幼儿自我服务的能力调查

1、幼儿自我服务的能力调查摘要幼儿自我服务能力是指幼儿能够初步照顾自己的能力。通过调查，大班幼儿 自我服务能力教育中存在的问题主要有幼儿练习力度不够，练习方法不正确，教 师没有及时鼓励并缺乏耐心，以及家庭教育观念不正确等。导致这些问题的原因 是家长包办代替和家园双重标准。改进大班幼儿自我服务能力教育的方法包括遵 循幼儿自我服务能力教育的规律性，贯彻幼儿自我服务能力教育的原则，注重性 别差异，遵循幼儿的发展特点，注意个体差异，做到因材施教和家园配合。 关键词 大班幼儿；自我服务能力；教育方法引言本文主要通过调查大班幼儿自我服务能力的现状，分析其存在的问题和原因， 进而探索大班教育中幼儿自我服务能力教

2、育的有效途径和方法。一、大班幼儿自我服务能力的研究方法发放问卷根据幼儿园工作规程的相关规定，依照幼儿的发展评价指标，笔者制订 了一份有关幼儿自我服务能力的问卷调查表，于2019年3月20日对吴江区某所 幼儿园进行随机抽样，在大班抽取140人作为研究对象，对其家长发放调查问卷， 从而了解大班幼儿自我服务能力发展水平，并对数据进行整理、分析。问卷共发 放140份，其中有效调查问卷120份。研究对象本研究从咸阳市某所幼儿园中选取大班幼儿共140名，采用问卷调查法对大 班幼儿自我服务能力的实际水平进行了探索，并通过研究分析，得出结论。编制问卷本问卷是在了解幼儿的主要生活内容及其一日生活常规学习内容的基

3、础上， 根据幼儿园工作规程要求，其内容主要包括睡、吃、穿衣、盥洗、如厕五个 方面，最后根据项目归属的不同排列而组成。“是”表示能够做到，“否”则代 表不能很好地做到。笔者自制的幼儿自我服务能力问卷调查表共包括52个题目， 其中封闭问题48个，开放问题4个。开放式问题能够让笔者对家长的教育方式和 态度有一定的了解。访谈对象本访谈一共访问了 10人，其中家长5人，教师5人，访谈运用了教师访谈 提纲及家长访谈提纲，并进行了访谈资料整理。二、大班幼儿自我服务能力现状的调查结果女孩的自我服务能力高于男孩63名男孩的自我服务能力平均分为27.82, 47名女孩的自我服务能力平均分 为31.58,而在访谈过

4、程中笔者发现，教师和家长都认为女孩的自我服务能力要比 男孩强。教师B说：“在日常生活中，同样的一件事情，女孩可以很快、很准确 地完成，而男孩呢，就需要更长的时间或者需要帮助才能完成”。父母学历对其影响不同本科及以上学历的父亲有89人，母亲有88人；大专学历的父亲28人，母亲 31人，中专及以下学历的父亲3人，母亲1人。父亲学历会对幼儿产生影响占78.30%， 母亲占21.70%，这就表明，幼儿自我服务能力发展受父母学历的影响不同，父亲 的学历对幼儿自我服务能力影响较大，而母亲的学历对幼儿的自我服务能力影响 不大。同时，调查结果分析得出，当父亲的学历对幼儿自我服务能力的影响相关 系数p0.05时

5、，父亲的学历和幼儿的自我服务能力呈显著相关。而在使用相同方法统计分析发现，幼儿自我服务能力与母亲的学历无关。看护人不同，影响不同父母看护的有91人，老人看护的有25人，保姆看护的有4人。父母对幼儿 自我服务能力的影响为76.80%，老人为45.90%，保姆为11.70%，由此表明，父母 对幼儿自我服务能力的影响最大，其次是老人，最差的是保姆，因此，幼儿的看 护人不同，对其自我服务能力的影响不同。三、幼儿园幼儿自我服务能力存在的问题幼儿练习力度不够，练习方法不正确在访谈中笔者发现，幼儿的自我服务能力与练习力度、练习方式方法有关。 数据统计结果显示，只有30%左右的幼儿有充分的时间练习，但其中近一

6、半的幼儿 的练习方式方法不正确，而剩下70%左右的幼儿在生活中的练习力度不够，并且大 部分幼儿的练习方式方法不正确。教师A： “现在幼儿园的核心理念是游戏，我们 不能占用游戏的时间让幼儿练习各项基本能力，所以，幼儿只能回家练习。但是， 幼儿一旦回家，多数幼儿就会将练习忘得一干二净，只有少部分幼儿会去练习。家庭教育观念不正确通过对访谈内容的整理，家庭教育观念正确的占36.10%，不正确的占63.90%， 由此可知，大部分家长的教育观念是不正确的，只有少部分是正确的。而在访谈 中，大部分家长表示幼儿应该把重心放在学习上，不应该在自我服务能力上花费 大量时间。四、幼儿园幼儿自我服务能力存在问题的原因

7、分析家长过分溺爱，不贯彻幼儿园的教育理念现在的幼儿多数为独生子女，家长会因此过分溺爱幼儿，这使幼儿的自我服 务能力下降。通过整理数据得出，长辈在培养幼儿自我服务能力时“放手教的占 5%，“有时教的”占20%，“包办代替的”占75%。而从研究数据中也可以发现， 家长在培养幼儿自我服务能力时，贯彻幼儿园教育理念的占5.6%，有时贯彻的占 23.8%，基本不贯彻的占28.5%，完全不贯彻的占42.1%。因此，幼儿自我服务能 力不能得到很好的发展与家长的过分溺爱且不贯彻幼儿园的教育理念有关。家园重视程度不够，沟通不到位家庭和幼儿园在幼儿教育方面，仍然将重心放在学习方面，对自我服务能力 教育重视程度不够

8、。研究表明，家庭和幼儿园在进行幼儿自我服务能力教育时极 其重视的占10%，比较重视的占12%，剩下的78%都不太重视幼儿自我服务能力教 育，其中20%极其不重视。在访谈中笔者发现，教师对幼儿的教育没有得到家庭的配合，因此，幼儿的 自我服务能力没有得到很好的发展。尽管幼儿园教师对幼儿进行的自我服务能力 教育十分完整，但是因为家长与教师沟通不到位，大部分生活技能在家庭生活中 没有得到及时的巩固，以至于幼儿仍不能很好地掌握生活技能。五、培养大班幼儿自我服务能力的教育方法注重性别差异，加强对男孩自我服务能力的教育性别差异对幼儿自我服务能力的影响很大。幼儿刚出生时，父母只知道他的 性别，不知道其他信息。

9、在一定程度上，性别决定了父母对待幼儿的方式。调查 数据显示，男孩的自我服务能力普遍低于女孩。因此，家长应改变教育的方式方法，更注重男孩自我服务能力的教育。与此 同时，教师也应悉心教导，慢慢提高男孩的自我服务能力水平。注意个体差异，因材施教不同年龄、体质的幼儿，其自我服务能力也不同，尤其是体弱多病的幼儿。 因此，教师要根据每位幼儿的情况进行教育，不要出现“一刀切”的情况。而对 于个别自我服务能力极差的幼儿，教师应利用各种机会对其进行重点引导。家园配合，共同培育幼儿自我服务能力教育不仅是教师的责任，还是家长的责任，在对大班幼儿 进行自我服务能力教育时，家庭与幼儿园的配合极其重要。在教师努力发展大班 幼儿自我服务能力的同时，家长要配合教师的教育为幼儿提供练习的机会，与教 师一