《动手做做看》教学设计一 (2)

1、PAGE PAGE 6动手做做看教学设计一教具准备：1.本课生字卡片。2.制作powerpoint（注意：全部用楷体字）读一读，想一想，括号里该填哪个字慢漫（1）老爷爷（）地走。（2）水满了，从鱼缸里（）出来。（3）发大水了，河水（）过了小桥。提题（1）小明（）着一桶水。（2）小红在做数学（）。（3）小华回答老师（）的问（）。教学目标：会认朗、志等10个生字，会写另、志等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。教师活动学生活动初读课文感知大意5分钟1.小朋友们，老师的话你们相信吗2.好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗3.

2、为什么你们不信老师的话了呢4.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子！（板书：伊琳娜并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家;（板书朗志万并领读两遍）5.现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。6.谁说说你最喜欢哪句话呢（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗7.谁能说说这句话是什么意思呢1.相信2.不可能。（写自己的名字）3.因为老师说的不对。4.朗志万。5.自由读书。6.动手做做看。7.发表自己的看法。（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士

3、也不要盲目听从）精读课文读出感情（8分钟）1.小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗2.这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。3.大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗4.谁愿意当朗志万谁愿意当伊琳娜谁当一个小朋友和另一个小朋友可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈剩下的一个小朋友读叙述的部分5.（当读到把水喝下去了时）请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗为什么会说出两个错误的答案6.好的，请继续朗读。7.（当读到你动手做做看时）对不起，请

4、停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢8.（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！9.谁愿意和大家交流自己写的话1.（齐）能！2.分小组合作学习。3.（齐）可以了。4.分角色朗读课文。5.不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。6.朗读课文。7.妈妈回答8.写话9.朗读自己写的话。识写结合巩固识字（3分钟）1.课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。2.现在我们开火车！3.我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。4.慢漫辨析及书写。填空：（1）老爷爷（慢慢）地

5、走；（2）水满了，从鱼缸里（漫）出来；（3）发大水了，河水（漫）过了小桥。（出示图标我的发现）你发现什么了请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。5.提与题辨析。填空（1）小明（提）着一桶水；（2）小红在做数学（题）；（3）小华回答老师（）的问（）。如果要把这两个自写好看，应该注意什么6.请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。1.学生抢读2.开火车读生字。4.口述填空写字书写时注意是作偏旁时捺要延长。5.写字动手做做看教学设计片段1默读课文，标出自然段并思考：课文有哪些奇怪之处2从以下三个自然段中选择你最喜欢的或是最迷惑的一段，大声朗读看看有什么收获。3实践活动。（1）伊琳娜认真听了，仔细想了，动手做了，得到了真正的答案，也明白了道理。可其他的小朋友却不是这样，他们是