部编人教版一年级上册语文8.《小书包》【教案】

1、易提分旗舰店 听听课 8.小书包教案教学目标:.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和 包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重难点：1、正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。2、了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学准备：.生字卡片，制作多媒体课件（与课文中生字相关的实物图片）。（教 师）.预习生字；朗读课文。（学生）教学课时：一课时教学过程：一、猜谜激趣，导入新课.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个 谜语。（课件出示谜语）（

2、1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是 不会把歌唱。（铅笔）（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！（书）(4)四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天 陪我把学上。(书包).铅笔、橡皮、书它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包” 一起来学习生字。板书课文题目，齐读。.学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部 分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。 然后编小口诀记住“

3、书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。组词：书包、 书本、书皮。到哪里看书、买书？(图书馆、书店或者网上)观察“包”字，半包围结构，介绍“包”字的偏旁一一包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设： 学生列举“句” “勺”等字。用自己的方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有 什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你 就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接 它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书

4、、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起 想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。.学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意 读准字音)“刀”字自行演变：甲骨文/像有锋刃的长柄工具或兵器。造 字本义：有锋刃的切割器具。金文 勿有所变形。有的金文 一画出锋 刃与握柄。篆文力写成弯柄形。隶书 力失去手柄形状。笔：

5、竹字头是竹子的变形。 爸“(竹，小竹管)粮(毛，兽 毛)强调毛笔以竹管和兽毛为材料制成。出示毛笔的图片。毛笔的上 面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。5、动手实践，有序表达.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来 读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样) 哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先 接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自 己喜欢的方式来表达。三、学习韵文，随文识字.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认

6、真听准字音，注意 停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。).说一说：这篇小韵文一共有几句话？ 4句话。每句话都说了 什么？(1)学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。(2)学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流， 所以是“言字旁”。“作”是单人旁。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我 们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学 生创造发挥的空间，

7、引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什 么时候会是“静悄悄”的？上课时，不要玩玩具，让它们静悄悄地待 着。下课不乱跑，下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。文具都 是我们的好伙伴，天天陪我们上学校，学知识，学本领，我们要像照 顾好朋友那样照顾好文具，要爱惜、会整理。指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加 一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么？养成收拾书包的好习惯， 不迟到，不要落了 东西。指导朗读。齐读韵文。四、指导写字，认真

8、细致学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置，是上下结构 的字。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。学习书写“书”字。(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折 钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。3、学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横 折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分 在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学