六年级下语文教学实录生命的林子_苏教版

1、.*;六年级语文下教学实录-生命的林子苏教版一、 娓娓谈话，激发兴趣师：吴承恩的神话小说?西游记?有四个栩栩如生的人物，给我们留下了深化的印象。其中，一个著名的人物就是唐僧。你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗？生：唐玄宗时候的玄奘。师：谁从课外书或者影视中理解到玄奘是个什么样的高僧？生一：他是一个意志坚强的高僧，历经磨难，终于获得了真经。生二：他可以潜心苦读诗经，心地仁慈，一心想普渡众生。出示玄奘铜像及相关图片，师介绍玄奘的生平：玄奘生平：唐代著名高僧、佛经翻译家、旅行家玄奘600-664年是唐代著名高僧，法相宗创始人，佛经翻译家、旅行家。俗姓陈，名炜。洛州缑氏今河南偃师人。也是

2、我国历史上伟大的思想家、哲学家、翻译家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5万里，历时17年，到印度取真经，并穷一生译经1335卷。他的足迹遍布印度，影响远至日本、韩国以致全世界。他的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。玄奘：一个真理的朝圣者为孤身求法而西行公元627年秋，唐贞观元年，28岁的玄奘法师混杂在逃难的灾民中间，悄悄的分开了长安，开场了孤身求法的西行历程。十七年中，玄奘备历艰辛，忍饥挨饿，越沙漠，度雪岭，迎风暴，斗盗贼，九死一生，从未考虑过回头。玄奘心中只有一个念头：“去伪经，求真经，不至天竺，终不东归一步。师：从以上介绍中，我们知道玄奘之所以能获得令世界所瞩

3、目的成就，是和他的顽强意志和勤奋学习分不开的。今天我们就来学习玄奘成为一代高僧之前的一个故事?生命的林子?二、 自读全文，整体感知师：下面请同学们对照自学提纲先自己学习，看谁最会读书。学习提纲：1、以你喜欢的方式读课文，想想玄奘为什么要分开法门寺？2、方丈为什么带他去山后的松林，是怎样借机启发玄奘的？3、把你认为含义深化的语句多读读，你会联络课文和生活中的例子去理解吗？4、课文讲了一个什么故事，你从中悟到了什么道理？三、 汇报交流，老师点拨师：玄奘为什么要分开法门寺呢？生：因为玄奘静思养神，潜心修身，虽然感到自己青灯黄卷苦习多年，谈经论道却远不如寺里的许多僧人。生二：因为有人劝说他，法门寺高僧

4、济济，水深龙多，玄奘在众多高僧中很难出人头地，不如去偏僻的小寺中阅读经卷，这样，他的才华会很快显露出来。生三：玄奘觉得别人的话对，变打算分开法门寺。师：哪个词语写出了玄奘经过了慎重的考虑后，分开法门寺的决心很大？生：决意。师：方丈明白了玄奘的意图，为什么不直接劝说玄奘留下？他是怎样一步步借比喻来告诉玄奘留下来的理由的。生一：老方丈知道玄奘想了许久才决意分开的，直接讲道理，玄奘肯定听不进去。生二：老方丈先问烛火和太阳哪个更亮，并问他愿意做什么。玄奘思忖了好久并郑重说要做太阳。师：老方丈为什么要带玄奘去寺后的松林说话呢？你是怎样理解他的话的？生一：因为松林里有的树木乱枝纵横，只能做煮粥的薪柴，有的

5、树木郁郁葱葱，可以做栋梁，老方丈想借树木成材告诉玄奘道理。生二：我想老方丈借树木成材的环境告诉玄奘不要害怕竞争。竞争反而有利于成才。师：我想请两个同学读方丈和玄奘的对话，其他同学体会老方丈是怎样的一个长者？两生读。生一：我看出老方丈是一个循循善诱的长者。生二：我觉得老方丈很耐心的，很会打比方教育学生的。生三：老方丈很亲切和蔼的，很有劝告人的方法，很懂得成才的道理。师：哦，也就是说他知识渊博，有自己更为独特的见解。他还擅长把深化的道理讲得深化浅出，以眼前的松树为例让弟子心服口服。那老师也要向他学习，不仅要有渊博的知识，还要掌握良好的教育方法。师：那玄奘领悟了老方丈的话没有？你是从哪一句读到的？生

6、：玄奘领悟了老方丈的话，他决定不分开法门寺了。我是从第9自然读到的。师：你是怎样理解这句话的，玄奘把法门寺比作了什么？把山野小寺比作什么了？生：他把法门寺比作了郁郁葱葱的大林子，把山野小寺比作了远离树林的不成大器的树了。他懂得自己分开了众多高僧竞争的法门寺，自己失去竞争的环境，就不会成才了。师：玄奘于是静下心来，结果怎样了？请把第十自然段读一读。生齐读：在法门寺这片森林里，玄奘苦心潜修，终于成为一代名僧。师：学到这里，你能说说课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理吗？生一：课文讲了玄奘原来要分开法门寺，到一个偏远的小寺去修行，但后来经过方丈的教导和启发，最后留下来潜心苦修，结果成为一个高僧的事

7、。说明一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一颗大树，不能远离森林。生二：我懂得了成才离不开周围的环境，好的环境有利于人成才。如孟母三迁的故事。生三：害怕竞争，你就会被淘汰。越是和高手在一起，越有利于进步自己。比方玄奘可以从众多高僧那里学到东西，为了超过他们，他就要更加勤奋学习。师：是啊，我们个人的成长与集体、与社会有密不可分的关系。让我们在集体中、社会中，去竞争，去锻炼自己吧，让自己也成为向玄奘那样有成就的人，好吗？请同学们把课文最后一句话齐读一遍。生齐读。三、总结收获，积累语言师：老师很喜欢课文中两个人物形象，一个是亲切和蔼而循循善诱的老方丈，一个是潜心苦修的玄奘。那学完本课，你们在思想上有收获，在写作上有什么收获吗？生一：我觉得这篇课文按事情开展顺序来写，层次很清楚。生二：课文把深化的道理寓于老方丈和玄奘的对话中，这种写法值得我借鉴。生三：课文用比喻来告诉人们道理，借物喻理，我也要学习这种写法。师：课文有好多叠词、成语的运用恰到好处。如：喧喧嚷嚷、郁郁葱葱、莽莽苍苍、晨钟暮鼓、出人头地、