方主任-培训的模式与策略（方201310国培）

1、培训的工作与策略广西电化教育馆 方展勇（一）培训开展前的工作 （项目启动前）1、培训前了解项目安排、熟悉培训课程、学习进度等相关内容，有助于培训开展期间有效开展辅导工作。时间安排如下：（1）培训管理者集中培训：10月15-21日（2）远程培训的时间：10月28日至12月27日（3）各片区专家回访、线下研讨（一） 2、创建班级：协助上级管理员、督促本班学员完成注册工作；对本班已注册学员的信息进行审核、确认；确保学员填写的个人信息均为真实的有效信息（如：姓名、身份证号、任教科目和联系方式等）； 把未上线的学员、信息不全学员上报给上级管理人员。（二）培训开展期间的培训辅导工作1、课程学习的辅导工作（

2、1）督促学员按照学习进度安排开展学习，及时开展学习辅导；积极关注学员的讨论，并有针对性的答疑；按照考核方案及作品提交要求来完成学习任务； （2）督促学员按要求完成课程学习，按要求完成作业；辅导教师在作业截止提交2周内需评阅完全部作业；及时点评作业，推荐优秀作业（优秀作业比例为5%，优秀比例可根据本班学员提交作业质量的整体情况进行适当调整）。（二）2、研修活动的辅导工作（1）组织引导学员进行反思，督促学员按时提交教学设计与反思，在学员任务提交截止后10天内评阅完全部任务。（2）及时查看学习日记，教学设计与反思及论坛交流贴的内容，了解学员的学习动态；推荐有价值的学习日记、教学设计与反思为优秀（优秀

3、比例不超过5%）。（3）在论坛中结合研修主题（教学设计与反思主题、论坛研讨主题）引导学员进行交流研讨；解答学员问题，提炼学员典型问题和疑难问题，与专家进行沟通、汇报。（4）结合当地情况组织本班学员参加线下研修活动。（二）3、各片区专家回访、线下研讨的时间安排：钦州片：11月1 -2日。北海片：11月3 -4日。贵港片：11月5 -6日。玉林片：11月7 -8日。梧州片：11月9 -10日。贺州片：11月11 -12日。河池片：11月14 -15日。百色片：11月17 -18日。来宾片：11月20-21日。（二）4、专家回访、线下研讨的工作内容：（1）观摩一节示范课：各市自主选课（2）专家讲座（

4、3）研讨（4）参与人员： 省级专家；各市、县管理员； 远程培训辅导员 部分远程参培学员。（三）其他工作职责1、督促学员参加学习进度安排中培训期间所组织的各项教学活动，并做好组织保障工作，让县（区）管理员、学员能顺利参加。2、关注、参与网上发布的调查问卷，并组织学员积极参与网上发布的调查问卷，对远程培训课程及其服务做出评价和反馈。3、培训期间注意收集相关资料，编辑并提交班级学习简报（完成1篇2周），归纳典型问题，通过简报及时与上级管理部门进行沟通，寻求帮助。4、为本班学员建立QQ群与学员进行沟通交流。 （三）5、根据要求对本班培训过程进行全面总结，协助上级管理员汇总本班的学习情况，提交本班的总结

5、报告。6、根据学员的评优标准，结合平台提供的学习记录和参考成绩，对本班学员进行综合评估并选出优秀学员（优秀比例为20%），并把优秀名单上报给市、县（区）管理员。以市为单位分组 （休息）（四）发帖管理1、严禁网友在版块内散播或制造任何与事实不符的言论。2、严禁因观点不同或讨论立场有异在版块上发表针对他人的嘲笑、讽刺、漫骂等人身攻击言论3、严禁发布以下情形的图片： 黄色、血腥、暴力。 无厘头篡改含有国家国旗、国徽、人民币以及国家领导人头像。 其他违反国家法律法规、论坛规定的。4、严禁发表关于中国的政治类笑话。 严禁发表包含种族、肤色、性别、性取向、宗教、民族、地域、残疾、社会经济状况歧视内容的言论

6、。5、严禁在非广告区发布任何形式的广告贴带广告链接的帖。6、严禁出现违反四项基本原则的内容。七、培训工作的主要形式（一）案例分析式 选取本校教师的一段案例。我们可以运用文本、声像等手段，通过对具体的教育教学情境、故事的描述，引导教师对已经发生的或正在发生的某一特殊情景进行研讨，以解决特别问题为目的的一种参与式培训。案例分析通过对案例的剖析与诊断，一方面促进教师研究自己，另一方面分享别人成功的经验，积累反思的素材，在实践中自觉调整教与学的行为、方式，提高课堂教学效率。基本要领：精心选取案例。应充满内部矛盾，存在相互冲突，具有戏剧色彩，且一时间一般教师无法解决；所选取的情节，必须是经过认真细致的研

7、究的真实典型；能促进个人内省，揭示出一定的规律。认真设计案例。一个完整的案例应包括：主题与背景；情境描述；问题规因；准确分析案例。（二）课堂观摩式 所谓课堂观摩，即通过课堂教学实况，让受训者亲临现场观看、学习、交流、借鉴，以开阔受训的境界，使之更新教育观念，提高教学技能，这是校本培训中一种常见的培训方式。 基本要求：课例要有较强的示范性，要让受训者观摩后，有一种境界大开、耳目一新、受益匪浅的感觉。执教者需有较强的教学能力，要体现示范性。学校要在教学设备，如多媒体、声像、场地以及交通安全等方面提供支持，确保课堂观摩的顺利进行。要提前向受训者讲明此次教学观摩的目的、要求，使之作必要的资料准备，心中

8、有数，这样观摩的效果会更好。课堂观摩应以现场的形式展开为好，这样便于面对面交流。也可录像式观摩，特别是教师人数较少的学校。（三）自修反思式 自修反思式立足岗位，在教师自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所作出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方法，主动获取信息，提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平，促进教师能力发展的一种培训模式。自修反思式是目前校本培训中最基本的培训方式之一，一般有“自修教材-自我评价-校领导评价-自修效果鉴定”等5个环节。 基本要领：根据岗位需要，自主确定学习目标。根据自身需要，学会自主开发学习资源。要学会反思

9、。反思是一个“非常艰难”又“非常愉快”的过程，它是教师观念变化和行为变化后的一种自我认定，这种认定往往是以小论文、案例评析、经验体会等形式出现的。要重视他评与交流。 （四）研训一体式 研训一体化培训是一种将教研、科研、培训熔于一炉的培训。这种培训形式，优化各类教育资源，彻底打破教师培训中条块割据的壁垒，以提高中小学教师教学水平和科研能力为切入点，使理论与操作实践有机结合，极大地提高了培训的针对性和实效性，真正体现了按需施培的原则，从而开创了校本培训的新格局。 基本要领：以问题为切入口，以课题研究为载体，只有将问题转化为课题时，才能构成培训课程。问题转化为课题，必须具备以下特征：是本校教师在教育

10、教学中的问题；这些问题必须是发生的真实问题；这些问题有一定的典型性、时代性；本校教师通过努力可能解决的问题；必须对问题进行一定时间跟踪、思考、关注，并作出设计方案，这样的问题才能转化为课堂，进入培训程序。强化问题意识，善于将经验转化为理论思考。要重视对阶段性成果的总结和推广应用。包括结题、报告、成果鉴定、评价、论文撰写以及推广应用程序方法等，以便为下一轮的研究打下基础或提供借鉴。（五）研究讨论式 由培训者与受训者或受训者与受训者之间围绕某一问题而会聚一起自由讨论，以解决其疑点，形成共识，它是一种参与式的培训。由此推论、集体讨论、分组讨论、参观访问、同伴互助等都属于参与式研讨。 基本要领：参与者

11、一般情况下是自由组合。每次研讨必须确定主持人。可由培训者或受训者担任，也可以轮流担任。主持人要对研讨内容、形成以及发言内容提出明确要求，目的是保证研讨的顺利进行。每次研讨要有明确的主题以及围绕主题必须准备的材料。这些都要事先通知参与者作好充分准备，这是研讨最重要的环节。作好会前准备。如确定时间、地点、照相（录像）、记录等。（六）专题讲座式 专题讲座式，是指培训者直接通过语言表达的方式，系统地向多个受训者同时发递培训信息的一种培训方式，这种方式是目前校本培训中采用的一种基本、行之有效的培训方式。（七）师徒结对式 师徒结对式是学校让一些相对熟练教师采取，指导不熟练教师。主要通过指导、交流、示范和练

12、习等形式，对培训对象的教育教学理论、专业知识、教学技能、工作能力等方面作相对长期的结对指导，使之尽快熟练，并能进行有效教学。 （八）校际合作式 校际合作是学校与学校之间开展有计划、有目的、有组织的一种互助的教师培训活动。校际合作的对象既有行政隶属学校之间的校际合作，又有不同地域之间的校际合作，既有强强合作，又有强弱合作、弱弱合作，还有相邻的几所学校组合在一起的联片互动形式。不论是哪一种合作形式，其目的都互相学习和借鉴，取他校之长，为提高本校教师素质起作用。 校际合作的培训方式主要采用“请进来”、“走出去”、“定期互访”、“送教代培”、“专题研讨”、“考察观摩”、“借岗锻炼”、“合作开展课题研究”等方法开展培训活动。（九）网络交流式 网络交流式培训是充分运用计算机互联网（局域网）相融通的网络平台进行远程培训，是以虚拟学习、虚拟教室进行学习和交流的一种现代培训方式，它适合于各级各类的培