部编小学语文二年级难忘的泼水节优秀教学设计

1、部编小学语文二年级难忘的泼水节优秀教学设计教学目标：.认识“泼、族”等17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等 8个字，会写“难 忘、泼水节”等13个词语。.朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总 理和傣族人民心连心的深厚情意。.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。教学重点：朗读课文，用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学难点：用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。第一课时教学目标：.认识认识“泼、族”等 17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“泼、炮、向、度、龙” 5 个字。

2、.正确朗读课文，初步了解课文内容。学习第一、二自然段。.补充资料，了解故事背景，初步体会傣族人民的欢乐与幸福。教学重难点:.认识认识“泼、族”等 17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“泼、炮、向、度、龙” 个字。.正确朗读课文，初步了解课文内容；学习第一、二自然段。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣.今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字,生齐读课题。(指导生读出温情的语气来).初读课文，学生根据题目或者课文内容质疑。预设：(1)什么是泼水节呢？(2)为什么周总理和傣族人民过泼水节令人难忘呢？是啊，什么是泼水节呢？出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花

3、开放的时候，傣族人民一年一 度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举 办一次。为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。二、初读感知，识记生字1.初读课文。(1)读读我最棒。f eng hu ang d d en qi ao s a j ffl gu a k a f d cd凰 傣 恩敲撒襟 褂咖 啡踩du n zh an sh ou端 蘸 寿(2)借助词语语境，强化生字认读。学习时，可以为学生提供一些词语，借助词语语境，强化生字认读。例如：容：面容、笑容；康: 健康、安康；度：风度、一年一度；龙：龙舟、龙灯。(3

4、)借助图片识字。认读“炮、碗”这两个字，可以结合词语“花炮、银碗”并且借助图片，图文对照着认读词语， 认识事物。(4)形声字归类识字。本课中“泼、踩、敲、驶”是形声字，而且都表示动作，可以启发学生联系生活实际做动作识记。(5)再认的方式认读。“忘、穿、铺、盛、向、令”是熟字，可以用再认的方式认读。其中“铺、盛”是多音字。“铺” 在语文园地四中读 pu ；盛这个多音字在前面第 10课读sheng ,这里读cheng。(6)运用字理识字。讲“祝、福”：出示这两个字的偏旁“示补旁”，指的是“示”作偏旁的变形。然后出示“示” 字的演变，“示”是“神”的本字。从“示”的字，一般与神(包括对神的崇拜活动和

5、心理)，与天 地祖宗鬼神有关，如：祸、神、祖、祀、祥等等。2.词语对对碰难忘、泼水节、火红、一年一度、四面八方、龙船、花炮、欢呼、人群、欢乐、清水、柏树枝、 多么。4.美文大放送。(1)生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。(2)读好长句子。一手一手(你还能说出这样的句子吗？)(3)指导读好6 8自然段“啊”的变音。(4)指名分自然段朗读课文。【设计意图】识字写字是低年级的教学重点，此环节通过多种方式帮助学生识记生字并进行巩固 和积累。三、朗读感悟，学习第一自然段过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。.生观看视频。(谁的眼睛最亮，看得最认真，

6、一会儿老师可要出题目考大家的)师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节？小组内交流一下。指名生汇报交流结果。(敲起象脚鼓，赛龙舟，放花炮，唱歌跳舞等形式).再读课文，体会情感。(1)过渡：再美的节目也有落幕的时候，是作者把那一幕幕热闹的场面变成了这篇优美的文章 让我们把祝福传递，谁想变成传递祝福的小天使把这篇文章美美地读出来。(指名分段读课文)(2)谢谢八位小天使，是你们的朗读带领我们穿越时空来到了1961年的泼水节，看到人山人海的场面，我突然想做个现场采访。(师现场采访)“请你谈谈现在的心情是怎样的？ ” 一句句朴实的话语，表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。.学习第一自然段。(1)朗读一、二

7、自然段，思考为什么难忘。(2)结合图片理解“火红火红”，结合语境理解“一年一度”。(3)用因为所以的句式说一说傣族人民为什么特别高兴。(4)指导朗读，读出傣族人民的欢乐与幸福。【设计意图】因果关系句式的练习，不仅使学生体会到傣族人民高兴的心情，而且训练了学生的 表达能力。四、指导写字，巩固练习(一)指导写字“泼、炮、龙、度、向”.写前观察。左右结构：左窄右宽泼、炮、独体字：龙、(汉字演变 201页)半包围结构：向、度.教师示范写龙。学生自学后四个生字，描一个写一个。.大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好（二）巩固练习【设计意图】识字写字是低年级的教学重点，此环

8、节通过多种方式帮助学生写好汉字，掌握方法, 并进行巩固和积累。五、拓展延伸，交流资料交流资料：认识周总理，初步了解总理。第二课时教学目标：.巩固识记“泼、族”等17个生字，会写“忘、穿、令 3个生字。.学习课文第三至八自然段，朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民 的深厚情意。教学重点：.学习课文第三至八自然段，朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民 的深厚情意。教学难点：能用“象脚鼓”等

9、词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。教学过程:、复习词语，回顾导入1.读词语，把词语读准确。2.1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，请你用上“因为所以”的句式说一说这是为什 么。二、品读课文，体会情感（一）欢迎总理.过渡：得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用横线划出他 们是如何欢迎周总理的？（同桌交流一下）.学生交流，相机指导。预设（1）:那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。一个“赶”字可以体会到傣族人民急切、激动的心情，把体会到的再来读一读。预设（2）:为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜

10、红的地毯。一条 条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。“撒满了凤凰花花瓣”：花瓣多而美，特别隆重。换词比较。“一条条” “一串串”换成“一条” “一串”，哪个好？为什么？“一条条”和“一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热闹的场面，这是傣族人民 为了迎接最尊贵的客人周总理而准备的。.为什么傣族人民会这样欢迎周总理(1)补充材料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情，工 作非常繁忙。为了和傣族人民一起共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了 傣族人民的中间。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。(2)这样一位受人爱戴的好总理

11、来到了傣族人民中间，人们怎么能不欢呼呢？自由读，指名读一一此时，你就是其中的一位傣族同胞，你此刻什么心情？(激动、兴奋、急切: 盼望早点亲眼见到周总理)把体会到的读出来。(3)整读第三自然段。听了你们的回答，我已经被傣族人民的热情感染了，让我们怀着激动的心情重现当时的情景吧， 傣族同胞们，让我们一起欢呼吧。边体会边试着读一读。生试读，指名生读。以游戏的形式男女生合 作读。指导读出激动兴奋的语气来。【设计意图】抓住欢迎的场面，通过观看图片、换词等方法，感受傣族人民对总理的热情相迎及 总理在傣族人民心中的地位之尊贵。(二)共度节日，互相祝福1,认识总理。(1)过渡：在欢呼声中，敬爱的周总理来到人群

12、中，(请看大屏幕)来，认识一下他。(2)品读句子。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。图文对照，说一说周总理的打扮。只见他上身穿着对襟白褂，下身穿着咖啡色长裤，头上包着水红色头巾。这和傣族人民是一样的 打扮，真亲切啊!看他的表情，文中有一个词语用得非常好，看谁的眼睛亮，一下子就能找出来。(笑容满面)说明：周总理和蔼可亲。指导朗读。周总理也在为与傣族人民一起过节而感到高兴，带着这一体会读一读这个自然段。.泼水祝福。(1)自读课文，思考勾画。不知不觉中，欢乐的泼水节开始了。自由读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的呢？ 用直线画出描写周总理泼水的句

13、子，用“曲线”画出描写傣族人民泼水的句子。预设1:他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳 舞。预设2:周总理一手端着盛满清水的银碗， 一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。(2)拓展想象，丰富场面。在讲课文第四段“周总理和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：周总理把水泼向谁？向他(她)祝福什么？周总理把清清的水泼到老人身上，祝愿他们一一周总理把清清的水泼到青年身上，祝愿他们一一周总理把清清的水泼到孩子身上，祝愿他们一一在想象后，不仅丰富了场面的内容，学生更加感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深 情。（3）提炼词语，练习说话。出

14、示“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”这四个词。借助这四个重点词，练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。先在小组中交流说，再进行展示。.整读这部分内容。总理的祝福温暖着傣族人民的心，他们也把最真挚的祝福送给敬爱的周总理，傣族同胞们，让我 们一起把祝福送给他。（三）情感升华.相隔遥远的时空，我们都能感受到那份幸福，那份快乐，那么作为和周总理欢度泼水节的傣族 人民，又是怎样的心情呢？让我们一起把情感抒发出来吧。（请看大屏幕）生齐读。.创设语境，深情朗读。（1）多么 敬爱的周总理！多么 傣族的泼水节！多么 火红火红的凤凰花！多么_（2）全班深情朗读第七、八自然段，体会此时的情感。（幸福、难忘、激

15、动）（朗读时几个感叹句，一句比一句语调高）.齐读课题。（1）你能说一说：为什么这是难忘的泼水节吗？（周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣 族人民，傣族人民也永远都忘不了这一天。）（2）师生再次齐读课题。【设计意图】借助课文插图，结合外貌描写的词句，感受总理的和蔼可亲、与傣族人民亲如一家 的情感。通过描写总理和傣族人民共度泼水节的语句进行想象表达练习，多种形式的朗读，充分感受 总理爱人民、人民爱总理。三、指导书写，巩固练习（一）观察字形，总结规律.写前观察，发现规律。先认真观察 “忘、穿、令”字形结构和关键笔画的占格。再交流总结规律：.范写“忘”，描一个写一个。.展示评价。.组词运用。（二）运

16、用规律，独立书写.运用规律，学生独立书写“穿、令”。.大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。.组词运用。四、整读课文，拓展延伸泼水节已渐渐地落下帷幕，我们这节课的学习也即将结束，花香怡人，鼓声悦耳，这真是难忘的一节课。.周总理是我们的好总理，他还有很多感人的故事呢！我们一起来读读吧！.教师读第一个故事。学生大致了解内容。.学生用自己喜欢的方式读第二个故事。 根据重点词语的提示，把这个故事讲给同学或者家人听。重点词：经常、着急、笑了笑、疲劳、热乎乎。【设计意图】通过拓展延伸总理的故事，使学生感受到周总理精神的伟大。通过阅读方法的巩固, 学生进一步明确可以抓住重点

17、词句，在了解故事内容的基础上，体会人物的精神。今天，我们和周总理、傣族人民一起欢度难忘的那次泼水节。 我们充分感受到周总理的人格魅力， 同时也感受到了傣族人民对周总理的敬爱。周总理，我们永远怀念他。板书设计：17.难忘的泼水节心连心傣族人民象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝附：资料拓展1966年邢台发生周总理是人民的好总理，为了祖国的建设，人民的幸福，他孜孜不倦地工作。大地震，68岁的周总理乘飞机从北京赶到石家庄。在地震中心一一隆尧县余震不断，非常危险，大 家劝周总理休息一夜，明天再去。周总理说，“那里的群众受了那么大的灾，作为共和国的总理，我 不在第一时间去看望他们，怎么能行呢？ ”当天下午，周总理的飞机落在村子的晒谷场上。群众非常 激动，2000多人从四面八方涌来，欢呼声掌声淹没了飞机螺旋桨的轰鸣声。“周总理来了，我们就 有救了！ ”呼声震天动地。周总理就是这样，他关心人民总是比关心自己多得多。周总理理发的故事北京饭店理发部，有个李师傅。李师傅经常给周总理理发。有一次，由于总理有外事活动，需要去迎接外宾，所以打电话让李师傅来家理发。李师傅给总理理完发后， 就开始刮脸了，可是，刮到下须时，总理突然咳嗽，一下子碰在刀刃上， 脸给划出了一个大口子。李师傅见此情况，很着急，脸都红了，忙说：“总理我，真对不起您！”周总理笑了笑，扯住李师傅的胳膊说：“老李啊