动词的种类动词的种类共18页课件

1、动词的种类动词的种类聪明出于勤奋，天才在于积累动词的种类动词的种类动词的种类动词的种类聪明出于勤奋，天才在于积累动词:1)表示动作中状态的词叫做动词。2)根据其在句中的功能,动词可分为四类,分别是:实义动词( Notional verb)、系动词(Linkerb)、助动词( Auxiliary Verb)、情态动词(Modal Verb)说明:有些情况下,有些动词是兼类词,例如We are having a meeting( having是实义动词)He has gone to New York.(has是助动词。)3)动词根据其后是否带有宾语,可分为两类,分别是:及物动词( Transiti

2、ve verb)、不及物动词( Intransitive verb),缩写形式分别为vt和动词的种类说明:同一动词有时可用作及物动词,有时可用不及物动词。例如: She can dance and sing(sing在此用作不及物动词。)She can sing many English song(sing用作及物动词。)4)根据是否受主语的人称和数的限制,可分两类分别是:限定动词( Finite Verb)、非限定动词( Non-finite Verb)例如: She sings very well(sing曼主语She的限制,故用第三人称单教形式 sings。) She wants to

3、learn English well( to learn不受主语she的限制,没有词形变化,是非限定动询。)说明:英语中共有三种非限定动词,分别是:动词不定式( Infinitive)、动名词( Gerund)、分词( Participle)。5)根据动词的组成形式,可分为三类,分别是:单字词( One-Word Verb)、短语动词( Phrasal verb)、动词短语( Verbal phrase)例如:The English language contains many phrasal verbs andverbal phrasesStudents should learn to lo

4、ok up new words indictionaries.(lo0kup是短语动词。)The young ought to take care of the6)动词有五种形,分别是:原形、第三人称单数形式、过去式( Past form)、过去分询( Past Participle)、现在分词( Present Participle)。事业单位工会思想政治教育工作主要是通过对单位职工的宣传、教育和引导，让职工树立正确的世界观、人生观和价值观，为单位工作的开展提供必要的思想支持。但是随着改革开放及社会经济的深入发展、人民物质文化生活水平的提高以及各种网络信息的大量涌现，这些因素将对事业单位工会

5、思想政治教育工作产生负面消极影响。因此，如何面对新形势下的事业单位工会思想政治教育工作创新，是我们工会工作人员需要深度思考的问题。创新事业单位工会思想政治教育工作，是实现事业单位工会思想政治教育工作长远发展的重要关键。为此，本文将结合事业单位工会思想政治教育工作的理论、实际与未来走向，从事业单位工会思想政治教育工作思路、工作方式、工作内容和队伍打造等方面具体分析事业单位工会思想政治教育工作的创新。 1 事业单位工会思想政治教育工作创新的必要性分析 第一，事业单位工会思想政治教育工作是我党思想政治工作的重要组成部分。事业单位工会思想政治教育工作具有其发展的特殊性，也是响应党和政府部门号召的重要组

6、织机构。第二，事业单位工会思想政治教育工作创新符合人们的需求。在社会经济建设和政治建设的深入发展下，对事业单位工会思想政治教育工作带来了一定的压力，为了实现事业单位工会组织人员思想发展和社会、人民对其发展需求的适应，需要创新工会思想政治工作。第三，事业单位工会思想政治教育工作集中体现了工会理念和精神。 2 新形势下影响事业单位工会思想政治工作创新的因素 第一，事业单位工会思想政治教育工作教育对象复杂 在社会主义市场经济体制的变革下， 事业单位工会组织、职能、管理等也发生了变化，对工会职工思想政治教育工作产生了深刻的影响。事业单位的职工在文化道德素养、个人能力、职业素养等方面存在更大的差异，这些

7、差异加重了事业单位工会思想政治教育工作的复杂。 第二，事业单位职工思想呈现多元化、?驮踊? 社会的多元化发展变得使得事业单位职工思想也发生了深刻的变化。这种思想的变化也直接影响职工的思维方式和行为模式。一方面，由于国外文化和信息的涌入，许多职工出现了过度自由化和民主化的思维；另一方面，由于生产力发展产生的社会分配的因素，许多职工有了重义轻利的不良思想。为此，新时期事业单位工会思想政治教育工作创新变得尤为重要。 3 创新事业单位工会思想政治教育工作的策略 3.1 创新事业单位工会思想政治教育工作思想 事业单位工会思想政治教育工作的创新首先需要在思想上进行革新，具体要求改革原有的旧派思想政治工作思

8、想，结合社会经济形势发展变化来寻找适宜的工会思想政治教育工作思路。在事业单位工会思想政治教育工作中切忌不能出现盲目夸大职工的行为，要在职工遵循一定思想工作规范的基础上为其创设相对自由、民主的思想政治教育工作环境。 3.2 加强对事业单位思想政治教育工作对象的深入研究分析 结合社会经济形势的发展，事业单位工会思想政治教育工作的开展需要对工会职工进行深入的研究，在了解工会职工思想状态的基础上，采取有针对的方式来开展事业单位工会思想政治教育工作。针对事业单位80后青年在实际的工作中容易受到不良思潮的影响和侵蚀，产生思想波动和理想信念不坚定的情况，某事业单位推出了“培优计划”，按照“爱岗敬业、德才兼备

9、、诚信服务、廉洁奉公”的用人要求，对事业单位青年思想情况进行分析，在了解他们思想喜好和变化的基础上，对其开展有针对的思想教育，引导他们在实际工作中按照习近平总书记的最新讲话来规范自己。同时，在关注工会职工思想状态的情况下，还不能忽视其工作状态、生活习惯，通过多个层面的分析研究在真正意义上把握工会职工的思想政治发展需求，了解工会职工思想政治工作开展的重点和难点，从而更好地实现事业单位工会思想政治教育工作创新。 3.3 创新事业单位工会思想政治教育工作内容 第一，事业单位工会思想政治教育工作的开展要充分体现事业单位工会组织的特色和优势。工会组织不仅是各种劳动关系的结果，而且也是连接各个工会阶级的重

10、要组织。工会组织在发展的过程中一方面要接受党的领导，另一方面也需要保持自己发展的独立。为了创新事业单位工会思想政治工作内容，需要进一步发挥出工会组织的重要优势，加强各个组织成员之间的密切联系。工会组织成员的思想政治教育工作还可以在充满趣味的文娱活动中进行，通过轻松愉悦的方式落实工会组织的思想政治教育工作。 第二，事业单位工会思想政治教育工作管理者在开展思想政治教育工作的时候要坚持工个人的尊重。在开展工会思想政治教育工作的时候要让员工能够切实感受事业单位对个人发展需求的关注和对个人生活的关心。 第三，事业单位工会思想政治教育工作的管理者应用榜眼的力量来作为思想政治教育工作开展的重要推动力。通过榜

11、样力量的带动将事业单位内部优秀干部和个人的良好事迹传递出去，为工会内部其他成员的思想带来积极的正面影响。 3.4 创新事业单位工会思想政治教育工作形式 事业单位工会思想政治教育工作的创新发展要能够从原有的传统方式中吸取经验，并结合事业单位工会发展实际来创新思想政治教育工作的形式。创新事业单位工会思想政治教育工作具体需要从以下几个方面进行： 1.坚持实事求是的原则，对工会员工开展正面的思想教育 现阶段，事业单位工会思想政治教育工作开展中存在的不利影响因素，包括思想古板、缺乏创新思想、工作方式单一等。基于这些问题，事业单位工会思想政治教育工作方式的创新要坚持实事求是的原则，在对员工进行思想政治教育

12、宣导的时候要坚持正面教育和侧面指导的结合，以积极、诚恳的态度开展事业单位工会思想政治教育工作。 2.实现事业单位工会思想政治教育工作形式的多样化发展 在计算机网络技术的快速发展下， 事业单位工会思想政治教育工作形式的创新要加强对网络科学技术的应用。通过科学技术提升事业单位工会思想政治教育工作的质量和效率。工会思想政治教育工作人员借助网络信息媒体在第一时间发现工会职工的思想状况，了解工会职工的思想政治需求。 3.5 加强事业单位工会思想政治教育工作基层队伍建设 思想政治教育工作基层队伍的素质影响工会思想政治教育工作的发展成效，也是思想政治教育工作稳定发展的重要保证。为此，在事业单位工会思想政治教

13、育工作的创新发展中要将基层队伍思想教育工作作为发展重点，丰富基层的精神生活，让基层职工能够融入到事业单位的发展建设中，提升对事业单位的归属感和融入感。 4 结束语 综上所述，思想政治教育工作的开展在总体上影响事业单位的发展建设，需要引起相关人员的重视。在新的历史时期，事业单位工会思想政治教育工作的创新发展需要从革新工作思想意识、完善思想政治教育工作内容、丰富思想政治教育工作方法、加强思想政治教育基层队伍建设、加强对事业单位思想政治教育工作对象的深入研究分析几方面进行。通过多个角度的创新完善来提升事业单位工会思想政治教育工作的社会适应性，不断促进事业单位工会思想政治教育工作发展。 随着课程改革地

14、不断深入，语文课堂教学领域也吹来清新之风，语文课改取得了一定成效。如何帮助初中生掌握自主阅读学习的方法，是老师需要重点考虑的问题。初中阶段的语文教学，有着承上启下的作用，既要帮助学生对之前所学的字词内容进行归纳，同时也要帮助他们对文学赏析的内容打下基础。 但是由于传统教学观念的影响，使得很多老师对于学生的自主阅读能力，采取了任意发展的策略，这就导致初中生在自主阅读学习中缺乏足够的兴趣和方法，影响了学生以后的学习和发展。本文通过对初中语文自主阅读的学习策略展开深入的探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。 一、创设相应的学习情境 在初中语文课堂上帮助学生进行自主阅读的时候，首先需要对学生

15、的学习兴趣进行激发，帮助他们全身心地投入到学习过程中来，这样才能取得相应的教学成果。创设出相应的学习情境，让学生在开放的环境中，主动接触阅读材料，这样便能在课堂上营造出多元化的学习气氛。在创设学习情境的过程中，老师应该坚持开放性的原则，只要是可以活跃课堂气氛，鼓励大家深入到学习内容中的手段，都可以引入到教学活动中来。 例如，在对皇帝的新装这篇课文进行学习时，由于学生对这篇文章中的故事大都有所了解，所以不妨在阅读学习之前，让学生以戏剧表演的形式将故事内容呈现在大家面前。老师可以让几名熟悉故事内容的学生担任演员，在课堂上分别对“骗子”“国王”“大臣们”，还有最后说出真相的那个“小孩”进行扮演，激发

16、学生的学习兴趣，让他们主动参与到阅读资料的学习中来。在完成戏剧表演之后，老师可以让学生对文章内容进行自主阅读学习，在这个过程中，除了要留意生字词内容之外，老师还可以让学生结合表演情况，对文章中所蕴含的讽刺思想进行探究，深化彼此的学习和理解，提升阅读学习的质量。 二、引入电教的教学手段 随着信息技术的不断发展和进步，老师在课堂上的教学手段也得到了一定的丰富。在实际的调查中发现，初中生自主阅读学习兴趣低下的一个主要原因，就是老师没能有效地引入阅读材料，所以在自主阅读教学的过程中，老师不妨利用电教的手段，将和阅读材料有关的影像资料呈现在学生的面前，帮助他们更为深入地了解阅读资料的内容和含义，强化文字

17、认知能力，加深自主阅读学习的欲望。 比如，在对蓝蓝的威尼斯进行学习时，对于这个驰名世界的水上城市，相信学生多多少少有些耳闻，但是由于文化背景的不同，以及彼此所处地缘上存在的较大差异性，所以学生对文章中所描述的内容，缺乏一些深层次的认同感。在这个过程中，老师就可以利用电教手段，从网络上搜集一些和威尼斯有关的纪录片，帮助学生对威尼斯的“水都美”“建筑美”和“秋色美”的内容，展开全方位的理解。并且在学生进行自主阅读学习前，老师也可以以PPT的方式，展示一些和威尼斯有关的摄影作品，鼓励学生在阅读的过程中，探究作者为何要用“蓝”来形容威尼斯的风景，这样更能提升学生的阅读质量。 还有，在对新闻两篇的内容进

18、行学习时，老师既可以借助音频软件，对教材上人民解放军百万大军横渡长江的内容进行规范化的播音教学，同时也可以结合实事，帮助学生对一些主流新闻媒体的稿件展开阅读，提升学生对新闻知识的阅读见解，为其建立多元化的阅读学习思维。 三、展开有效的课外拓展 当然，要想真正培养学生建立自主阅读学习的能力，仅仅依靠课堂上的教学时间是远远不够的，老师还应该帮助学生，在课外展开有效的自主阅读拓展，拓宽学生的阅读视野，帮助他们积累相应的阅读学习经验。在课外拓展阅读学习的过程中，老师也要结合学生的实际学习情况，为他们定制相应的学习计划和考核手段，督促学生更加积极地投入到自主阅读学习的过程中来。 比如在语文学习课堂上，对

19、海燕社戏这些作品完成教学之后，老师不妨推荐学生在课下对高尔基、鲁迅等人的作品展开拓展阅读，拓宽学生的知识学习面。在这个过程中，老师要发挥出足够的引导作用，让学生的自主阅读学习有一个正确的方向，这样才能提升学生的整体阅读学习质量；另一种则是要让学生自由进行课外阅读，但是老师要发挥出相应的考核与监督作用。比如让学生在完成一部作品的自主阅读之后，可以提交出8001 000字的阅读感想，对作品中的主要思想和所蕴藏的内容展开切实的理解，深化学生的自主阅读质量，为其以后的发展，打下坚实的基础。 在初中阶段的学习中，帮助学生建立自主阅读的学习方法，是老师义不容辞的任务。语文阅读教学具有一定的开放性，“一千个

20、读者眼中就有一千个哈姆雷特”，为了帮助学生升华自身的自主阅读能力，老师在教学中，也可以让学生建立相应的学习小组，鼓励每名成员根据自身的阅读学习成果，阐述相应的阅读感想，进而构成相应的交流环节，提升自主阅读学习的质量，这样学生才能更加积极地投入到阅读的知识海洋中来。 多媒体教学是一种新的现代教学形式，是指在现代化教学理论的指导下，充分运用多媒体图、文、声的功能进行教学的模式。多媒体的使用，强烈地冲击了传统的教学思想观念，改变了教育教学的环境、过程、方式和方法，从根本上影响和改变了传统教学模式。在英语教学中，多媒体的应用为新的外语教学理念和优化外语教学手段的需求提供了必要的工具，给课堂教学注入了新

21、的生机和活力，以其信息量大、信息传达准确生动、文图声并茂、人机交互、外语环境逼真等特点使课堂教学效率大大提高。 一、多媒体技术在英语课堂教学中运用的理论依据 多媒体英语教学是一种与建构主义学习环境相适应的教学模式。建构主义教学论认为，“学习是一个与情景联系紧密的自主操作活动”，“与情景联系”，强调学习环境的真实性。传统外语教学方法是单纯地灌输知识，没有把知识的掌握和练习与知识的应用及情景的利用结合起来，导致学生仅仅是肤浅地积累呆板的知识。建构理论认为真实的情景对于学生的外语学习尤为重要，只有在模拟真实的情景中，学生才有可能把学到的知识迁移到其他情景中，进行知识的建构，使输入的语言转换成产出的语

22、言，从而提高学生利用外语进行交际的能力。教师的任务在于建构和安排学习环境，使学生的学习在这种环境中，更加可能发生建构。 建构主义教学论还认为，学生的学习是知识、内容、能力的建构，而且建构过程总是以一个已有的知识结构作为基础。学生一切新的学习在某种程度上都是利用以前的学习，由于学习者不一定具备某一特定领域中足够的原有的知识，因此难以进行知识的建构或建构知识的过程不够顺利。这时学习者就需要借助他人的帮助，而老师在此方面的知识经验比学生原有的知识经验更丰富，可以为学生的学习提供各种帮助，鼓励学生合作学习、相互交流，引导学生完成知识的建构。 因此，建构主义教学论认为学生是学习的主体，但不可忽视老师的主

23、导作用，老师是建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。 二、运用多媒体来创设英语教学语境，激发学生学习兴趣 新课标要求面向全体学生，特别强调要关注学生的情感、态度，激发他们的学习兴趣，首次把培养对英语的学习兴趣放在了对英语语言知识的掌握之前。因为在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，中学英语教师首先应该先激发学生的学习兴趣。多媒体技术对图像、声音和文字的处理，使计算机在英语教学中的应用日趋完善，这种集图像、声音和文字于一体的现代多媒体技术作为一种十分重要的教学手段，弥补了常规教学的不足，同时给英语课堂教学增强了表现力和生动性，有力地

24、激发了学生的兴趣。借助多媒体，教师能够根据教学内容制作图文并茂、声像俱佳、动静结合的课件，使教学内容变得生动形象，趣味盎然，引人入胜，以更形象、更动感的形式和内容给人视觉冲击和听觉冲击，给人带来一种如临其境的感受，置身其中，有一种想说、想学英语的欲望，使得语言交际情境化和真实化。在教“Whats your favourite food？”时，通过多媒体播放蔬菜、米饭、面条、饺子、各种各样的水果等，再通过师生对话练习展开教学。每个学生都是那么的认真，那么的积极，争着回答问题，课堂气氛活跃、轻松。课堂教学内容用多媒体以生动形象的形式展示，学生的好奇心、求知欲和学习兴趣被激发出来，在愉快和谐的学习气

25、氛中边听、边看、边说、边想，使英语学习不再枯燥，显得趣味盎然。又如在教学现在进行时的相关应用时，利用多媒体可以剪辑设计许多动作请学生相互ask and answer：“What is he/she/it doing？”or“What are they doing？”在制作课件时，剪辑猴子吃香蕉的动画，姚明打篮球的录像片段，小孩子哭、小孩子笑，歌唱团合唱，李明全家包饺子的情景。学生根据画面内容，很容易理解并用“It is eating a banana.”“He is playing basketball.”“He is crying.”“She is laughing .”“They are

26、singing.”回答，这样学生学习既有意思又有兴趣。良好的开端是成功的一半，英语课上良好的开端就是教师创设良好轻松的语言环境，它能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习提供方便。 三、运用多媒体来加强对学生听、说、读、写等方面的训练 听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，利用视觉获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的

27、情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力。录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。说和写是表达的过程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。 总之，多媒体技术已成为英语教师教学的得力助手，不仅能辅助教师传授知识，更重要的是能创设情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使他们积极、主动地学习。此外，其对于发挥学生的想象力和创造力，发展学生的智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分

28、重要的作用。 财经类高校基础课系统地对大学生进行社会主义道德和法制教育，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想道德素质，增强社会主义法制观念，解决成长成才过程中遇到的实际问题。但是，由于受传统灌输式教学方式的影响，本课程的教学效果并不理想。因此，如何探索新的教学方式，增强基础课的整体教学效果，最大限度地发挥其应有的引导教育作用，是提高本课程教学质量的关键。一、传统灌输式教学方式的问题尽管财经类院校基础课教师在教学方式方式上进行了一些有益的探索，但是该门课程在教学方式上还没有从根本上摆脱传统灌输式教学方式，其问题表现在以下几个方面。1.学生被动接受知识，忽视学生的主体作用。当前

29、基础课教学以教师和教材为中心，把知识点灌输给学生，忽视了大学生的主体性，使学生处于被动接受的地位，缺乏主动性、创新性。2.教学方式单一，教学缺乏灵活性。难以让学生参加教学活动，压抑了学生的学习积极性，使学生对教师的教学缺乏兴趣。学生觉得教师的教乏味、枯燥，课堂内容成了“催眠曲”，听得昏昏沉沉，根本达不到教学目标。有些学生要么逃课，要么“隐形逃课”。3.教学缺乏针对性、实效性。基础课必须从大学生的思想实际出发，消除同学们在思想上的困惑，但传统的教学方式不能很好地贴近实际、贴近生活、贴近学生，教学缺乏针对性、实效性。二、树立以“学生为本”的理念，创新教学方式基础课的教学方式要树立以“学生为本”的教

30、学理念，实施教学互动，学生是主体，教师是主导，并结合财经院校的人才培养目标，联系学生的思想实际，围绕现实问题，创新教学方式。以下四种教学方式是我在教学实践中行之有效的教学方式，将结合基础课第一章（追求远大理想，坚定崇高信念）详细论述这四种教学方式。1.采取案例式教学方式无论是对学生进行思想道德教育，还是进行法律基础知识教育，案例教学都是必不可少的，案例选取应当掌握以下原则。（1）真实性原则。案例的真实性是搞好案例教学的前提和基础，案例只有真实才会具有生动性、形象性和说服力，才会具有教育性。所谓真实性，是指所选择的案例应当是现实生活中确实发生过的真实事例，而不是道听途说或随意杜撰的。案例最好是发

31、生在他们身边的真人真事。如讲到理想信念的作用时，列举了吴士宏从护士到外企职员再到跨国企业领导人的成长经历，使学生从中认识到理想信念的巨大作用。（2）典型性原则。教学案例没有典型性就没有感染力和吸引力，就不能引起学生广泛的兴趣和思想的共鸣。案例选择应当是大学生所关注的焦点和热点问题。典型案例能震撼人们的心灵，具有启发、导向、矫正、警示等育人功能。讲到如何实现理想时，列举了浙江青年学院的大学生江利兵在学校逆境创业的事迹，使财院很多贫困学生深受触动。2.采取互动式教学方式在对大学生进行思想政治理论课教学时，教师往往采用传统的说教式灌输法，单向地灌输正面的思想观点。加之部分教师照本宣科，不注意教学艺术

32、和方法，上课脱离学生的思想现状，师生间缺乏交流。要改变这种状况，教师就应充分发挥学生的主体作用，将其视为学习活动的主人，改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，激发学生的学习兴趣。心理学研究和实践表明，学习兴趣越浓，学习积极性就越高，学习的效果就越好，因为“兴趣是最好的老师”。为了激发学生的学习兴趣，教师首先应了解学生的所思所想，精心备课，增强教学的针对性。在教学中，讲到“追求远大理想，坚定崇高信念”这一章时，先讲清楚基本概念，然后要求学生课后写一篇“我的大学我的梦”为题的演讲稿，下一次上课时当堂演讲。教师在演讲的过程中做点评，包括内容和演讲的技巧等，指引学生“立志当高远、立志做大事、立志须躬

33、行”。3.采取针对性的教学方式不同专业的学生，知识结构不同，在教学中要结合学生的专业特点，加强针对性，采取灵活的教学方法和手段。在讲到树立什么理想时，针对财经院校不同专业讲授不同的职业理想，所以学生不再感到课程内容离他们遥不可及，也不是令他们厌烦的“大道理”，自然会提高教学质量，而且使学生终身受益。4.采取多媒体式教学方式多媒体教学手段的使用，能使课程图文并茂，音像兼备，从而把有关的知识理论形象地表现出来，给学生深刻的印象，具有生动性和吸引力。这里以影视为例，影视以一种独特的视觉文化形式，为当代大学生所接受和喜爱。优秀的影视作品载负着国家意志和社会规范，体现着民族品格和时代精神。影视教育直观、

34、生动、感染力强，通过观看不同类型的作品，大学生在耳濡目染、身临其境中受到感染、受到熏陶。这些作品不仅具有很强的艺术性，而且具有很高的思想性，可以在无声中激励大学生追求人格的完善，在无言中促使其在美的享受中提高思想政治素质。 情感是由客观事物引起的，人们对外界刺激产生的心理反应，它以人的需要为中介的，易激起人的不同情绪。而情绪对人所从事的活动起到的作用可以是消极的，也可能是积极的。凡是符合人的需要的客观事物就会引起肯定的情绪和情感。在教学活动中，创设一个充满师生情感的、积极向上的、和谐的教学环境，有利于增强学生学习的主动性和积极性。“感人心者必先呼情”，真正使课堂教学过程达到以情育情，以智育智，

35、也只有在这样一个情感交融的氛围中，学生和教师才会彼此自觉地进入到教育教学活动中。促使学生从“要我学”的情感取向过渡为“我要学”的情感取向，学生才会真正实现学习的“主体性”作用。传统语文教学中，语文的工具性占了上风，结果是造成了人的工具化，缺乏情感，学习无创造性。教学中只注重讲授、灌输，忽视学生的兴趣、活动、情境、体验和思维，将课堂与生活隔绝开来，导致学生学习无积极性。新课程标准强调人文性与工具性的统一，人文性的体现直接关系接受者的人文体验，这一体验涉及到了学生学习中的情感递进。因此，强调创设和谐的语文课堂教学环境，增强学生语文学习的情感，进而产生情感效应，有利于培养学生学习语文的自主性，促进语

36、文教学质量的提高。 （一）创建民主平等的师生关系，促使学生语文学习主体性的发挥 学生的语文学习热情只能在一个和谐的情境中逐步培养形成，创立民主、平等、良好的师生关系是调动学生语文学习情感的关键，是学生语文学习“主体”作用发挥的基础。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的学习氛围。”课堂教学中和谐、民主、平等的师生关系，能创造出一种宽松的学习氛围，能使身处其中的学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地得到思维的自由发展，从而激发起学生学习热情，促使学生主动学习，为成功学习打下情感基础。教师放下传统“师道尊严”的权威性，真诚与学生交朋友，促使师生心与

37、心相通，情与情相连，才会真正形成教与学的情结，形成合作研究的共同体，达到师生共同进步的目的。 （二）研究适合学生的优秀教学方法，使学生从点滴成功的体验中培养语文学习情感 苏联教育家赞可夫说：“教学方法一旦能及学生的情绪和意志领域，能及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”因此，研究适合学生特点和符合学生前驱知识的教学方法，使学生易于在学习过程中得到点滴的成功，形成在成功体验中的心理愉悦的情感体验，在情感体验驱动下，培养起学生语文学习的情感。有了语文学习的情感，其结果才会可能是事半功倍的。因此，根据学生的特点和认知环境结构，研究或选择科学的教学方法和教学手段，是调动学生语文学习积极性和主动

38、性的重要保证。适合于学生特点与认知环境、结构的教学方法和手段，是促使学生获得点滴成功的保证，进而促使学生萌生学习情感，产生学习兴趣，再度获得成功，并在成功体验的情感驱动下，再促使语文学习循环渐进，从而使学生学习获取丰富语文知识得以持久递进，为学生一生的学习打下基础。 （三）教师随文的情感渗透，形成学生语文学习的源动力 语文课程是工具性和人文性的统一，它的人文性和工具性的实现是靠对语文课程范例的实施中逐步达到的。根据现行语文教材的特点，语文教学目标的实现主要是通过对教材中的课文例子进行教学逐步达到的，而每一个范例都涉及到一些具体的语文知识和主人公的思想变化和人生态度，以及主人公的情感变化。把对学

39、生的教育渗透于这些范例中，让学生受到范例中主人公思想、人生观和情感的熏陶，使学生明晰爱、憎，接受爱憎分明的情感体验，同时也可以随着主人公的情感变化而随波起伏，受到熏陶和感染，进而激发学生更深、更积极地去学习语文，接受更多的情感熏陶，产生学习的积极情绪，形成学生语文学习的源动力。 总之，学生良好的情感体验是由和谐的客观环境所起的，满足学生的心理需要，创设和谐的教学环境，使学生在学习时产生积极的情感体验，形成学习语文的源动力，有利于提高语文教学效果。动词:1)表示动作中状态的词叫做动词。2)根据其在句中的功能,动词可分为四类,分别是:实义动词( Notional verb)、系动词(Linkerb

40、)、助动词( Auxiliary Verb)、情态动词(Modal Verb)说明:有些情况下,有些动词是兼类词,例如We are having a meeting( having是实义动词)He has gone to New York.(has是助动词。)3)动词根据其后是否带有宾语,可分为两类,分别是:及物动词( Transitive verb)、不及物动词( Intransitive verb),缩写形式分别为vt和动词的种类说明:同一动词有时可用作及物动词,有时可用不及物动词。例如: She can dance and sing(sing在此用作不及物动词。)She can sing

41、 many English song(sing用作及物动词。)4)根据是否受主语的人称和数的限制,可分两类分别是:限定动词( Finite Verb)、非限定动词( Non-finite Verb)例如: She sings very well(sing曼主语She的限制,故用第三人称单教形式 sings。) She wants to learn English well( to learn不受主语she的限制,没有词形变化,是非限定动询。)说明:英语中共有三种非限定动词,分别是:动词不定式( Infinitive)、动名词( Gerund)、分词( Participle)。5)根据动词的组成

42、形式,可分为三类,分别是:单字词( One-Word Verb)、短语动词( Phrasal verb)、动词短语( Verbal phrase)例如:The English language contains many phrasal verbs andverbal phrasesStudents should learn to look up new words indictionaries.(lo0kup是短语动词。)The young ought to take care of the6)动词有五种形,分别是:原形、第三人称单数形式、过去式( Past form)、过去分询( Past

43、 Participle)、现在分词( Present Participle)。5.1系动词系动词亦称联系动词( Link verb),作为系动词,它本身有词义,但不能单独用作调语,后边必须跟表语(亦称补语),构成系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。说明有些系动词又是实义动词,该动词表达奥义时,有词义。可单独作谓语,例如:He fell ill yesterday.(fll是系动词,后跟补足语,说明主语情况。)He fell off the ladderfel是实义动词,单独作谓语1)状态系动词用来表示主语状态,只有be一词,例如: He is ateacher(is与补足语一起说明主语的

44、身份。)2)持续系动词用来表示主语继续或保持一种状况或态度,主要有keep,rest, remain,.stay,lie, stand,例如He always kept silent at meeting.This matter rests a mystery.此事仍是一个谜。3)表像系动词用来表示看起来像这一概念,主要有sem,appear,look,例如:He looks tired.他看起来很累。He seems(to be) very sad.他看起来很伤心4)感官系动词撼官系动词主要有elsmell sound, taste,例如: This kind of cloth feelsvery sooftThis flower smells very sweet.这朵花闻起来很香5)变化系动词这些系动词表示主语变成什么样,变化系动词主有 become,grow,turn,fall,get,go,come,rmn例如: He became mad after thatShe grew rich within a short time.6)终止系动词:表示主语已终止动作,主要有prove, turn out,表达证实,变成之愈,例fin: The rumor proved