小学体育教学中如何培养学生的学习兴趣

1、小学体育教学中如何培养学生的学习兴趣广州市白云区沙凤小学 教师：邝 伟 标联系电话小学体育教学中如何培养学生的学习兴趣 摘 要：怎样激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是当前体育教学的重要课题。我们都知道兴趣是最好的老师，做为体育老师，如何将这点运用到学习中就显得尤为重要了。本人根据多年来的教学浅见，谈了几点心得体会，供参考，以期共同提高我们的体育教学质量。关键词：体育教学；学习兴趣；教学情景一、树立良好的教师形象教师是人类灵魂的工程师，是学生道德行为的榜样。我们的素质直接关系到学生的人生导向，思想觉悟，道德品质，言谈举止等。体育教师应在教学中关心学生、热爱学生

2、, 给学生留下良好的“ 第一印象”。既要做严师更要做益友，严格要求但平易近人，通过课堂教学让小学生觉得体育教师有学问，懂技术，会指导。学生对体育的接受往往从对教师的接受开始，所以要求体育教师一开始就要以亲切自然的表情、认真谦逊的态度，体态端正、衣着整洁、落落大方的形象出现在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好。在教学中，体育教师讲解要简洁，语言精练，吐字清楚，声音洪亮；根据教材情况可编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，说中要害，二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”，给学生以鼓励、赞许和肯定。同时还要具有海纳百川的心胸，善待包容每一位学生，尊重、理解每一位学

3、生。在教学工作中，对学生多一点沟通与交往，少一点架子与对立；多一点肯定与鼓励，少一点轻视与批评。在学生练习中发现错误，教师要耐心指导，拉近师生之间的距离，融洽师生关系是改变教师形象的基础。教师的一言一行、一举一动, 往往能成为学生模仿的对象。因此, 体育教师要用高尚的情操, 广博的知识和健美的体魄, 优美的示范给学生积极的影响, 教育学生明确自己的学习目的, 端正学习太度, 增强学习信心,从而培养浓厚的体育兴趣。二、在体育课堂教学中让学生“ 玩” 出兴趣儿童的生理和心理特点主要表现为注意力时间短, 兴奋过程和无意注意占优势, 好奇、好动、好模仿、好竞争等。一般来说, 该学段的学生对体育的兴趣比

4、较浓厚, 但大多数是直接兴趣。把体育活动看成玩的一种形式。体育教师应对学生的兴趣加以正确引导, 采用一些必要的方法和手段, 如将各种不同的活动编成新奇、易懂、直观地适应他们的小游戏, 使学生在玩中求乐, 同时, 达到锻炼身体的目的。例如, 跳跃的练习立定跳远, 纯粹地让学生进行跳的练习, 学生一定觉得单调无味, 但是如果让学生模仿各种动物的跳跃, 如兔子、青蛙等, 学生的兴趣一下就来了, 原因在于小学生就喜欢这些动物, 能有机会让他们扮演小动物, 体会一下动物们是怎么跳跃的。如在快速跑教学中，如果让学生反复进行30 米跑、50 米跑、100 米跑等，这样会使学生感觉枯燥乏味，可采用一些游戏，如

5、“抓尾巴”、“背向听哨声追逐跑”或采用接力跑比赛等。这样根据学生的实际情况和教材的内容，使用适当的游戏或比赛，会大大激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。教学方法变换虽然很多，但更多的是各种教学方法组合的变化，所以在教学过程中，不仅要变换教学方法，还要经常变换教学方法的各种组合，这将对学生产生更大的吸引力。三、创设教学情景, 培养学生学习兴趣教师上新课是学生学习新知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件, 让学生参与这个过程。为达到此目的, 教学中, 教师一定要重视对学生的启发、引导, 使学生在教师的启发引导下, 正确的思维, 轻松地接受新知识。在教学时, 教师不要急于讲解新知识的要领,

6、 而是要创设教学情景, 组织学生以学习小组为单位开展讨论, 让学生进行自学, 积极地思维, 来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法, 最后, 很自然地引出了正确的动作要领, 使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中及积极参与思维的过程中, 自然掌握了新知识的内容。 如我在讲授“ 前滚翻” 内容时, 场地安排是把垫子摆设在斜面上, 再带着学生来到布置好的场地前时, 用直问与曲问相结合的方法, 来帮助学生进入学习角色问题有垫子的用处为什么要放在斜面上等这时, 学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法, 来抓

7、住重点、引出关键问题, 使学生能分清主次最后教师再运用近问与远问的相互配合, 把知识和技能进行纵向连贯。通过一环紧扣一环的提出问题, 不仅促进了学生在学习过程中积极参与、公平竞争、彼此交流, 而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等, 同时又提高了课堂教学效率。四、教学手段多样化 小学生厌烦过多的重复练习。因此, 教学方法和练习手段要多变, 才能提高学生的兴趣, 推迟疲劳的出现。如在小学教学中教师也应重视安排学生耐力的练习, 以改善和提高循环系统与呼吸系统的机能。但是, 由于耐力跑不像游戏等活动那样有趣味性, 在教学中, 应运用一些有趣味性的教法, 引导学生对耐力跑产生兴趣,

8、 如变换路线法、障碍法、游戏法等。变换路线法就是在图形上跑使学生产生新鲜感, 从而提高学习积极性, 如蛇形跑、螺旋形跑、“8” 字形跑、花瓣形跑、多角跑、对角线跑等障碍法指利用人为设置和固定的障碍, 进行有跨越、翻越、跳跃、钻越等动作的耐力跑,如栏架、垫子、山羊等器材和攀爬架、花坛、树木、沙坑等自然障碍游戏法指把游戏融于耐力跑教学尽可能让学生获得运动的乐趣练习中, 可以按事先的布置, 做不同形式的追逐、接力、传递、运球、换物游戏等。在体育活动的教学过程中, 可以加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排, 突出“ 体育活动课” 的活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足, 从而激发

9、学生的锻炼热情。在踢毽、跳绳、打鸭子、踢格子、打篮球、打乒乓球、趣味游戏等项目上, 学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念改变了体育教学中教师强制的灌输, 学生机械再现的教学方法改变了在体育教学中学生被动学的局面倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践, 使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。五、注意培养和树立学生自信心在体育教学实践中，我们发现，年龄越小的学生身体活动的能力就越是他的一切行为的基础。那些身体活动能力较强的，能够独立完成多种简单体育活动的学生，遇到一

10、些问题也比较有信心去解决，而且行动积极、主动。相反，那些动作迟钝，身体活动能力较差的学生，在体育活动中常常会面临失败，对自己缺乏自信，行动消极，被动退缩。在体育教学过程中，这两种现象是共同存在的，体育教师要善于对待学生，善于培养和树立学生的自信心。六、精心培养运动习惯，树立终身体育锻炼意识体育课程标准把运动兴趣的培养和运动习惯的养成，作为体育教学的重要任务要求。因此，教师在指导和组织学生进行体育活动时，应注意充分地挖掘学生对运动内在的乐趣，无论讲解、示范和组织教学，都要集中学生的注意力，引起他们的兴趣，调动他们参与运动的积极性，让学生在运动中充分表现出自己的运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效，从小就对运动产生兴趣。同时使学生明白，体育的精神贵在一个“恒”字，只有通过长期的努力，不懈地追求，才能真正享受到体育运动带来的益处和乐趣。还要不断提高学生对体育运动的认识，明确运动目的，提高自觉性，使他们养成终身运动的习惯。总之, 采用灵活多变的教学方式, 丰富多彩的体育活动, 其目的在于培养学生上体育课的兴趣, 最大限度地调动学生锻炼的积极性, 提高学生的身体素质培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神, 为更好地完成体育课堂的教学任务, 起到了较好的推动作用。教师的职业决定了教