一年级上册数学教案0的认识︳西师大版_第1页
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文档简介

1、0的认识教学设计单元内容10以内数的认识和加减法（一）课时第 1课 时课题内容0的认识课型新授课设计教师授课教师授课时间教材分析0的认识比较抽象复杂，比15的认识有难度。教材主要突出了0的两种意义计数角度“没有，用0表示”，第二个常用意义“表示起点”。教学目标1、认识0，能正确读写0。知道0表示“没有”和“起点两种意义。2、经历0产生的过程，能主动联系生活实际理解0的意义。教学重点认识0，能正确读写0。教学难点理解0的意义。教法指导创设情境，对比操作演示，引导学生观察思考，帮助学生理解0的意义。学法指导采用合作学习法，通过观察、体验、举例，理解0的意义，学习0的书写。教学准备数字卡片，小盒子，

2、一枚硬币，直尺。教学设计教学过程二次备课一、谈话引入每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观察：你发现了什么？防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用什么表示呢？这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）二、教学例11、小朋友一个气球也没有了，用0表示，0表示什么？一个也没有用什么表示？2、出示小猴摘桃图：（1）这图中前两个猴子的摘桃数量是用几来表示？（2）那个猴子的摘桃数量多？（3）猴子一个也没有摘到，用几表示？3、出示公鸡回家图：（1）这图中的公鸡数量用几来表示？（2）当公鸡全部回家了用几来表示?三、教学例21、出示直尺图观察：直尺上有什么？

3、0在什么地方？0在直尺上表示什么？同桌讨论，全班交流。小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。2、找找你的周围，0会出现在哪里？四、教学例31、老师示范书写02、读书写0的儿歌五、课堂活动1、完成教材第10页122、老师观察学生的完成情况，对有困难的学生及时引导完成课堂活动。3、0在这里表示什么？板书设计0的认识1、一个也没有，用0表示。 2、 0可以表示起点。教学反思0这个数字虽然比较抽象，但在生活中学生常有接触，所以并不陌生。我通过教学情境图让学生在强烈的对比中感受0的认识。因为有生活经验的积累，学生理解0的第一个含义“没有，就用0表示”比较容易。在理解“0表示起点

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