探究小学六年级英语写作——让笔下盛开“英语之花”（英语论文参赛用）

1、论文题目：探究小学六年级英语写作 让笔下盛开“英语之花”学校：姓名：电话：探究小学六年级英语写作 让笔下盛开“英语之花”摘要：PEP小学英语新课程标准要求六年级学生在“听、说、读、写”四个方面达到不同的水平。在这短短两年的六年级英语教学过程中，我发现大部分学生能够做到“听、说、读”的要求，但是书写方面较为薄弱。为此我在作文的教学方面，做了研究并且总结了一些作文教学的方法。关键词：小学英语 写作能力 教学实践一、词汇“登顶的台阶”“不积跬步，无以至千里”。想要到达成功的彼岸，必须要脚踏实地；那么，想要写成一篇好文章，也必须积累大量的词汇。所以，四会单词要记牢，不仅会读会默写，熟知单词的含义，还要

2、掌握单词的用法。以like作为动词并表示“喜欢”为例。有的学生只记得单词翻译为“喜欢”，那么，当他在表达“我喜欢游泳”时，通常会写成：I like swim。这就是单词的用法不清晰。教师在教授单词时，应当予以强调like有两种用法：其一是like doing sth.（喜欢做某事，并且是一种爱好）；其二是like to do sth.（同样翻译为喜欢做某事，但却是一时兴起，偶然的喜欢）。那么，学生在写作时，就能正确地表达自身的含义了。除此之外，教师可以扩大学生的词汇量。同样以like为例，它翻译为“喜欢”，与这含义相似的单词还有love，它的用法同like一模一样，区别在于“喜欢”的程度更深一

3、点，可以达到“热爱、酷爱”。所以，在书写“兴趣爱好”这类话题的习作时，学生可以轮换使用，避免单词的重复性，反而可以使文章更为丰富。例如：I like swimming and my brother loves swimming，too.二、短语“登顶的粘合剂”所谓“短语”是由两个或两个以上的词组合起来构成的，也称词组。例如：a lot of（许多，大量）、last weekend（上个周末）、stay at home（待在家里）等等。所以，教师要培养学生有词汇联想（Word association）的能力。所谓词汇联想，就是学生在看到一个词语或者一组词语的时候，能够将想到的词语并且还能做到脱口

4、而出。例如：当出示have这个单词时，学生能够回答出have lunch（吃午饭）eat lunch，又以此联想到have/eat breakfast/dinner/an apple等一系列have表示“吃”的短语；have milk（喝牛奶）drink milk和一些表示饮品的词汇：water，coffee等；have an English class（上一节英语课），又会想到有关学科的单词：Chinese，maths，music，PE，art等；以及三年级学到的例句：I have a schoolbag（我有一个书包）。甚至还会想到六年级经常考查的短语：have a good time（玩

5、的开心）、have fun（玩的开心）。学生由一个词语可以联想到一个或多个短语，甚至是句子，那么，该生的作文就不愁他没有内容可写了。三、句子“登顶的金钥匙”一篇优秀的文章是离不开好词佳句的点缀，所以在日常教学中，我会让学生专门用一个本子记下这些句子。那么对于村小的学生，他们的课外书籍有限，更别说能够人手一本英语课外读物了。故此，这些句子如何搜集呢？首先，好句子来源于课本。例如六年级下册课本中出现的“It was a bad day but also a good day.”（这是一个既糟糕而又美好的一天）。对于记叙以前某天发生某事的作文，同学们可以在文章开头或结尾直接引用这句话，增加作文语言的

6、魅力。其次，在教师讲解习题时，也可以从中获取好句子。例如PEP六年级下册基础训练册上有一些同上文相似的句子：“Today is a good day and a bad day for me. ”（对于我来说，今天又美好又糟糕。）“I had a very good and happy time that day.”（在那天，我非常的开心与幸福。）最后，试卷也是我们搜集好词佳句的工具，在此我就不再过多阐述了。由此看来，好词佳句的积累并不是我们非要从课外名著中获取，而是从日常学习的点滴中累积。所以，教师在教学中可以培养学生善于收集的好习惯，久而久之，学生的习作水平一定会有所提高。四、审题“登顶的

7、门槛”在单元测试中，有一部分学生自作聪明，他们会猜到试卷上的作文一定会和本单元的语法知识相关。这就会导致他们审题不清，甚至不审题直接写作文。例如，在六年级下册Unit 1的某次测验中，作文题目如下：根据图表内容，用比较级写几个句子，不少于五句话。NameAgeHeightWeightWei Li12152cm41kgCathy13158cm46kgTom13162cm44kg我班有一半以上的学生，作文内容大致如下：Wei Li is 12 years old. He is 152 meters tall and 41 kilograms. Cathy is 13 years old. She

8、is 158 meters tall and 46 kilograms. Tom is 13 years old. He is 162 meters tall and 44 kilograms.他们还会因为自己写了六句话而沾沾自喜，殊不知已经偏离题目意思了。这就是因为他们审题不清，忽视了题目中“用比较级写句子”的关键字眼。所以，在写作时，学生们只是将表格中的信息表达了出来，却没有按照题目要求完成。因此，教师在作文讲解时，一定要多次强调认真审题的问题。否则因为一个简单的小作文而丢失许多分，那就很不值得了。像这样类似的情况，还有很多。例如下面这篇小作文：以“My holiday”为题，写一篇小短文

9、，介绍你的假期生活。（要求：1、语句通顺，书写工整；2、不少于40个单词。）大多数学生一看到题目，直接拿笔写作文，并且多数都会出现以下几点错误：1、部分学生会忘记书写作文题目。这是一篇命题作文，所以学生应当在草稿纸上写下作文的题目“My holiday”。2、时态写错。“介绍你的假期生活”，潜在的意思就是描写已经度过的假期生活，因此本篇作文就应当采用过去时态。3、字数不足。因为小学作文通常以“不少于5句话”来要求，粗心的学生就有可能字数不够。故此，在审题过程中，学生应当在稿纸上将题目“My holiday”、过去式、40字、卷面等关键词书写下来。五、书写。那么作文应当如何来写呢？对于不同的学生

10、我也会进行不同的讲解，从而达到因材施教的原则。在此，我们仍旧以“My holiday”这篇习作为例。在审题结束之后，我会让学生在脑海中先自问：“怎么去？”“去哪里？”“做什么？”接着在稿纸上将答案进行分类回答：by plane/train/car/ship等。went to Shanghai/Beijing等。went swimming/boating/shopping/skiing/ice-skating/camping、took pictures、bought gifts、ate fresh food、flew kites、climbed mountains等等。紧接着，学生就可以思考开头

11、与结尾如何书写了。对于大部分学生而言，我的要求是不出错误，所以直接开门见山的描写。例如：We went to Beijing last summer holiday.对于成绩较为突出的学生，通常会让他们先进行一个作文的总结，即I had a great summer holiday. I went to Beijing with my parents.那么接下来，学生就可以将稿纸上的短语串联起来。We went there by plane.作文的后半部分，对于英语掌握一般的学生，书写如下就可以了：I ate fresh food and took pictures with my paren

12、ts. And we bought many gifts for my grandparents. We were very happy there. What about you? 对于基础较好的学生，他们的思维会发散，同时作文会加入不同的词汇：The weather was fine there. So we went to Beijing Chaoyang Park. It was beautiful! I rowed a boat in the lake with my mother. My father took lots of pictures for us. It was interesting. Then we ate delicious food and bought many gifts . We had a good time ther