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文档简介
1、.*;集体备课教案总第 课时 授课时间 课 题1. 老师,您好!课时第1课时课型新授教学目的 1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课的10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3. 可以理清课文脉络,初步理解课文的主要内容。重点难点 体会老师事业的崇高,并能结合自己的经历或理解的其他故事讲述。教学方法 1. 提出自学要求,学生按要求自学。 2. 在读通读顺的根底上讨论交流本课的主要内容。板书设计1. 老师,您好昨天与今天 铺设大道现实与理想 架起金桥教 学 过 程老师活动预设学生活动预设个体备课 一、导入新课1. 导入每年的老师节,很多已在初中或高中甚至大学读书的孩子
2、,都会到我们学校看望他们的老师,每年看到这样的情景,你有什么感想呢?2. 提醒课题今天,我们一起来学习易受描写老师的诗歌。二、学生自学,老师导学一初读课文,整体感知1. 自学课文,提出要求:1自由读课文,画出生字自己试着识记生字。2看图读文,试着理解不懂的词语。2. 交流学习情况1出示词语指名读,随机正音崇高 浸透 蕴含 劳动 智慧塑造 编织 春晖 朝霞 茁壮 笑语盈盈 情不自禁 衷心祝愿2同桌交流自己的识记情况,老师针对难写的“崇、“塑、“霞进展书写指导。3组织学生再次朗读课文,要求读通顺。4师生共同纠正读错的地方。3. 指导书写1观察田字格中的字,注意书写。2哪些笔画同学们应注意?3指导书
3、写。4学生描红。4. 理解诗意,整体感悟这是一首现代诗,每句话都是顶格写的,读读全诗,围绕老师的事业,写了哪几方面的内容?二再读课文,交流、质疑课文赞扬了老师的哪些特点?从课文中找出句子读一读,再交流。三、课堂总结人的成才、成长离不开老师,社会的开展、进步也离不开老师,由此可见,老师的事业多么崇高,这里让我们再次深情地说声“老师,您好!1. 体会老师对学生的关爱,以及学生对老师的感谢之情。 2. 指导读好课题。 1. 自由读课文,画出生字,自己试着识记生字。 1出示词语指名读,随机正音。 2同桌交流自己的识记情况,组织再次朗读课文。 3师生共同纠正读错的地方。1观察田字格中的字,注意书写。 2
4、互相提醒书写注意点。3观察老师范写。4描红、仿写。自由读诗歌,考虑:全诗围绕老师的事业,写了哪几方面的内容?从课文中找出句子读一读,再交流。作业设计 教后记集体备课教案总第 课时 授课时间 课 题1. 老师,您好!课时第2课时课型教学目的 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 体会老师职业的美妙,并能结合自己的经历或理解的其他故事表达,激发学生对老师的热爱和感谢之情。 3. 理解这首诗歌的构造特点,韵律特点,会仿写排比式的句群。重点难点 重点:通过朗读感悟,帮助学生理解并体会老师事业的崇高、美妙和老师工作的辛苦。 难点:理解部分句子的含义。教学方法 在初读的根底上认真指导学生诵读全诗,
5、在反复诵读中体味感悟,在细读过程中抓住重点诗句,在熟读的根底上指导学生背诵。板书设计1. 老师,您好!传递知识推动时代塑造人才培育心灵教 学 过 程老师活动预设学生活动预设个体备课一、复习导入1. 听写词语崇高 浸透 一项 辛劳涌起 塑造 朝霞 编织2. 考虑:全文哪个词语最能概括老师的职业?崇高二、学生自学,老师导学一精读课文,打破重点 1出示:啊,老师的事业多么崇高!A指名读这一句考虑:崇高是什么意思。2从哪儿看出老师的事业是至高无上的呢?1古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血。A读这一句考虑:浸透是什么意思?B谁能用自己的话说说这句诗的意思?C你能举个例子说说自己对这句话的理解吗?比
6、较句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血! 古今中外,每个人的成长都浸透着老师的心血!第一句的语气强烈,强调了老师在一个人成才中的作用。2地北天南,哪一项创造不蕴含着老师的辛劳!。A读这一句考虑:蕴含是什么意思?B谁能用自己的话说说这句诗的意思?C你能举个例子说说自己对这句话的理解吗?比较句子:地北天南,哪一项创造不蕴含着老师的辛劳! 地北天南,每一项创造都蕴含着老师的辛劳!。第一句的语气强烈,强调了老师在一个人成才中的作用。3过渡:人的成长、成才靠的是老师,社会的开展、前进靠的是老师。于是诗人送给老师这样一句话出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥。A说说“昨天指什
7、么,“今天指什么,“理想指什么。B谁用自己的话说说这两行诗的意思。C我们的成长靠的是老师,社会的开展也蕴含了老师的辛劳,由此可见,老师的事业多么崇高。再读:啊,老师的事业多么崇高!D学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?在课文中是怎么说的呢?自由练读,说说哪个词语最能突出学生对老师的感谢之情。5谁能把第一部分来读一下呢?指名读、齐读。6过渡:老师的事业是崇高的,无论是人世间的那一项创造,无论是哪个人的成长都离不开老师的培养。那么老师的事业除了崇高之外还有什么呢?出示:啊,老师的职业多么美妙!7请同学们按照:A为什么说老师的职业是美妙的?B诗人送给老师的一句话。C同学们心中想对老师说的话。的
8、顺序自学第二部分,弄清“笔尖飞舞、“春蚕、“编织理想的丝线、“笑语盈盈、“甘露、“茁壮的新苗、“真理、“智慧、“春晖和朝霞“鲜花和“幸福地开放的含义。8学生自学,小组讨论9交流:“笔尖飞舞指老师在备课、上课、修改作业。“春蚕指老师。“笑语盈盈指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲。 “真理科学知识。“智慧科学的教学思想和教学技巧。“春晖和朝霞:理想之光,希望之光。“鲜花指学生。“幸福地开放比喻学生在老师的关心和教育下幸福地生活,安康地成长。“情不自禁指控制不住自己的感情。说明祝愿是发自内心的,真心诚意的。10指名读第二部分,齐读第二部分11. 这么美的诗,假如能把它背下来,变成自己的语言那该多好,想背吗?自由背,集体背,指名背。二展读课文,学用结合1 调动学生积累,说说赞美老师的诗句。 2 师出示有关赞美老师的诗文,小故事。课件出示3小练笔 你们一定也有好多话想对老师说,你是不是也仿照课文写一首诗或文章,长短不限。三、课堂总结这是一首抒情诗,赞美了老师事业的崇高和美妙,抒发了孩子们对老师感谢、热爱的思想感情。诗中用春蚕比喻老师,用鲜花比喻学生。 1. 听写词语并反响。 A. 指名读。 B. 理解“浸透。 C换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同。 D. 饱含感情地再读一读。A. 指名读。 B. 理解“蕴含。 C换一种句式,读一读,比一比,体会
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