物名节让学生出示(2)组织学生将称。搜集的动物图图文和拼音进行(2)学生认真地把图文和拼片和

58、资料，认对照，识记动物音进行对照，找朋友，对号识动物，帮助名称。入座，上台贴图。识字。(3)指导学生读(3)老师先带读难读的字2.对于笔画较准字音，整体识首，然后全班齐读，最后摘多的生字，教记字形。掉拼音帽子开火车读。师要提小学生2.指导学生归类2.归类识字。注意字的结构识字。(1)准确读出课件出示的词特点，帮助学(1)课件出示：锦语，仔细观察加点的字，思生记忆生字。三、归类 识字(用 时：15分 钟)鸡、雄鹰、孔雀、考：它们有什么共同点？大雁。引导学生(2)学生仔细观察三个汉字仔细观察，说发的演变过程，交流发现：现。“隹”的四横表示鸟的羽课件出示：毛。“鹰、雀、雁”(3)集体交流记忆生字的好

59、这二个字的演变方法。过程。(3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。1.指导学生书写1.学写生字。写生字时，不“歌” “深” “猫(1)看老师写，伸出小手边能让学生(1)边范写边重说笔画边跟着写。笔写一笔，而点强调：这三个(2)先描红，再在田字格本要引导学生通字都是左右结构子上练习书写。写完以后，过整体观察，的字，后面两个同桌互相挑挑毛病，说出理找关键笔画，字左窄右宽。由。然后再练写一遍。从互相找错(2)指导学生自(3)认真看教师展本的字，中，发现自己主练字，教师巡取长补短。并交流、总结写应该注意的地视指导。好字的关键。方。四、指导写字(用时：10分钟)(3)教师把写得(4)依据提示，学生

60、在田字好的字展示给大格中将每个生字再写一遍。家。2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等2.教师引导学生方面的收获。谈收获并进行小结。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提不1.教师播放配乐拍手歌视频。1.学生听读后说一说从这一、入情为了巩固本课2.课件出示生首儿歌中知道了什么。入境，复生字，可以先词，引导学生正2.开火车认读生词。习旧知识引导学生回顾确认读。3.认真听老师讲，明白参加(用时：53.创设动物园里竞赛的规则，正确识记课文上节课所学内分钟)容，听写字词。开展知识竞赛的中的其他生字宝宝。，颉。二、合作1.课件出示“世、1.合作学习：可以和组内伙教师可以引导学习，游界、丛、猛