基于培养方案的本科人才培养模式改革与实践

1、基于培养方案的本科人才培养形式改革与理论摘要：国家中长期教育改革和开展规划纲要施行之际，高校势必将考虑根据开展规划纲要的要求，结合本校实际，进展相应的教育改革。就高校来说，教育改革的重点之一在探究人才培养形式的改革，人才培养形式改革的落实表达在人才培养方案的修订，因为人才培养方案是人才培养的根本性文件。本文结合华南农业大学人才培养方案修订工作的理论，阐述人才培养方案修订过程中应该把握的四个原那么，以及如何结合地域特征和本校实际，凸显本校人才培养方案的特色。关键词：人才培养培养形式改革；人才培养方案；高校一、人才培养方案修订的战略意义?国家中长期教育改革和开展规划纲要2022-2022年)?提出

2、：高等教育适应国家和区域经济社会开展需要，建立动态调整机制，优化高等教育构造，全面施行高校本科教学质量与教学改革工程，优化构造、办出特色，进步人才培养质量。高校要贯彻落实国家高等教育方针政策，需要树立求变创新意识，持续不断的改革，以求适应经济社会开展需要，而这种变革不是全国整齐划一的形式，各大高校要结合自身地域优势，发挥本校传统学科优势，办出特色。各高校推动高等教育改革的核心内容是人才培养形式改革，人才培养形式改革施行的关键在各校制订的人才培养方案。因此，在国家新的教育政策指导下，各高校积极主动的修订人才培养方案，贯彻教育思想、落实高等教育方针政策。本文以广东省华南农业大学为例，阐述人才培养方

3、案修订的原那么，以及在人才培养方案修订的过程中突出自身特色详细做法。二、修订的原那么鉴于人才培养方案在人才培养中的重要意义，在修订的过程中务必把握好以下几个原那么：1、准确定位学校开展定位指：学校结合自身特色和地域经济社会开展特征，制定学校开展总体战略目的，根据总体战略目的给学校人才培养准确定位，然后各专业在学校人才培养目的指导下制订本专业人才培养方案。比方，华南农业大学的总体开展目的是建立高程度教学研究型大学，为实现此目的，对培养人才的定位是培养具有创新才能的研究型、应用型和复合型高级专门人才。结合地域特征，构建符合学校特点的人才培养体系，培养适应国家经济社会开展需要和新农村建立需要新时期人

4、才。2、统筹协调首先，学校根据战略开展目的，统筹各专业的人才培养方案，确保各专业的培养目的和学校战略目的一致。因高等教育规模扩大，学校为节约办学本钱，进步办学效益，校级公共根底课需要由学校在总体目的的指导下，提供不同课型的公共根底课供不同学科专业来选择，还包括，学分设置、课程设置等方面也要由学校设置统一的标准。其次，因大多学校都是多学科、综合性大学，经常出现各专业课程穿插现象，需要学校统一协调。比方，校级公共平台课程，学校必须统一协调，在最高学分限定的情况下，如何分配专业课程和通识教育课程之间的学分，就必须有学校组织协调，共同寻求平衡点。华南农业大学统一要求每个专业的人才培养方案由五局部构成，

5、分别是：通识教育课程、根底教育课程、专业教育课程、理论教学课程和就业创业教育。对于通识教育课程，比方英语、政治课程国家有统一规定，文科公共选修课和理科公共选修课程的学分分配需要学校统一设定；对于根底教育课程的协调工作量比拟大，比方数理化课程，不同专业对知识深度和广度需求不同，学校要组织开课单位设置不同的课型供不同专业选择，同时也在原那么上要求本校的一级学科需要选择的类型。3、循序渐进按照步骤循序渐进的完成，首先学校制定统一的指导思想和设置原那么，第二步是，校级、院级和专业平台课程的协调工作，第三步是，各专业在以上条件之下设置本专业人才培养方案。a校首先是制订人才培养方案指导性意见，广泛征求各教

6、学单位意见，交学校教学指导委员会讨论通过。然后，召开教学单位会议，在国家既定教育方针政策指导下，协商英语、政治的学分、学时分配等问题，协商完成之后。交给各学院、各专业在以上商定结果的前提之下制订本专业的人才培养方案，按期交到学校教学管理部门审核。最后，学校审核主要两个方面：一是，确保各专业遵照前期协调确定的结果，设置专业培养方案，包括校级平台课课型、总学时、总学分等；二是，形式审核，按照学校要求的格式统一排版，便于统一印刷和以后的教务管理。4、动态管理我国教育的目的是为人民效劳、为社会主义现代化建立效劳，随着社会经济开展，科技进步，人民教育需求发生变化，知识体系也在不断更新。因此人才培养方案也

7、不可能一劳永逸，要在相对稳定的前提下保持更新，建立人才培养方案动态管理机制。一般情况下，一届学生之后要对人才培养方案大修一次。华南农业大学规定，人才培养方案是每4年进展一次大的修订，然后是对施行中的培养方案，发现有不适宜的问题，每间隔2年可以对其进展适当调整和修改。三、突出特色的举措1、课程设置层次合理以“三级平台+模块的课程设置体系。自2001年开场，华南农业大学校按照现代教育理念和高素质人才培养的的要求，构建了“三级平台+模块的人才培养方案；所谓三级指：全校统一设置通识教育平台，包括公共课的实验课程进展整合，设立公共根底课实验教学中心，便于全校保持一致，进步课程管理的效率，比方英语、政治、

8、文科类全校选修课和理科类全校选修课；第二个平台就是，按照一级学科分类，设置大类根底课程，考虑到二级学科的特点，个别同一学科门类下的二级学科差异较大，二级平台课每门课程又设置不同课型，供不同二级学科选择，比方，大学数学，在该校设置4种课型，难度较大的两个课型供理工科和数学要求较高的学科，两个难度较小的课型供文学、管理学科和数学要求不高的学科选择。第三个平台是，各二级学科设置本学科必修课程，供本学科下面的几个专业学习。模块是指，每个专业把课程性质一样专业课程组成一个模块，要求学生在每个模块选求一定量的课程。2、注重学生创新才能培养首先，给拔尖创新人才搭建平台。华南农业大学以优势学科为依托，创设丁颖

9、实验班。设置丁颖实验的教育理念是，以素质教育为根底，以创新教育为核心，坚持“重素质，夯根底，强才能，扬个性的育人理念；培养目的是：依托优势专业加强科研训练和理论环节，重点培养学生的理论才能和创新精神。自2022年起开设了经济管理类、植物科学类、动物科学类三个“丁颖实验班，旨在培养拔尖创新人才。在培养过程中实行“六个专门：制定专门的培养方案、专门安排高程度的老师授课、专门安排实验室、专门安排教室、专门组织理论教学、专门安排指导老师。在低年级阶段进展小班教学，夯实根底，强化通识，实行导师制，学生参与导师课题和科研训练；高年级专业阶段，由学生自主选择专业，根据前期对导师熟悉情况和个人学习兴趣爱好，正

10、式选择导师，加强理论教学与科研训练。其次，给有创新意识的学生提供成长空间。华南农业大学于2022年启动了“红满堂方案。施行“红满堂方案，有针对性地选拔具有研究和创新才能的优秀本科生，进展重点培养，促使拔尖人才脱颖而出。为了满足学生的个性化培养要求，每年在高年级学生中遴选200名优秀学生，每学年给每个学生1000元资助。并为每位学生装备指导老师，由学生和导师共同商定培养方案，施行个性化培养，结合其个人特长，给每位学生安排一项大学生创新性实验工程，在导师指导下加强科研才能和创新才能的培养，实行优生优培。学校为进入“红满堂方案的学生提供跨专业、推荐读研方面有一定的优惠政策。然后对立进入“红满堂方案的

11、工程中期检查，合格的颁发荣誉证书。3、亲密联络社会需求、重视理论才能培养结合珠江三角洲地区市场经济开展比拟完善的特点，设置“就业与创业教育环节，进步学生的就业和创业才能。针对不同专业，在大学四年连续施行职业生涯规划和就业创业教育，进步学生的就业才能、创业意识和创业才能。华南农业大学在2022年人才培养方案中，专门设立了“就业与创业教育环节，共6个学分，3个学分是学校统和学院开设的理论课程：?大学生职业生涯规划?、?职业素养提升与就业指导?创业教育讲座?，将课堂教学与创业创新理论相结合；另外3个学分是学生创新与创业理论性活动。四、小结培养方案是落实人才培养形式改革的施行蓝本，因此人才培养方案直接决定着一所学校人才培改革的成功与否。本文以广东省华南农业大学为例，制订和修订人才培养方案过程中应该主意的四个原那么，即：准确定位、统筹协调、循序渐进和动态管理。学校应该结合本校实际，制订本校特色的人才培养方案。a校地处改革开放