2019-2020年湘教版六年级上册《洗脸》WORD教案-1

1、2019-2020年湘教版六年级上册洗脸WORD教案 1教学目标：1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。3.进一步学习描写人物的方法。教学重点难点：学习描写人物的方法，体会通信员执意要每天早晚送洗脸水给女歌唱演员的深层原因。教具准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话激趣导入1.板题。2.今天我们一起学习这篇课文，看看课文里写了什么感人的事情？二、初读课文1.自读课文，要求读准字音。2.课件出示生字，学生读，注意正音。3.提出不懂的生词。4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？5.结合收集到的资料简要谈谈西藏边防部队的生活状况三、自学课文1.自读课文，画出让你深受感

2、动的词句，多读几遍。2.集体交流。3.感受边防战士的优秀品质。四、学习描写人物的方法本课中作者又运用了哪些描写人物的方法？1.通过对人物的动作、神态、语言的细致刻画来反映人物的内心世界及其品质。2.通过细节描写丰富人物形象，突出人物品质。五、课堂小结学完本课，你有哪些收获？板书设计： 洗脸 通信员 女演员 先人后己、真诚无私附送：2019-2020年湘教版六年级上册短文两篇WORD教案 1教学目标：1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。重点难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.体会文章表达的爱国主义情感。教具准备：收集表现爱国主

3、题的文章、字幕投影片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提示课题。昨天我们学习了中华巨龙这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征长城，(再设计：表达了作者什么样的感情？)今天我们来学习两篇短文，看一看选择和对话这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。二、交流成果，初步感知。 检查、交流预习成果。 1.认读课后6个生字。 2.读读课文中生字所组成的词语。 3.说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握。 1.自读短文选择，想一想短文主要讲了一件什么事。 2.小组交流。 3.全班汇报。 短文选择讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申

4、领奖学金的事。四、深入课文，明确中心。 1.学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。 2.小组合作，交流各自阅读所得。 3.全班讨论： 你从文中体会到了什么？ 你感受最深的是哪些句子？（再设计：交流后读有关句子。）4.课件出示王渊的话语：“爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！”（再设计：指导学生多种方式读这个句子。）5.指名学生谈谈对这句话的体会。（再设计：这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。）五、感情朗读。表达情感。 1自由朗读课文。 2同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。 3各小组推荐代表，全班展示。 4指名小组汇报交流

5、，说说为什么要这样读。六、升华情感，拓展延伸。 1总结：说说短文选择表达了作者什么样的情感。 2延伸：课外读一读其他表现爱国情怀的文章。第二课时一、揭示课题，质疑问难。 1板书课题，齐读课题。 2质疑问难。 读了课题，你想知道哪些问题？二、自读课文，初步释疑。1用自己喜欢的方式读课文。2检查生字认读情况。 3说说课文主要讲了什么内容。 4再读课文，看看你能解决同学提出的什么问题。 （初步解决质疑中一些简单的问题。）三、理解课文，交流看法。 1启发学生思考：在对话这篇短文中，法国教授向作者“请教” 了哪两个问题？ 2“我”是怎样回答教授提出的问题的，（再设计：你对我的这一回答有何感受？） 3“我”认为法国教授问的问题属于对中国留学生的“刁难”，你是怎么看待这件事的。引导学生结合文章内容大胆交流自己的看法。四、研讨语句，体会内心。 1（再设计：品读句子“只有一个中国，教授先生，这是常识。”） 2小组交流。 3全班交流： 学生齐读句子。 指名学生谈谈对这句话的体会。五、朗读课文，体会情感。 1自由朗读课文。 2表演朗读。 3各小组推荐代表，全班展示。六、课堂小结。 1总结：学完了课文后，你对“一个中国”是否有了新的认识？ 2延伸：办一个“热爱祖国”的小报，其中一个版块就介