24 送东阳马生序（节选）（方案A）

1、.*;24 送东阳马生序节选方案A教学目的1能正确、流畅地翻译课文。2纯熟地背诵课文，积累文言知识。3理解作者艰辛勤奋的学习经历，鼓励学生发愤读书，培养艰辛奋斗的精神。教学重点1翻译并背诵全文。2学习作者艰辛勤奋的学习态度。课前准备1扫除字词障碍。2熟读课文。课时安排两课时第一课时教学内容整体感知课文内容 翻译课文 朗读并背诵课文教学设计导入人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不

2、同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟。今天我们学习明朝文学家宋濂的?送东阳马生序?，其中讲的也是这个道理。老师板书课题正音正字叩ku问 叱ch 咄du 俟s其欣悦 负箧qi曳y屣x皲jn裂 媵yng人 以衾qn拥覆 皆被p绮绣 容臭xi烨y然缊yn袍 敝b衣强调学生读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。朗读课文初步感知课文内容。解词析句老师指导学生重点掌握难懂的实词特别是古今意义发生变化的和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。1解释以下加点的词无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录 天大寒 砚冰坚 走送之 不敢稍逾约 益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游

3、 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 援疑质理 俟其欣悦四支僵劲不能动 主人日再 食同舍生皆被绮绣 腰白玉之环2解释以下文言语句手自笔录 弗之怠 余因得遍观群书 从乡之先达执经叩问 援疑质理 卒获有所闻 主人日再食 鲜肥滋味之享 略无慕艳意 以中有足乐者3辨析各组虚词的意义a无从致书以观 以衾拥覆 以中有足乐者b每假借于藏书之家 走送之 盖余之勤且艰假设此c门人弟子填其室 余那么缊袍敝衣处其间d足肤皲裂而不知 久而乃和翻译课文在根本弄懂词句的根底上，组织同学以学习小组为单位讨论，逐句翻译、理解课文，然后全班交流，老师订正。朗读背诵要求学生大声地诵读，实在做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发

4、声。作业1背诵课文。2将课文译成现代汉语。第二课时教学内容理解课文内容;体会作者艰辛勤奋的学习态度;理解“序的文体特点。教学设计检查作业视学生不同情况，做针对性检查。整体感知让学生对照读课文，考虑以下问题：1本文主要写了什么内容？2作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。3作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？尽量要求同学自学，不懂再问提示：1本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，表达在他青少年时代求学生涯中的艰辛和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君那么的殷切期望。2a第一段总写，突出勤奋：无书：无从致书以

5、观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达执经叩问。为师严厉：未尝稍有降辞色遇其叱咄求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。b第二段详写，突出艰辛：求学中途困难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。学习生活艰辛：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也3本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序如陶渊明的?桃花源诗序?不同。本文是作者写给马君那么的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。重点研讨小组合作探究。考虑题：1作者为什么能抑制种种困难，而“卒

6、获有所闻？2作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？3找出课文中议论的句子，说说它的作用。引导学生对照课文内容，联络生活实际深化地讨论，不仅要理解课文内容，也要进步认识老师提示：1作者之所以能抑制种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困“以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。2通过比照写自己生活艰辛，进而突出学习勤苦。3“故余虽愚，卒获有所闻。“以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。归结上文，突出勤苦。前者说明勤能补拙，后者说明乐以忘忧。体验与反思引导学生比照作者， 围绕“尊师好学等方面的问题， 谈谈自己的学习经历。找出缺乏，加以改进，进步认识。对课文中诸如老师态度严厉等问题，可以让学生谈出自己的观点，但要引导学生辩证地、历史地、正确地认识问题。老师小结本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨“囊萤映雪等。在今天，学习的目的有了新