小学语文-B8公平管理技术资源-问题分析+解决方案（信息技术2

1、B8公平管理技术资源公平管理技术资源主题分析一、教学主题：口语交际“演讲”二、教学目标：1、理解什么是演讲。2、围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。3、用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。三、教学环境：利用钉钉软件进行线上网络教学。四、学生情况：疫情期间居家学习，利用网络线上听课。六年级学生已掌握一定的网络使用技术，能进行基本操作。有一定的交际、表达能力。使用的技术/资源：网络，PPT课件，钉钉软件。五、可能出现的技术使用不公平的情况：1、网络不稳定，影响听课效果。2、计算机基本操作不熟练或者不会。3、钉钉软件的基本操作不熟练或不会操作，如：如何进入直播课堂，如何连麦回答问题，如

2、何文字回答问题，如何查看直播回放。4、不能确保每个学生都有在课堂上演讲的机会。六、解决方案：1、提前通知上课时间，家长协助解决网络问题。2、提前学习计算机基本操作，能够借助家长的帮助或者老师的指导。3、进行钉钉软件基本操作的集体培训，学生在老师或家长的帮助下能熟练地使用钉钉软件，尤其是对课堂上经常操作的功能项达到熟练程度。4、课堂上尽可能地让学生参与到课堂互动中，尽可能地展示自己的演讲，教师及时反馈。针对不能在课堂上展示演讲的学生，师可采取让生课下录制视频，上交给老师，老师及时反馈，尽可能地保证每个学生在技术使用上的公平性。用百分数解决问题复习课教学设计一、教学目标：知识技能目标：使学生理解和

3、掌握百分数应用题的类型之一一一“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的基本题型特点、解题思路和运算方法，培养学生自主探究、合作交流、概括总结、实践应用等多种技能。过程方法目标：教为主导，充分体现教师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体，突出培养学生使用已学小数、分数、百分数互化，及一般分数应用题的解题方法，温故而知新从而探索新规律获得新知识的能力；情感态度目标：着眼非智力因素培养，使学生感悟到真知来自于生产和生活的实践，学以致用之中有无穷的快乐，从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。二、教学重点和难点：掌握“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的解答思路和运算方法。帮助学生把握此类

4、应用题“类的特点，引导学生找出该类习题中的等量关系。三、教学准备：实物投影、多媒体。四、教学过程：（一）谈话引入师：今天我们上一节用百分数解决问题的复习课。复习课不光是复习学过的知识，如果你能积极参与，认真动脑，相信今天你会有新的收获！（设计意图：着眼非智力因素培养，使学生从情感上愿意主动愿意接受本节课的学习，并体验学以致用之中的无穷快乐，从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。）（二）复习百分数应用题解决百分数问题和解决分数问题一样，最基本的也是一一（生答：找好单位“1,弄清数量关系。）1.出示：判断单位“1,说出数量关系。女生占全班人数的3/5今年比去年增产25%（3）节约了18%期

5、中考试的优秀率为79%打八折出售2.花朵中的百分数问题（1）（出示一朵红花和一朵百花）告诉学生花的用途：不但仅讲给学生，它里面还藏着数学问题呢！教师边叙述边板书：我家有这样的红花20朵，白花15朵，你能根据这两个数学信息提出哪些关于百分数的数学问题？并且能不能解答出来？在练习本上试一试。学生在练习本上写下问题和解答，然后集体交流。教师根据学生的解答简单把问题记录在黑板上。师：看着这些问题和解答，你发现了什么？学生观察后回答：我发现了前两个问题是谁占谁的百分之几的问题，后两个是谁比谁多或少百分之几的问题。师：那它们的解答方法有什么不同呢。生：前两个是用一个数除以另一个数，后两个是用它们的差除以单

6、位“1”。教师根据学生的回答相机板书，并总结：求一个数是另一个数的百分之几就是用前一个数除以后一个数，求一个数比另一个数多或少百分之几就是求多或少的数量占单位“1的百分之几，所以能够用两数之差除以单位“1。（2）更换条件和问题，让学生继续思考：红花20朵,16%,黄花有多少朵？让学生补充条件并解答。小组合作交流的形式进行，教师巡视，指导有困难的小组。学生充分交流后上前展示自己小组的研究结果。（介绍补充的条件以及解答方法，同时说出自己的想法。）当有的同学在回答“红花比黄花多（少）16%或黄花比红花多（少）16%”情况下黄花有多少朵的时候，有的同学可能会出错，所以教师说：当我们要弄清数量关系时，我

7、们还有一个办法，那就是画线段图。找同学到黑板上画线段图，分析数量关系并解答。根据学生的回答教师总结：这些题目解答时要注意什么呢？生：必须要准确判断单位“1”;弄清要求数量与单位“1之间的关系和数量对应的百分率，确定解题方法。（随机板书）（设计意图：乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，仅仅组织得很好的知识体系。”这样的设计能让学生对这些知识加以整理，从而使知识系统化，为课堂进一步系统复习，打下坚实的基础,小组间的的合作是师生之间、生生之间、组与组之间全方位的立体交往，能够增强学生信息交流的总量，在进行合作交流的过程中取长补短、智能互补，尤其是学习困难生能在组内得到比老师更多的帮助，因为同龄人的思维

8、方式有时比老师的更为贴切、更为有效。）（三）巩固练习学生拿出手里课下搜集的关于百分数的易错题目，再次分析并解答。（设计意图：对于同一个题目，为什么有的学生会错完一次又一次呢？这是因为这部分学生在做错之后不懂得分析、总结。设计这样的一个环节，能让学生得到一次很好的展示机会，掌握收集错题的一些方法，让学生自主地参与到复习中来。）（四）课堂小结，布置作业。1.师生共同小结本节课的收获。课本第105页1、2、3、5题做在作业本上。（设计意图：学生不但是学习的主体，也是评价的主体，要让学生从被评价中解放出来，使他们成为评价者。对本节课的总结，更提供了让学生反思的机会，激励着学生以后做得更好。一节课的结束

9、并不代表学习的结束，有部分同学可能还有地方学得不够,课后让学生把剩余的知识自主进行整理，这也是学生对本节课学习的一次总结。）B8公平管理技术资源公平管理技术资源主题分析一、教学主题：口语交际“演讲”二、教学目标：1、理解什么是演讲。2、围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。3、用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。三、教学环境：利用钉钉软件进行线上网络教学。四、学生情况：疫情期间居家学习，利用网络线上听课。六年级学生已掌握一定的网络使用技术，能进行基本操作。有一定的交际、表达能力。使用的技术/资源：网络，PPT课件，钉钉软件。五、可能出现的技术使用不公平的情况：5、网络不稳定，影响听

10、课效果。6、计算机基本操作不熟练或者不会。7、钉钉软件的基本操作不熟练或不会操作，如：如何进入直播课堂，如何连麦回答问题，如何文字回答问题，如何查看直播回放。8、不能确保每个学生都有在课堂上演讲的机会。六、解决方案：5、提前通知上课时间，家长协助解决网络问题。6、提前学习计算机基本操作，能够借助家长的帮助或者老师的指导。7、进行钉钉软件基本操作的集体培训，学生在老师或家长的帮助下能熟练地使用钉钉软件，尤其是对课堂上经常操作的功能项达到熟练程度。8、课堂上尽可能地让学生参与到课堂互动中，尽可能地展示自己的演讲，教师及时反馈。针对不能在课堂上展示演讲的学生，师可釆取让生课下录制视频，上交给老师，老

11、师及时反馈，尽可能地保证每个学生在技术使用上的公平性。多媒体技术在初中语文教学中的应用初中语文教学中引入多媒体技术，可帮助教师充实授课课件、构建课文中的情境、拓展授课知识，在很大程度上满足初中生对新鲜事物的好奇心，激发初中生丰富的想象力和对语文的学习兴趣。多媒体技术的应用可根据初中生的成长特征和语文学科设置特点，合理、恰当、灵活地进行使用，让初中语文教学更加丰富多彩、充满活力。多媒体技术的弊端和不公平性1、放松了对学生的要求首先，随着电化教学手段的使用，有些教师放松了对课堂板书的要求，在教学中，有时候会产生灵感，那种突然得到的结论，我们能否认它的价值吗？我们能不写吗？所以，完全丢掉粉笔，仅仅依

12、靠鼠标，肯定是不行的。书写，这种示范作用是多媒体不可替代的。2、弱化教师的引导、推动作用语文课堂上，教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外，更重要的是师生之间情感的交流，这种情感的交流是十分有益而且是十分必要的。每个有经验的语文教师都能从学生的眼神、面部表情上接收信息，然后做出相对应的反映；而学生也能够从教师的举首投足、脸部表情得到鼓励，受到启发。这种交流是无声的却是必不可少的。而多媒体教学中“人与“机交流缺乏能动的感情交流，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图象，教师手握鼠标，播放课件，既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况，人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代，实不可取。3、限制学生思维发展和扼杀学生想象力语文是门灵活性比较强的学科，它没有什么规律性可言，课堂教学过程是千变万化的，这就避免不了一些同学提出比较个性化的问题，也需要教师随机应变地显示对课堂的调控能力。而多媒体教学在这个点上有所