人教版四年级与文下册第五单元复习资料：热爱生命

1、第五单元 : 热爱生命学习了第 5 单元 , 我体会到了我们要热爱生活, 珍惜生命 , 让有限的生命体现出无限的价值。第十七课 : 触摸春天字词 : 流畅、磕磕绊绊、弧线、飞翔、权利、五彩缤纷、清香袅袅浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”字理识字:（ 一边放羊一边复习 ）或（山羊长出羽毛飞向高空 ） （ 半边线 , 不方便 ）本课要求会写的字都是左右结构, 书写时都是左窄右宽 , 要注意左右部件笔画之间的穿插, 把字写端正美观。【课文内容理解】 :1、触摸春天这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用

2、心来感受美好春天的故事, 表达了盲童热爱春天、热爱生活、热爱生命的强烈追求。本文的线索: 盲童 （ 流连 ） 花丛 - （ 伸手 ） 拢住 （蝴蝶 ）- 放飞 （蝴蝶 ）- （ 创造 ） 奇迹。这给故事所给予孩子们的真切的感受是: 盲童对生命的热爱 , 感受作者对生命的关爱 , 从而懂得珍惜生命和热爱生活。重点句子理解她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”是指动作协调 , 步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚, 但盲童安静却能够“走得很流畅 ,没有一点儿磕磕绊绊” , 这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这

3、句话不仅照应了前文, 表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱 , 也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。安静的手指悄然合拢, 竟然拢住了那只蝴蝶, 真是一个奇迹! 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“悄然”是没有声音或声音很低 , “悄”读qi do; “竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。 （ 安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。神奇的灵性正是表现小女孩对春天、对大自然的热爱。 ）许久 , 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 , 安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念。“张望”是

4、向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静 , 不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋, 也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段, 这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见 , 但追随着蝴蝶飞舞的轨迹, 她丰富的内心世界里, 已经感受到飞翔的快乐 , 人生的美好。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”：使我们懂得了每一个人都拥有生活得权利 , 无论你是否拥有健全的体魄, 只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造一个属于自己的春天, 编织出属于自己的五彩斑斓的世界。触摸春天告诉我们 : 谁都有热爱生活的权利 , 谁都可以创造一个属于自己的

5、缤纷世界。第十八课 : 永生的眼睛字词 : 捐献、盲人、屡屡获奖、夺眶而出、遵从、搂住重见天日、不由自主、不假思索、栩栩如生、突如其来【课文内容理解】 :本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹, 赞美了他们高尚的情操, 使我们感受到了人生的价值不是索取, 而是奉献。文章以“永生的眼睛”为题 , 富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好, “永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传, 永不泯灭。一个人所能给予他人的最珍贵的东西 , 莫过于自己身体的一部分。很久以前 , 你妈妈和我就认为 , 如果我们死后的身体能有助于他们恢复健康, 我们的死就是有意义的。（ 这

6、句话有两层意思:1 、能给予别人最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分;2 、如果自己已经死亡的身体可以帮助他人恢复健康,那么这样的死亡就变得很有意义。这句话体现了琳达父母善于为他人着想, 无私奉献的高尚品德。 ）3、永生的眼睛, 启示我们 : 以自己的爱心给他人带来幸福, 生命才更有意义。第十九课 : 生命生命字词 : 鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”打扰、门诊、扰拢；屈倔；诊珍；蹋踏；限狠字谜识字 : “”半推半就, 搅闹不休。“”两山之上, 草儿长“”感动得招手。左右结构的字“扰、诊、撼、蹋、限”书写时注意左窄右宽 ; “欲”字书写时左右均等 ,

7、 “谷”字注意避让 , 捺变成点。多音字 : 弹【课文内容理解】 :1. 生命生命用飞蛾求生、瓜苗砖缝生长、倾听心跳三个事例 , 展示了生命的意义: 虽然生命短暂, 但是 , 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。本文的线索:（ 作者 ）提出对 （生命的 ）疑问 - 列举事例 （飞蛾求生欲强、香瓜苗生命力强、静听心跳感应生命）- 得出感悟（ 生命应该好好珍惜、让有限的生命变得有无限意义。 ）2. 句子理解但它挣扎着, 极力鼓动双翅, 我感到一股生命的力量在我手中跃动, 那样强烈 !那样鲜明 !小飞蛾的“挣扎” , 是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险 ,无论能否逃生, 它都没有放

8、弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到 : 凡是生物 , 都有强烈的求生欲望, 都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此, 更何况是人呢 ?2、我可以好好地使用它, 也可以白白地糟蹋它。（ “糟蹋”这里是浪费的意思 , 一个人的生命只是属于自己 , 所以每个人都要对自己的生命负责, 我们应该好好地珍惜生命, 不要浪费生命, 让我们的生命变得更有意义。作者用“可以也可以”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度后者是不负责的态度。 ） 3 、虽然生命短暂, 但是 , 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 （ 句子体现作者积极的人生态度。生命是短暂的 , 但只要通过不懈的努力去创造无限的生命价值, 使生活的意义变成永恒。 ）4、生命生命, 教育我们 : 要珍惜生命 , 让有限的生命 , 体现出无限的价值。说几个热爱生命 , 让自己的生命体现无限价值的人:第二十课 : 花的勇气字词 : 寂寞、明媚、泛滥、齐刷刷、遗憾、失望、改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足、拔地而起、气魄、怦然一震铺p