四年级下数学教学实录简单的数据整理_人教新课标

1、.*;“简单的数据整理教学 实录教学过程一、创设情境，启发探究。同学们，这节课，老师带你们参加一个浩大的生日宴会，你们猜今天会是谁的生日呢?先请同学们看一段动画让学生观察多媒体屏幕动画演示。生：今天是小猪的生日，许多小动物前来祝贺。师：你们听，小动物们一起为小猪唱起了生日歌Happy birthday t0 you大家跟着音乐一起唱，好吗?师：看了这段动画，你们想二、发现问题，主动探究。这就是我们今天要学习的内容。板书课题：“简单的数据整理看着这个课题，你们又想知道些什么呢?生l：看着这个课题我想知道，什么叫简单的数据整理?生2：我想知道，我们为什么要学习简单的数据整理?生3：我想知道，学习了

2、简单的数据整理对我们的学习和生活有什么帮助?生4：我想知道，“简单的数据整理是不是数据整理中最简单的一种?生5：我想知道，整理数据师家访时方便，特意绘制了一张他们班的学生家庭住址分布图。在这幅图中，他用一个符号代表一个同学。1投影考虑题。先让学生读懂考虑题，根据考虑题自学。考虑题：看过例l中的这幅图你能知道什么?用什么方法才能把搜集到的数据表示得更明晰，排列得更整齐标准呢?通过搜集到的数据你能求出什么?例1表中的数7和数8是什么意思，其它空格应填什么?看着这张统计表我们还用再去数各街、巷的人数吗?2自学例题1。对例题1中所遇到的问题开展小组讨论。2学生讲解自学的体会和收获。1通过这幅图，我知道

3、：和平一巷7人，和平二巷8人，成功一巷6人，成功二巷9人，东大街11人学生边答复，屏幕边显示。2学生边答复边出示：第一行表示的是“街道名称，第二行表示的是“学生人数。3提醒数据，显示图表。像刚刚同学们数的和平一巷的7人，和平二巷的8人，成功一巷的6人等这些都是数据。那么用什么方法才能把刚刚搜集到的数据表示得更明晰，排列得更为整齐标准呢?学生答复后用多媒体显示画表4老师指着大屏幕上的数据提问，通过这些数据能求出什么全班人数?老师根据学生的答复，在表中用“合计表示，一般写在各街巷前一栏。5让学生看大屏幕上的表，请同学们告诉老师这是一张什么表?简单的统计表，并板书课题：“统计表。师：看着这张表还用再

4、去数各街巷的人数吗?生：看着这张表不仅不用再去数各街巷的人数，而且很容易看出各街巷的人数及全班的人数。师：像例题1由学生家庭住址分布图，到这张统计表的过程就是数据整理的过程。整理数据除了用“统计表的方法整理外，还可以用什么方法来整理呢?生：我从书中知道，整理数据除了用“统计表的方法整理外，还可以用条形图来整理。3教学条形图。1让学生带着以下三个问题，通过小组讨论来学习条形图。这幅图统计了哪几条街、巷的人数?各街、巷的人数在图中是怎么样表示的?通过这幅图你发现了什么?2按照问题的顺序进展汇报。学生答复完第一个问题后，老师边说边用多媒体显示。我们通常在方格纸的下面要标明所要统计的工程，而且每两个工

5、程之间要有一定的间隔。用多媒体闪动竖线，然后依次出现0、5、10。问：根据竖线旁边的0、5、10，谁能说一说一个方格代表几个人呢?学生边答复老师边用条形表示各街、巷的人数多媒体显示。像用直条的长度来表示详细数据的图，我们称它为条形图。板书：“条形图。通过这幅条形图，我们不仅能看出各街巷的人数，而且可以很容易地看出哪条街巷的人最多，哪条街巷的人最少。根据条形图答复教材第24页“条形图左边的问题。哪一小组同学能根据条形图中的方格提出不同的问题呢?生：东大街的同学比成功二巷的同学多多少人?成功二巷的同学比东大街的同学少多少人?小组代表畅所欲言，提出了各种不同的问题，气氛非常活泼设计意图：在实际探究阶

6、段，关键是老师要根据数学知识发生形成的过程，设计好具有内在联络和一定梯度的数学问题，构成“问题系列，并引导学生通过自己的积极思维，沿着“问题系列拾级而上，逐步深化到问题的本质。四、点拨引导，明确结论。师：通过例题l的学习，你们知道了些什么?师：对，通过例题1的学习，我们知道了怎样整理数据和看简单的统计表及条形图。随着年龄的增长，在今后的学习中，我们还会学习更多整理数据的方法。设计意图：尝试或猜测是问题探究的方法之一，但对于小学生来说，这种尝试或猜测常缺少主体自觉意识。这时，老师要及时作好引导、点拨工作，采取多种形式，架设必要的桥梁，及时有效地帮助学生明确方向，越过障碍。五、导评反响，理论运用。

7、1完成教材第24页的“做一做。请学生来判断哪一种答案是正确的，哪一种答案是错误的，错在哪儿?2多媒体出示“练习六的第1题和“根据课前的动画片，填写统计表，以及“游戏三道题让学生自由选择，学生可根据自身情况任意选择一种题型。1练习六的第1题，先填表，再涂图。然后引导学生小结：要想填统计表或条形图首先得知道数据。最后结合练习内容进展思想品德教育。2根据课前的动画片，填写统计表。3游戏。1我们在游戏中做一个统计，游戏的名字叫“锤子、剪刀、布。游戏的规那么：两人一组，共玩六次，每玩一次胜者记10分，负者记0分，平了各记5分。把每次得分记在表中，并算出总分数。2游戏的结果也可以用统计表表示出来，看谁填得又对又快。4自批自改。设计意图：由于小学生自我意识的开展还不成熟，他