人教版高中生物必修二第三章第2节《DNA分子的结构 》教学设计

1、DNA分子的结构教学设计一、教学目标1、了解DNA模型的构建过程（生命观念、科学探究）2、体验DNA分子双螺旋模型的制作过程，学会制作DNA分子的结构模型（生命观念、科学探究）3、掌握DNA分子的结构特点（理性思维、科学探究）二、教学重点、难点教学重点DNA分子结构的主要特点。制作DNA分子双螺旋结构模型教学难点DNA分子结构的主要特点。三、教学用具PPT课件、DNA分子结构模型组件、DNA分子的空间结构模型四、教学方法实验探究、发现式教学五、教学设计思路新课标理念下的高中生物教学要在“面向全体学生”的基础上“提高学生的生物科学素养”，采取多种教学形式，重视“探究性学习”，“注重与现实生活的联

2、系”，使学生达成知识、能力、情感态度与价值观的协调一致。基于这个理念，在设计这节课时，我并没有按照教材中的顺序：先介绍沃森和克里克构建DNA双螺旋结构的研究历程，再概述DNA分子结构的特点，最后让学生动手尝试建构DNA双螺旋结构，加深对DNA分子结构特点的理解。而是先让学生依据4个科学研究资料，逐步探究如何构建脱氧核甘酸、单链、平面双链、立体空间结构，从而一步一步地构建出DNA双螺旋结构模型。通过探究构建模型的过程，学生就会自然地了解DNA双螺旋结构的基本内容，同时还体验了科学家的研究历程，能够学习到科学家善于捕获分析信息和严谨的思维品质及持之以恒的科研精神。然后以构建好的DNA模型为依托，让

3、学生根据老师提出的问题分析模型、主动探究得出DNA结构的有关知识，再由学生总结出DNA双螺旋结构的主要特点。由于考虑到这个模型可以很好的解答遗传信息多样性，所以最后让学生比较不同组构建的DNA模型，分析探究得出DNA分子多样性的原因。六、教学过程（-）创设情境，导入新课教师展示北京高科技园区钱的DNA分子雕塑。这就是DNA双螺旋结构模型，那么DNA的结构有怎样的特点呢？这节课我们就来学习一下。（二）温故知新我们已经学过DNA分子的哪些知识？（PPT展示问题，学生一起回顾）（三）模型建构，探究新知阅读课本DNA模型构建的这个故事，尝试总结DNA结构特点，并思考这个故事给了你哪些感悟？（学生带着问

4、题自主学习）遵循模型构建的历史过程，一起学习这一部分内容。1.DNA双螺旋结构模型的构建教师展示【资料1】：20世纪30年代，科学家认识到：组成DNA分子的单位是，且每个脱氧核甘酸是由、构成的。（空白处请同学们回忆己学知识回答）【模型建构1】：脱氧核甘酸教师展示【资料2】：DNA是由脱氧核甘酸连接而成的长链构成的。提出问题：一个个脱氧核甘酸怎么连接成长链呢？PPT展示，利用刚才完成的脱氧核甘酸模型，试着构建脱氧核甘酸链。【模型建构2】：脱氧核甘酸链课件展示正确的连接方法。教师展示【资料3】：奥地利著名生物化学家查哥夫研究得出：腺喋吟(A)的量总是等于胸腺喀咤(T)的量，鸟噂吟(G)的量总是等于

5、胞喀咤(C)的量这一碱基之间的数量关系。提出问题：分析刚才所建构的模型是否符合这一科学事实，讨论应构建怎样的模型才能在任何情况下都符合这样的科学事实？【模型建构3】：DNA双链平面图提出问题：模型构建得正确与否关键要看是否与DNA原型一致。DNA原型是怎样的呢？教师展示【资料4】：1951年，英国科学家威尔金斯和富兰克林提供的DNA的X射线衍射图谱。提出问题：科学家从图谱中推算出DNA应呈螺旋结构。【模型建构4】：DNA双螺旋结构.制作DNA双螺旋结构模型你能不能做一回沃森和克里克，制作出DNA双螺旋结构模型呢？以小组为单位，利用桌面上的模型组件，尝试制作。教师巡视，点拨指导。教师请完成得好的

6、同学展示他们的模型，给予肯定和鼓励。让学生体会成功的快乐，激发学生自主探究的主动性，增强成功信心。教师随后展示现成的DNA分子的空间结构模型图，让学生通过观察和对比，对DNA分子的结构形成更加感性的认识。.模型分析分析1：请同学们观察DNA分子结构模型，讨论以下问题：（投影显示下列问题）DNA分子有什么特点？（a.外侧由什么连接而成？内侧是什么？b.两条链之间碱基的连接有什么规律？c.构成DNA的两条链有怎样的关系？）你是如何体现这些特点的？这个模型有没有缺点？DNA中的遗传信息储存在哪里？学生分析模型，得出答案并说明如何从模型中得出答案的。学生回答，教师点评、补充。问题（1）a.中很容易出现

7、一个错误，从模型中同学们很容易认为排列在外侧的是磷酸，教师应给予引导：磷酸是和磷酸直接相连的吗？学生观察后就会得出：磷酸和脱氧核糖相连。从而得出正确答案。问题（1）c.中反向这个关系学生不容易得出，结合DNA分子的平面图，用两条手臂反向做平行动作表示两条链的关系，更直观地反映了两条链反向的关系，学生印象会更深刻，效果更好。通过上述分析，学生不难归纳出DNA分子结构主要特点：（学生回答）（2）交替连接，-排列在外侧，构成基本骨架；-一排列在内侧。分析2：请同学们比较不同组学生构建的DNA模型，分析不同组的DNA模型有什么不同？（学生回答：碱基对排列顺序不同）教师总结补充。引导学生思考：DNA作为主要的遗传物质，其遗传信息蕴藏在哪儿？教师总结：通过以上分析可知，基本骨架是稳定不变的，但碱基对的排列顺序是千变万化的，碱基对排列顺序的千变万化构成了DNA分子的多样性。（四）课堂小结与学生共同回忆我们的探索之路，谈谈探究发现的体会；并帮助学生搭建有关DNA分子结构的知识体系：即构成DNA分子有五种化学元素、三种