部编版七年级语文上册作文结构教师版

1、个性化教学辅导教案学生姓名年 级初一学 科语文上课时间教师姓名课 题作文结构安排教学目标.了解记叙文写作四种实用结构方式.能够运用恰当的结构方式进行写作教学过程教师活动1模习检查那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了 ！只行了半日路，倒打死三个人！ ”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念，莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死T,怎么就化作一堆骷髅？ ”彳丁者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本；被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人 唐僧闻说，倒也信了；怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，

2、他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。彳计禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念！莫念！有话快说了罢！ ”唐僧道：“猴头,还有其说话！山家人行善，如春园之草，不见其长， 日有所增，行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人 检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出 大祸，教我怎的脱身？你回去罢！ ”彳亍者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒 打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。常言道：事不过二。

3、我若不去，真是个下流无耻之徒。我去，我去，去便去了，只是你手下无人。”唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼！看起来，只你是人，那悟能、悟净，就不是人？”那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐 僧道声“苦啊！你那时节，出了长安，有刘伯钦送你上路；到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古 洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦；今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是鸟尽弓藏，兔死狗烹！罢，罢，罢！但只是多了那紧箍儿咒”。唐僧道：“我再不念了。”彳丁者道：“这 个难说：若到那毒魔苦难处不得脱身，八戒、沙僧救不得你，那时节，想起我来，忍不住又念诵起来， 就是十万里路，我的头也是疼的；假如再

4、来见你，不如不作此意。”唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照！再不要你做徒弟了 ！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”1、本文段选自（朝代）吴承恩写的小说。唐僧师徒西天取经路上共经历了难。（3分）2、唐僧师徒四人取经路上，经历了种种磨难。此处描写经历的是哪一个磨难？这个妖魔被孙悟空打死（3分）前分别幻化成哪些人来迷惑唐僧？ （4分）3、选文中唐僧具有怎样的性格特点？请依据节选文段内容进行分析。【答案】.明朝西游记八十一.三打白骨精年轻姑娘、老奶奶、老翁.唐僧有许多性格上的弱点，优柔寡断，昏庸糊涂，听信谗言

5、，分不清真假是非，甚至好歹不分。（总是冤枉孙悟空）问噩定位以“令我难以忘怀的 ”为题目，写一篇记叙文。要求：将题目补充完整；有完整、详实的故事，感情真挚、自然；书写规范、美观，字数不得少于500字。不得出现真实的人名。（列出提纲，阐述写作思路）【学科问题】如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼” 了一 失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨 骼”，就会大大影响文章的表达效果。文章的结构布局，是文章的身段和形式。它需要精心包装，需要认 真构思和设计。作文评卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵

6、活，思路清晰。”考场作文中，在结构方面的容易问题主要有：一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内 容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固 有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律 ），导致言之无序，思路缺乏条理性。阅卷老师说，这样的作文 基本上都会被打入四类文、五类文之中去。三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进 来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统

7、计，大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有 着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的 不严谨而降入二类文的行列。五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩， 后面无尾而止(主 要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。中考作文要求：结构严谨、注意照应、详略得当、结构严谨：指作文开头、结尾、主体三大部

8、分；结构是紧凑的，没有无关的内容。、注意照应：指文章完整，浑然一体，行文之间有关联、首尾之间有呼应，没有残缺不全的毛病；、详略得当：指文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。【学生问题】.学习风格：场独立型场依存型视觉型动觉型听觉型混合型(根据学生实际情况分析).先行知识分析：(1)提纲格式不规范。(2)没有围绕中心进行写作。(3)没有作文前先列提纲或者打腹稿的习惯，写作的思路没有理清楚就进行写作。(4)题材无新意，结构不出彩精准突破学习目标：了解记叙文写作常用的结构方式；能够采用恰当的结构进行写作 目标分解:1. 了解记叙文事情发展式、并列式、对比式、穿插回放式等四种实用结构方

9、式及其特点。.阅读文章，学习结构方式在文章中的具体运用。.了解写作的其它几种结构方式，根据构思采用恰当的结构进行写作。教学过程：【教师】我们写作就是建房子，首先得构建起框架，才开始添穆加瓦。、记叙文结构的几种实用模式及其特点.事情发展式即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或 情节。其模式如下：开头（引出故事）一故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）一结尾（议论点 题）。【教师】阅读下面的文章，理清楚文章的写作思路。作文一鹅与猫的决斗（提要）去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。（开头：引出故

10、事。“罕见” “惊心动魄” “难以忘怀”点出故事特点，吸引读者。）那天一我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪（描写具体决斗过程）。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。（故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。）我被母鹅这种伟大的母爱感动了，

11、赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它：一股暖流从我心中冉冉升起（结尾：扣住 母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。）.并列式选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：材料开头（引出材料） 一主体 一结尾（抒情、议论）材料【教师】阅读下面的文章，理清楚文章的写作思路。作文二看风筝（提要）星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝！天上，煞是美丽。（开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出美丽”）材料：这边是一位快乐的老者在放猪八戒吃西瓜”

12、。（具体描写）材料：那边是两个小姑娘在放蜻蜓戏水（具体描写）（开头与材料要有简单的语言过渡）材料：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放米老鼠”。他们好像遇到了一些麻烦,正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去（具体描写）（开头与材料要有简单的语言过渡） TOC o 1-5 h z （主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化）放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。（结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。）也可以采用小标题法（或直接以一、二、三区分各材料）孝敬父母在点点滴滴中春雨淅沥的清晨，我为爸爸撑起一方无雨的晴空；流星飞逝的夏夜，我为妈妈许

13、下一个美好的心愿； 秋虫呢喃的黄昏，我为妈妈送去一缕幽香；雪花纷飞的午后，我为爸爸寄去一件御寒的棉衣一窗外，春雨淅淅沥沥，窗内，我潸然泪下：刚过新年，爸爸却又要外出打工了。当爸爸拎着大包小 包来向我道别时，我忙抹去了泪水，找来一把雨伞，“爸，我送你。”爸爸摇摇头，我急了： “外面下 雨，淋湿了受凉了感冒了，谁照顾你啊？爸爸无语。我撑起伞，拥着爸爸的肩，走入雨中。一路上， 我尽量踮起脚，将伞向爸爸那边倾斜，我要为爸爸撑起一方无雨的晴空。雨水淋湿了我的左肩，可我的 心里却是暖洋洋的。二妈妈独自坐在院中，暗自垂泪。妈妈下岗了，怎能不伤心呢？我悄悄走过去，依偎在她身边，用纸 巾轻轻擦拭渡过她脸庞的泪水

14、。我知道，一切语言都是苍白，我能做的是陪她一起流泪。凝望星空，有 流星划破夏夜的寂静，我在心中许下心愿：愿妈妈不再伤心，不再流泪！三晚霞满天，秋虫呢喃，我扶着妈妈走在乡间小路上。忽然一阵凉风吹来，妈妈打了个寒颤。我忙脱 下外套，披在妈妈身上。一股幽香飘来，循香望去，桂花！妈妈说：“好香啊！”我踮起脚，摘了一串， 插在妈妈发间。那一刻，我蓦然发现，妈妈的秀发中竟有了根根白发，妈妈的眼角竟密布了鱼尾纹，妈妈的腰身已不再婀娜，而这一切都是为了我啊！我的心痛了，紧紧拥着妈妈：妈妈，你的前半生我无法参与，我要用一份孝心与你的后半生如影随形。四雪花纷飞，在外地找工的爸爸一定很凉了。我匆匆吃过午饭，翻找出一

15、件厚厚的棉衣，冒着风雪，起了十几里的山路，为爸爸寄去了爱的温暖。我相信：有这份孝心相伴，这个冬天不再寒冷。孝敬父母其实很简单，孝心就在点点滴滴中：孝心是一把雨伞，孝心是一个心愿，孝心是一串桂花，孝心是一件棉衣.对比式选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。其基本模式为：正面材料开头（引出材料）一 主体 一结尾（抒情、议论）反面材料说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。【教师】阅读下面的文章，理清楚文章的写作思路。作文三我的母亲（提要）母爱，是人类最伟大的情感。儿行

16、千里母担心”、慈母手中线，游子身上衣 ”从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。然而，我是女孩，母亲的女儿。我曾经憎恨我的 TOC o 1-5 h z 母亲，坚决地否定母爱。（开头以对比的方式引出材料，吸引读者）那是2001年8月底，我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上高中（描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动）快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。然而我错了 ！大错特错！（以上两段过渡）2004年5月15日，星期六，晚上11点15分。一个让我刻骨铭心的日子， 一个让我终身愧疚的日子

17、，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。5月15日，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。11点15分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无意中听到了一段对话（描写对话内容）（对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的对比效果）我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转，客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然， 砰”的一声，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机，总算没有倒下。母亲 从房间里冲出来抱住我，拼命地问我怎么了。没事，妈妈一一”我大叫一声，紧紧地抱住

18、母亲，恨不得钻进母亲怀里。母爱，是伟大的。没错！（结尾：着力描写自己的感受，不可用太多的议论或抒情破坏文章的意境和情感氛围。若描写不到位， 则可增加抒情或议论。）.穿插回放式即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。 其模式为：开头（交待物象，引出材料）一发展（引出材料）一高潮（引出材料）一结尾抒情、议论【教师】阅读下面的文章，理清楚文章的写作思路。作文四钢笔人生走进考场，我首先将一个精致的钢笔盒子放在座位的右上角。望着它，我思维的野马在记忆的原野上 奔驰以前，妈

19、妈经常自豪地向亲朋好友炫耀，说我 抓周”的时候抓的就是钢笔。从此，父母对我的前程便 充满了憧憬。 钢笔”便注定与我的一生结下渊缘。（交待物象及与 我”的人生关系，是故事的开头 ）带着幸福的憧憬，父母亲高兴了好多年。从幼儿园到小学，我的成绩在智力正常的孩子中还算不错。我还会时不时地抓着钢笔做刻苦学习状，引得父母那带点虚荣的希冀像气球一样膨胀起来。进入小（五），我开始恨钢笔了。因为像山一样的作业压得我喘不过气来。钢笔不再给我带来快乐。我 的成绩随着小学毕业的临近而从优秀降到中等，再降到中下。感谢九年义务教育法让我顺利地进入 初中。然而成绩却丝毫没有起色。为了我，父母的争吵愈来愈多、愈演愈烈：那种伤

20、心明明是看着一位神童毁灭或天才堕落的伤心。我无暇顾及父母的伤心，因为我正沉迷于网络游戏之中。网络游戏可比钢 笔有趣得多啦！七年级一年的时间一眨眼就过去了。我虽然没有坏到哪里去，但自然也不是父母骄傲的 神童”。其间,我常常不自觉地用精彩的游戏镜头驱赶父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的时候都会 给我买一支精致的高级钢笔一一它们正整整齐齐地排列在父亲略显空荡的书架上。但我却不敢正眼看它 们，甚至尽量不去父亲的书房。在父亲失落的目光中，我以择校生”的身份走进了一所 全封闭管理”的学校。全封闭管理”，这意味着我每五天半才能和我心爱的网络游戏幽会一次。果然，不到三天，我对游戏的渴望就像犯了毒

21、瘾一样 难以控制。更为恼人的是，班主任是个语文老师，要我们用钢笔书写，还说出了一大堆理由一一虽然我一句也没记住。然而，改变我的也是一支钢笔。（这一段转折性过渡）那应该是开学后一个多月了。对陌生环境的新鲜慢慢散去，压抑在心底的顽劣就冒出来了。看班主任 那憨厚的模样，应该不难骗倒他吧！我随便编了个理由去请假，他却随手就给我签了字。第二天.我按时回了校，却因为通宵熬夜实在打不起精神，以至语文课我都听得 摇头晃脑晚自修放学的时候，老师把我叫去了。我迅速制订了低调”应对的策略。但老师的话却让我大吃一惊。你昨晚去网吧了吧！ 我哆嗦了一下。 你喜欢电脑，很好。我拜你为师，以后犯瘾了就去我家上。”他语气平和得

22、让我感觉像是在布置一场阴谋。接着他掏出一个精美的盒子递给我。这是我的拜师礼物，因为你是全班唯一还在用圆珠笔的人。”我的小聪明让我根本来不及反应，他就握住我的手一一分明是狠狠地握了一下，一股热流迅速传遍了我的全身，等我抬起头，想说什么时，老师已经不见了。那一晚，我又没睡。但第二天却精神饱满！谁说游戏戒不掉呢？只是人们没有找到有效的方法而已！（故事的发展和高潮跌宕起伏，少繁琐的叙述，突出感人的细节）三个月过去，我的学习成绩已经远远超出了我玩游戏的水平。今天，我第一次使用老师送给我的钢笔，我要用这支笔换一个最好的成绩送给我的老师。明天，我还 要用这支笔创造更多的财富送给社会。钢笔，果然是我生命的一部

23、分。（结尾铿锵有力，寓意深刻，照应开头 ）另外还有下列几种可用来实现文章结构的快速升级：一、一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人 （如植树的牧羊人中的“牧羊人” 可以是中心事件（如散步），还可以是时间的推移、地点的转换等等。二、总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位， 各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。三、抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。四

24、、亦问亦答。以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。其中的“问”，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。五、回环反复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中（比如诗歌周总理，你在哪里），有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。六、一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会 兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快

25、感。七、首尾出彩。开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内 容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法， 都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。一、阅读下文，理清文章的写作思路，分析文章结构，找出文章亮点，并列出文章的提纲（提纲一般格 式：包括题目、中心、段落安排、注明详略四部分）。都是考题惹的祸X年X月X日天气：风和日丽“耶！胜利大逃亡啊！ ”今天，校园里弥漫着轻松与愉悦的气息。期末考试的结束，意味着寒假的来 临，也预示着快乐、幸福、美满、无忧无虑的春节的到来。只见同学们一个个春风满面，欢声

26、笑语，不 顾一切地向校门外飞去我，也被这欢乐的气氛包围在其中。X年X月X日 天气：小雨，偏北风 34级“哦耶！打进年级前 90强啦！” “哎，怎落得这么个分数？”今天，是发成绩的日子，同学们的心情 也有了落差，有的抱头痛哭，有的眉飞色舞，也有的捶胸顿足而我，则属于第三类。不因为别的， 只因为那造成只差0.5分，便与“优秀”分数无缘的一道小填空， 别问我那是道啥破题， 说了你也甭笑话： “若x的平方等于v,则*=而我，竟大笔一挥，写成了 X= 艮号y （正确答案为X=iE负卞号y）怎么 样，服了吧。我承认这是我审题不仔细造成的，在当场作了深刻地反思后，我憋着一肚子怨气回了家。X年X月X日 天气：

27、狂风暴雨，北风 3040级“巩XX!你说说这道题究竟是怎么错的！我平时强调过多少遍同样类型的问题了，你怎么还能在这儿错！你脑子都笨到家了！你这一学期都学什么了！脑子在上课的时候都干嘛去了！你在这儿出错，不觉 得丢人现眼吗！ ”呵，这都扯到哪儿去了我低着脑袋，站在讲台前，听着老师的“谆谆教诲” 充其量也就是个小填空，再说我也从来就没在这个知识点上错过啊，不光是耳朵受苦，连手也跟着糟了殃，2000字的检讨再加上 老天，听听基层的声音吧！0.5分，这样值得吗？祸不单行，真是祸不单行啊，这人在走背运的时候啊，连点儿解脱都找不到。这不，我是回到家了, 本想好好分析一下试卷，但“巩XX啊，你怎么在这儿还能

28、错啊！我都提醒你多少遍正负号的问题，你怎么还错啊！”我的 老天，真是天要灭我啊！罪过，罪过虽说我错得不该，但怎么说也不该这么“天打雷劈”吧。话又说回来，这些全都是考题惹得祸，以后说什么也得多加注意了，再来这么几次，我看也够呛!作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展， 传递作者的心情。布局巧妙、感情真挚。提纲题目：都是考题惹的祸中心：吸取不认真审题的教训文段安排

29、：第一部分开头：（1）期末考试结束，准备享受寒假，心情愉快。（略写）第二部分发展：（2）成绩出炉，我因审题不仔细，以 0.5分之差无缘优秀，心情郁闷。（略写）第三部分高潮：（3、4、5）在学校、家里都被教训一通。（详写）第四部分结尾：（6）吸取教训，提醒自己不能再有下回。二、采用“精准突破”中的结构方式为下面的作文写一份提纲。特别，意思是“与众不同，不普通”。生活中，一丝微笑，一个眼神，一声问候；或者一次旅行，一场球赛，一段情谊；甚至一缕阳光，一抹色彩都令人回味、感怀。请以“特别的”为题写一篇文章。要求：（1）把题目补充完整；（2）自选文体；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名和

30、 校名。总结优化h. ar*j记叙文的结构模式相对而言变化较多，运用时可以使用单一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化都会遵循如下规律：开头（引出材料）一主体（具体描写，用生动的细节突出某种特点 ）一结尾（适当抒情或议论点题）。必须 注意的是：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。弟果验证构思：根据下面题目和要求作文。人生就像一场旅行，沿途的风景绚丽多姿，不容错过。一个人、一件事、一首歌、一本书、一场细 雨、一声喝彩.都会让我们怦然心动，好生喜欢。请你以“好喜欢 ”为题目，写一篇文章。提示：请把“好喜欢”补充完整，然后作文。强化提升那一刻，柳暗花明；那一刻，峰回路转；那一刻，欣喜若狂；那一刻，泪流满面；那一刻，幸福温 暖：那一刻，终生铭记生活总是伴随着一个个无