师范类院校本科生《无土栽培学》教学改革方法探讨

1、师范类院校本科生?无土栽培学?教学改革方法讨论师范类院校本科生?无土栽培学?教学改革方法讨论1.教学方法改革是优化?无土栽培学?教学的要求无土栽培是指不用天然土壤，而用营养液或固体基质加营养液栽培作物的方法。无土栽培学是研究无土栽培技术原理、栽培方式和管理技术的一门综合性应用学科，是现代农业新技术与生物科学、作物栽培学相结合的一门边缘性学科1。?无土栽培学?课程是农林类院校本科生的专业课，在师范类院校中，以专业选修课的形式开设。要学好无土栽培学必须掌握植物学、植物生理学、农业化学、作物栽培学、材料学、计算机本文由论文联盟.Ll.搜集整理应用技术、环境控制等相关知识，而师范类院校生物相关专业本科

2、生缺少作物栽培学、环境控制、土壤肥料学的专业知识积累，针对这种学情，只有进展多种教学方式的探究，引入新的教学手段，进展?无土栽培学?教学方法改革才能获得较好的教学效果。2.?无土栽培学?教学改革的思路2.1教育理念的改革教育理念的革新是教学改革的前提。作为教师要转换思想观念，掌握现代化教学理论和手段，为教育教学改革的施行提供积极有效的因素，重视理论教学环节，着眼于无土栽培学理论在理论中的应用，培养创新性人才和应用性人才。2.2教学内容的改革教学内容的革新是教学改革的基矗根据既重视根本理论又重视理论的教学改革思路，?无土栽培学?教学内容的设置，在理论课学习的同时，增加实验课和理论课教学环节。在实

3、验课的开设方面，减少验证性实验课的比例，增加开放性实验和设计性实验的数量，针对消费理论，引导学生自己设计，自己动手操作，学生通过搜集资料、分析和考虑来解决实验过程中出现的问题，以使学生学会解决问题的思路和方法，激发学生的学习热情，培养学生的科研思维，进步学生的科研素质和动手才能。在教学内容的改革过程中，注重学生的认知规律，针对师范类院校本科生先行课开设情况和学生专业特点，对教学知识构造作必要的调整，为教育教学改革打好根底，强调并力求做到理论与理论相结合。2.3教学方法的改革教学方法和手段的改革是教学改革的关键。面对新要求，如何在课堂教学中发挥教师的主导作用，挖掘教学课时的时效性，采取新颖的教学

4、方法，调动学生的积极主动性，就成为教学改革的重点。我们通过挖掘教学课时的时效性，抓住关键，画龙点睛进展讲解；采取教学手法的多样性，运用现代化教学手段，培养学生的思维才能；借助科研实例的分析，加强理论与实际的联络，调动学生的学习积极性；精讲与理论教学相结合，进步学生的动手和知识应用才能。2.4理论教学的改革理论教学是进步学生科研素质和动手才能的关键。在开展实验课和理论课的同时，引导学生在设计性实验工程、大学生创新性科研方案工程及参与教师科研活动中有意识运用无土栽培学根本原理和方法，进步学生参与科研活动的积极性和兴趣，加强无土栽培学知识的应用和浸透，长时间、多途径地强化无土栽培学知识的应用性，反过

5、来加深对无土栽培学理论知识的理解，以此促进大学生科研素质的进步，为科研型和综合型高校建立和高素质人才的培养奠定基矗3.?无土栽培学?教学改革的方法3.1改革实验教学方法，优化实验教学内容实验是?无土栽培学?课程教学中的一个重要环节。实验，不仅使学生加深对理论知识的理解，而且能使学生掌握无土栽培的主要技术关键、核心技能和应用技能。实验教学改革是高等教育教学改革的重要内容，有利于实验教学质量的进步和创新人才的培养。目前，?无土栽培学?实验教学中存在根底性实验所占比例大、综合性和设计性实验较少、研究性实验根本没有的情况。改革之后，我们根据实验教学大纲重新整合归类，分为根底性实验、综合性实验和设计性实

6、验。根底性实验侧重于培训、锻炼学生的根本操作技能，促进学生对理论教学知识点的记忆和理解2；综合性实验要求学生按照实验目的和任务自行选择实验方法和设计实验流程，侧重培养学生独立考虑与自主设计实验方案的才能，目的是进步学生的科研程度；设计性实验鼓励学生自主设计和开展实验，侧重于发挥学生的主观才能性。这样既促进了学生对无土栽培学根本知识和根本技能的掌握，又训练了学生对所学理论知识和实验技能的综合运用才能、以及对实验结果的综合分析才能。综合设计性实验作为专业根底性实验的补充，在深度和广度上有所提升3，内容涉及营养液的管理、无土栽培基质的选配、园林花卉无机基质育苗技术、家庭小型无土栽培装置的设计和管理、

7、迷你型无土盆景的设计，有利于对学生实验技能的训练和实验综合素质的培养。3.2重视理论教学，拓展第二课堂在课堂教学和实验教学的根底上，重视理论教学环节，开展丰富多彩的理论教学活动，理论教学活动的开展和设计要注重兴趣性和科学性的交融，让学生在理论过程中不断探究其中的奥秘，例如，实验课配制的营养液，建议学生带一些营养液回去水培花卉，不定期举行水培作品点评，由学生讲解自己的水培心得，通过自身的体会及与同学的比较，学生会发现不同的植物材料水培效果不一样，总结出选择水培植物材料的技巧；在水培植物管理过程中，学生发现营养液会变绿，进而关注营养液的管理问题，探究消除营养液中绿藻的方法。园林专业的学生具有比较扎

8、实的设计功底，我们鼓励园林专业学生采用艺术性的栽培容器，采用多种植物材料组合进展水培艺术盆景的制作；有的学生会用废弃的饮料瓶制作花篮，鼓励学生将这种手工制作与水培花卉结合起来，增加水培作品的兴趣性和艺术性。通过这类理论教学活动和第二课堂活动的开展，学生体会到理论中蕴含的理论真谛，引导学生时刻保持着旺盛的求知欲和不断学习、不断探究的科研精神。3.3开展研究性学习和讨论式学习法，引导学生自主学习将学生分成小组，每小组10人左右，以小组为单位参与研究性学习和讨论性学习活动中。在研究性学习活动中，由教师提出课题，或者由小组拟定感兴趣的课题，以楼顶无土扦插育苗工程为例，由小组成员自行组织完成楼顶的测量、

9、扦插苗床的设计、扦插基质的选择、扦插植物材料的选择等一系列工作，在这个过程中，可能涉及到不同无土育苗基质配方育苗效果比较、不同植物材料生根时间比较等多种试验设计，教师引导学生就详细的问题查找文献资料，进展研究，开展讨论，提出可能的方案，比较各方案的创新性、实用性、本钱投入等优缺点。通过研究性学习活动的开展，引导学生围绕消费理论主动去寻求理论支撑，在解决问题的过程中到达理论与理论相结合的目的，进步了学生的科研才能和解决实际问题的才能。在讨论性学习活动中，教师提出问题，例如你认为无土栽培的开展前景如何，各学习小组经过查阅文献资料、下载图片和视频，再制成课件，然后由小组代表汇报，并进展讨论。通过讨论性学习活动，学生学会了查阅资料，合作学习，加深了对无土栽培理论知识的理解，引发了对无土栽培理论的考虑，有的同学那种独特新颖的见解，对我们教学进一步完善也是大有好处的。4.?无土栽培学?教学方法改革的意义针对师范类院校本科生的学情，从教育理念到教学内容再到教学方法和手段等方面进展?无土栽培学?教育教学的改革，从根本上转变旧的教育观念，改革阻碍学生思维才能和知识应用才能开展的教学方法，通过应用一系列便于施行的教学手段和方法，引入实验教学和丰富多彩的理论教学环节，使学生在参与科研活动、消费理论活动和课外活动的过程中学会以无土栽培学的原理和方法为指