全髋关节置换术PPT参考幻灯片95页PPT课件

1、全髋关节置换术PPT参考幻灯片1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。全髋关节置换术PPT参考幻灯片全髋关节置换术PPT参考幻灯片1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。全髋关节置换术术前准备髓腔闪烁指数:小粗隆上2cm髓腔直径与股骨峡部髓腔直径之比。小于3.0直筒型。常见于类风湿,强直性脊柱炎。 corial3.0-4.7正常大于4.7香槟酒杯型。常见于DDH,ribbed S-ROM 时代

2、的发展，体育教育改革的深化，使我们越来越感到过去盛行的“满堂灌”式的教学方式应该被彻底革除，它除了妨碍学生主动性的发挥，还有一个弊病就是只注重了知识的传授，而忽视了对学生能力的培养。近年来，越来越多的教师都在改变传统教学观念，培养学生创造性思维和创新能力，提高课堂教学质量上进行不断的尝试和探索。那么，我在体育教学中是怎样体现创新的呢？ 一、打破旧模式，分层分组教学，因材施教 所谓旧教学模式，指传统的教师的教与学生被动的学的教学模式。现在，我们在实际的教学中，就要改变这样以教师讲解为主体的倒置局面，让学生由被动地学，变为主动地学，只有这样才能从根本上解决教与学的问题，才能使学生在主动的学习中，想

3、象力和创造力得到充分的发挥，从而使创新精神和创造能力得到培养与发展。例如，在教授技巧课时，我先示范一套技巧组合动作，然后再让学生分成五人一组共同讨论协作，做出不同的技巧组合，使课堂气氛活跃起来。同时，技巧项目也让学生展示了本小组创作的“作品”，起到了互相学习交流的教学效果。只要我们平时在具体的教学中，善于探索，善于启发、诱导学生，就会把学生由被动学变为主动学，使他们的创造能力在学和玩中得到发展。 传统的体育教学忽视了学生个体差异性，我通过分层次教学的方法打破传统教学模式，全面提高学生身体素质，在课堂中针对学生的接受能力和身体素质水平的差异把学生分层次，再因人而异地设计不同的教学目标，提出不同的

4、学习要求并给予不同层次的指导，来解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不消”的现象。极大地调动学生的积极主动性，挖掘学生的潜能，使每个学生在原有基础上都得到充分发展。如在低年级“跳短绳”的教学中，根据接受能力和身体素质水平的高低把学生分为高（A）、中（B）、低（C）三个小组，A组学生在熟练掌握跳短绳的基础上增加跳短绳的花样和数量（如：正编花跳连跳5个、反编花跳连跳5个、双人跳进出2次）；B组学生以巩固练习并尝试提高为主（如：学会正编花跳、反编花跳、双人跳正跳、反跳）；C组学生则以熟练掌握最基础的短绳跳法练习为主（如：单人的正跳、反跳、跑跳）通过分层教学方式，使各层次的学生在课上都能积极有效地参与学习锻

5、炼，来达到各自的目标要求，培养了学生对体育课的兴趣，激励学生在完成自己的教学目标时，努力去尝试更高的学习。 在教学中，为了调动学生兴趣，除了分层次教学，还可以从改变教学分组形式入手，具体的方法有： 1.随机分组。通过电脑、猜拳、抓阄等多种形式对学生进行随机分组，这样的分组带有随机性和挑战性，更能引起学生的兴趣。 2.帮扶分组。让身体素质好的学生和身体素质较差的学生一组，进行互相帮扶，让素质好的学生当师傅，当师傅看到自己帮助的学生有了很大进步时，就会获得成就感；较差的学生有了身边的榜样，更能激发他们学习的兴趣。 在实际教学中分组形式多种多样，例如，按认知能力、性别、自觉性等分组方法。具体如何运用

6、到自己的教学中，则根据教学内容的特点结合自身情况灵活运用，巧妙选择，教出自我特色，才是我们的最终目的。 二、创造机会、培养创新 （一）情景教学中感受体育的乐趣 通过情景教学激发学生对体育课的兴趣，让学生在特定的情景环境中入景动情， 充分调动学生学习、锻炼的积极性，提高教学的质量与效果。如在教低年级“立定跳远”的教学中，以“森林运动会”的情景展开，让学生分别扮演小兔子、跳跳蛙、红袋鼠等能跳的小动物进行比赛，通过情景游戏贯穿课堂，让学生在乐中练、动中练、玩中练的气氛中完成练习，整节课让学生沉浸在角色扮演的良性循环中，在乐趣中掌握了立定跳远的学习，使身体得到了锻炼，取得了意想不到的教学效果。又如将传

7、统的“障碍跑”教学改变为“勇敢者之路”这一情景游戏，游戏通过接力的形式，使整个教学过程都沉浸在紧张、兴奋活泼的气氛中，把教学过程中用的各个障碍物换一个符合这一情景的名字，把通过体操凳改为穿越“勇士桥”；把跨越跳箱改为“爬雪山”；把钻栏架改为“过草地”；把在垫子前滚翻改为“过雷区”等。这些场景使学生在练习时置身于情景之中，身临其境、兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。 在进行高年级教学中，因为学生已掌握了一定的体育技能，在运动中或多或少缺乏积极主动性，我利用学生想象力丰富这一特点在教学中注重突出课堂主题的表现。例如，在课堂上，我让高年级学生以体育课的形式表现“突然间遇上狂风

8、暴雨”，并给他们一定的时间准备，开始口令下达后，有些同学以跳跃的形式越过想象中的“小河”；有些同学抬着“病号”快速跑向医院；而有些学生则以冲刺的形式来逃避“雨淋”，如此等等。在这期间，他们的力量、速度、跳跃能力都得到了不同程度的发挥，我根据他们的表现进行讲评，以鼓励他们的创新意识。 （二）自编自演，培养创新能力和实践能力 在体育课教学中，要充分发挥学生的主体作用，从而培养和提高学生实践能力和创新精神。如在游戏中学生把体操棍作为器材，让他们自由发挥自编自演大家喜欢的游戏。在游戏中，给每个学生一根体操棍，要求学生以小组的形式围绕体操棍为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。在创编过程中，教师要鼓励

9、和启发学生积极创新，创编出具有新意、能够培养体育兴趣的游戏活动。大家经过思考、讨论和选择，创编了“哈利波特的扫把”“开汽车”“抬房子”等游戏项目。在这个活动过程中，教师担当了“导演”的角色，充分让学生自由发挥，培养学生自我创新和实践的能力。对于形式多样、创新意识强的小组教师要给予肯定和表扬，对个别缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样，激发了学生对体育的兴趣，培养了学生的创造性思维能力，提高了学生实践水平和经验。例如，在刚开始传授广播操的学习中，在教授中让学生明白体操有健美、健身、健心的作用，还要让学生学会操的创编方法：由上到下、由躯干到四肢。在教学中，我不失时机地提出让每个小组创编一套广播

10、操，并起上名字。经过一段时间的编排，我组织了广播操展示会，展示了学生的各种作品，有射击动作、快马奔腾、雄鹰展翅等。这不仅有良好的创造性，而且也具有一定的健身效果。在创编中，我给予学生指导、帮助，课堂气氛也自然融洽。另外在采用创造性教学手段时，还应注意在教学中，当学生的思维活动越过教师所设计的轨道时，教师应给予准确、及时、恰当的评判，要多鼓励，少批评，要耐心倾听学生的设想，防止教师的情绪对学生创造性精神产生抑制，要平等地对待每一个学生，给学生提供同等的锻炼机会，只有这样才能达到预期的效果。 总之，在体育教学中，我们要千方百计拓宽孩子们自由创造的时间和空间，尽情地释放他们生命中创新创造的能量，多给

11、他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，使他们的想象力和创造力得以充分发挥。 （责编 张宇）课程改革至今已走过十年，综合实践活动课程是本次课改最引人关注的一门学科。华中师范大学的郭元祥教授认为综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门课程。作为一门全新的课程，由于其课程内容的广泛性、资源开发的艰巨性及组织实施的复杂性，在推行过程中往往并不是一帆风顺的，而是问题多多；使这门“亮点”课程在很多农村小学却成了“问题课程”：没有真正意义上的课程启动，缺乏切合学生实际的课程内容，缺乏具有探索性的活动过程，更缺少课程实施应有的效果。这是一个令我们无法回避的一个现实。 2013年9月，广州市教育局教研室教育理论

12、科以“生活垃圾分类探究”综合实践活动项目推进的形式在全市小学五年级进行实施。为了老师们能更好地开展项目实施活动，广州市教育局教研室教育理论科、广州市中小学综合实践活动教学研究会牵头组织市内的综合实践骨干教师、中心组成员编写了广州市小学五年级“生活垃圾分类探究”综合实践活动项目实施教学指南。指南里包含了关于项目推进的整体规划、项目实施的通知、项目实施的教学指南和参考的文献。这个项目的出现很好地解决了在农村小学实施综合实践活动课程的一些问题，实施一年以来，笔者所在的区、镇多所农村小学的师生反响良好，具有非常明显的优势。 一、农村小学综合实践活动课程以项目推进实施的优势 （一）为学校提供综合实践活动

13、课程资源 课程资源是课程实施的根本前提和先决条件，没有课程资源的支撑，课程改革就成了无源之水、无本之木。而恰恰在课程资源方面，农村学校比城里学校显得尤为不足。校内资源自不必说，就校外课程资源来讲，农村学校也缺乏必要的社区资源如图书馆、科技馆、博物馆等，有的学校伸着没有足够的网络资源。课程资源的不足，给农村学校教师挖掘、开发和利用课程资源带来了很大难度，常常使课程实施陷入困境。“生活垃圾分类探究”综合实践活动项目的出现，为学校提供综合实践活动课程资源。垃圾分类是当前国家的一件大事，无论是市区还是城镇、农村，铺天盖地的宣传随处可见，具有充足的社区资源和地方资源；孩子们对垃圾分类有了一定的认识，具有

14、一定的学生资源，这就很好地解决了农村学校综合实践课程资源不足这个问题。 （二）为综合实践活动课程实施提供足够的师资 农村小学的师资力量十分薄弱，大部分学校教师配备严重不足，大多数教师要兼任几门课程，非语数英学科比较少专职的老师；农村教师大多观念比较保守，不少教师思想上轻视综合实践活动课，只重视笔试学科的考试和非笔试学科的抽查，因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵，致使综合实践活动课实际上处于“说起来重要，忙起来不要”的尴尬地位；且很多农村小学教师跨学科的知识比较贫乏、理论水平不高、社会实践能力不强，不能给学生的综合实践探究活动以有效的指导。广州市教育局教研室“生活垃圾分类探究”这

15、个项目的就很好地解决了师资这个问题，首先市级这个层面组织了专门的教师培训，下来区、镇（街道）级的教研部门也组织了相关的教师培训、学校现场会（生活垃圾分类课例观摩、专题讲座等）；这些教研主管部门还倡议各个学校组织教师专门学习广州市小学五年级“生活垃圾分类探究”综合实践活动项目实施教学指南，教师们通过这些渠道的学习，对生活垃圾分类有了进一步的认识，对综合实践课程的各个阶段的活动开展、活动指导更明确了。这些培训有效地提高了教师个人的综合实践专业素养，进而在学生进行“生活垃圾分类探究”活动时，指导教师能给学生提供足够的、卓有成效的指导。 （三）为综合实践活动的开展提供有层次的、系统的指引 农村小学的综

16、合实践活动开展普遍缺乏层次性、系统性，在实际实施过程中，缺少对学生年龄特点、生活环境的深入研究，活动目的不明确，活动形式单一，活动内容过于简单集中，没有依据学生实际、学生需要有针对性地开展活动，缺乏应有的层次性、系统性，活动往往是只走过场、流于形式、实施效果欠佳。广州市教育局教研室以“生活垃圾分类探究”综合实践活动项目推进的形式在全市进行实施，且组织骨干教师编写了广州市小学五年级“生活垃圾分类探究”综合实践活动项目实施教学指南，里面包含了关于项目推进的整体规划、项目实施的通知、项目实施的教学指南和参考的文献，为下面农村小学实施“生活垃圾分类探究”活动提供了非常有层次的、系统的指引。尤其是令下面

17、老师为之称道的是指南里从围绕生活垃圾分类活动如何确立选题、如何进行方案设计、在活动中如何对学生进行有效的方法指导、资料的收集与整理、成果的设计与制作等等都有相关的教学设计可以参考；指南里甚至提供了一些资源性网站的链接和实用的参考资料，这样就有足够的资源可供综合实践指导老师们选取使用。有了系统的指引，学校和教师在进行综合实践活动实施时就可以少做很多事前工作，减少了工作量，可以把更多的时间花在学生活动的实际指导上，把对学生的指导落到实处，做到事半功倍。 二、农村小学综合实践活动课程以项目推进实施的策略 因农村小学综合实践活动课程以项目推进实施有上述优势，学校老师也乐意在学校内进行“生活垃圾分类探究

18、”项目的实施。通过在校内近一年的实践，笔者认为在这个项目的实施中为取得良好的效果，要注意运用如下策略： （一）加大活动宣传力度 农村小学可以充分利用每周一次的国旗下讲话、卫生广播、橱窗、横幅、黑板报、班会课、展板、分发宣传手册等形式，开展大规模的持续深入的校园宣传动活动；还要对家长及在社区内开展发放资料、进行社区宣传等活动，做到校内校外人人皆知生活垃圾分类的意义。 1、做好校园宣传阵地的宣传工作 利用国旗下讲话和广播宣传垃圾分类的意义和作用；利用学校的橱窗、宣传栏、黑板报宣传垃圾分类的知识；利用班、队会进行主题宣传教育专题讲座，强化学生垃圾分类的意识，分类的重要意义，讲清垃圾分类概念，告诉学生

19、该如何分类。学校还可以邀请了所在社区的生活垃圾分类工作领导小组人员为学生进行生活垃圾分类专题等讲座。提高学生的环保意识，树立垃圾分类的观念。学校还可以利用学校自办的校刊、校报等平台对垃圾分类工作的意义、如何进行垃圾分类等进行报道。让孩子更进一步认识到垃圾对社会生活造成的严重危害，认清了垃圾分类的重要意义，让学生们都积极参与到垃圾分类探究活动中来，在生活垃圾分类探究的活动实施中努力让学生建立一种新的资源观、环境观、道德观和价值观。 2、合理利用家长及社区资源 学校可以通过开家委会及家长会、发放致家长的一封信等的形式，向家长积极宣传生活垃圾分类的意义，传播生活垃圾分类的知识，动员学生家长一起参与到

20、生活垃圾分类活动中来，从而孩子们在进行生活垃圾分类探究活动时以后足够的家长支持。学校还可以联络所在的社区主管垃圾分类的部门，和社区共携手，一起进行生活垃圾分类的宣传发动工作，让社区的每一个人都知道如何对生活垃圾进行分类回收。 （二）利用多种渠道进行教师培训 “生活垃圾分类探究”综合实践活动项目首先在市级这个层面组织了专门的教师培训，下面区、镇（街道）级的教研部门也组织了相关的教师培训、学校现场会（生活垃圾分类课例观摩、专题讲座等）；并要求各学校要组织教师专门学习广州市小学五年级“生活垃圾分类探究”综合实践活动项目实施教学指南。教师们通过多渠道的学习，对生活垃圾分类有了进一步的认识，对综合实践课程的各个阶段的活动开展、活动指导更明确了。学校还可以在校内进行课例的研讨和交流活动，只有通过扎扎实实地开展听、评课活动，教师们亲身参与到活动中来，才能对项目各个阶段的各种课型的实施模式及流程有自己的认识。这些培训有效地提高了教师个人的综合实践专业素养，并给予学生有成效的指导。 （三）以活动为载体，进行生活垃圾的再利用 喜欢游戏是孩子们的天性，学校可以围绕生活垃圾分类和各种节假日开展多种多样的主题设计制作活动。 农村小学大多地处城镇的边缘地带或农村，孩子的家里可供利