如何在教学中培养中职学生的创新能力

1、如何在教学中培养中职学生的创新才能摘要：中职学校要生存和开展，必须培养出具有创新才能的学生。这个重任自然就落在每一位职校教师身上。所以，教师要紧跟市场的脉搏，转变教学观念，着力培养学生的创造力。关键词：转变观念；创新才能；中职学生随着经济的高速开展，市场竞争也越来越剧烈，企业为了赢得市场，不得不加大新产品的研发，因此对具有创新才能的人才需求越来越大。中等职业技术学校要生存和开展，必须紧跟企业的需求，培养具有创新才能的技术工人。一、转变观念1.转变教师的观念。人们普遍认为中职学生文化根底差，行为标准差，创新离中职学生是比较遥远的事情，甚至有些教师也有同样的观点。这种观念是不正确的，作为教师一定要

2、摈弃这错误的观点。中职学生的文化程度是差一点，其智力程度并不比考上高中的学生低，他们同样对将来有憧憬，具有很强的可塑性，只要教师引导得当，也能激发他们的创造潜能，其创新才能是不可估量的。还有一些教师受传统教学观念的影响，认为教学主要是教学生知识，学生只要按教师的教导学会书上的知识和技能就行了。爱恩斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。可见教授知识固然重要，但教会学生如何考虑，如何创新更重要。2.转变学生的观念。中职学生经历了中考的失利，大多数自信心缺乏，学习缺乏主动性，他们认为创新是科学家、工程师们的事情，对他们来说

3、是不可能的。教师要施行创新教育，就必须让学生相信自己有创新的潜能。教师可以通过一些创造家的故事来激发学生的创新意识。例如，爱迪生一生只上过三个月的小学,被人认为是低能儿，但他最终成为“创造大王。对中职学生来说，创新才能的培养比普通高中学生更有优势。首先，中职学生没有升学压力，不用在题海中挣扎，有更多的考虑的时间和空间。其次，中职学生有一定理论知识，也有较强的实操才能，理论与理论结合起来会产生无穷的创造力。二、培养学生创新才能的措施1.营造和谐、平等的教学环境。在和谐平等的气氛中学生可以自由表现，畅所欲言，思维活泼那么容易产生创新的火花。假设教师上课时摆出一副师道尊严的架子，权威的姿态，很容易扼

4、杀学生的学习兴趣和表达自己观点的冲动，思维就被抑制，创新就无从谈起了。如讲rl串联电路，当画相量图时有个学生提出为什么书本上的相量图不画成uul呢？经过讨论，分析，学生懂得了当xlx时，电路呈感性；当xlx时，电路呈容性；当xl=x时，电路呈阻性。此节课的教学顺序和教案的顺序就不同了，但效果更好，学习气氛更活泼，更重要的是学生能大胆地提出自己的观点。2.鼓励学生大胆质疑，质疑是创新的开始。鼓励学生挑书本上的错误，挑教师的错误，以此培养学生不唯书，不唯师，不唯上的批判学习精神。例如，教学?电工电子技术?，学生在学习模块一时就找出三处印刷上的错误。此外，很多广告只考虑宣传效果，而不考虑是否符合科学

5、规律，比方“一度电能干什么？的冰箱广告中说，一度电连头发都吹不干，事实真的如此吗？通过组织学生讨论、计算，得出一度电可以做的事情很多：可以使40瓦的日光灯点亮25小时，750瓦的电饭煲煮两餐饭，还可以使电脑连续工作4个多小时等。通过这些措施让学生知道权威也不一定是对的，承受观点前要多问几个为什么。3.积极开展第二课堂。现阶段中职学校各科的课时普遍较紧，在较短的时间里要完成教学大纲规定的内容，留给学生考虑、质疑的时间就少了。第二课堂可以有效地弥补这方面的缺乏，但第二课堂不是课堂的简单延续。在第二课堂中，学生是主角，教师只是起辅导作用。让学生自己设计方案，自己完成实验，自己分析结果，教师以参谋身份出现。这样学生有了更大的思维空间，受教师的影响更小，更容易创新。另外，学生在第二课堂中可能会遇到各种困难和挫折，战胜困难和挫折会锻炼学生的意志力，增强他们的自信心、自觉性，对提升创造力很有好处。4.对学生进展创新思维训练。创新思维是创新活动的核心，教师在教学过程中要有意识地对学生进展以下的学习习惯和思维的训练。1观察；2联想和想象；3抽象；4形式认识对复杂的事物理出头绪找到共性，纳入标准；5类比；6躯体思维通过感官感知从而加深理解；7层次思维从不同侧面，不同角度考虑；9模型化将复杂的事物简化成一个模型；10转化思维；11综合能运用各种帮助思维的工具得出结果。在信息时代，学生最重要的已不是他