用发展的观点看问题课后反思

1、用发展的观点看问题课后反思上课时间：2011年11月22日学校：唐河县高级实验中学年级：高二（12）班任课老师：金明明教学内容：用发展的观点看问题一、前言根据新课标的理念，思想政治教育教学改革就是为了 “改变学生的学习方式”，要 求充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，促进学生的全 面发展。那么新课标理念下教师和学生如何才能互相配合共同来提高思想政治教学效果 呢？下面，笔者以高二的一节思想政治课为例，谈谈自己进行高中思想政治课的一些课 堂设计及反思。二、课堂设计及其说明我上的课是用发展的观点看问题，今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、 难点、教法与学法分析、教学过程

2、六方面对本框教学进行说明。（-）教材分析，即本课的教学地位和作用用发展的观点看问题是人教版普通高中课程标准实验教科书，思想政治必修笫4册， 生活与哲学第3单元第8课的第2框的内容。本节课的这部分内容，是在第一框世界是普遍联系的基础上展开的，是对认识联系观点 的延伸，本框主要通过对量变和质变的基本含义，量变和质变的辩证关系的讲授，让学生们理解事 物发展存在质变和量变的两种状态。明确事物发展的前进性和曲折性的原理。学好本框对学生树立 乐观、积极、向上的人生态度，以及下一阶段的学习都有很重要的作用。（二）教学目标按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下 的教学目

3、标：1、知识目标：通过学习让学生掌握事物发展的前途是光明的，以及量变和质变的基本含义。2、能力目标：通过学习使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，乂要拥有一份平和的处 世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。3、情感与价值观的目标：养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神, 让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，乂要 不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。同时促使使学生认同并自觉坚持科学 发展观。（三）教学重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于新事物是不

4、可战胜的、事物的发展是前进性和曲折性的统一、理解量变 和质变的概念及他们之间的辩证关系。在认知上需要学生拥有较强的抽象思维能力，而且正确理解 这些知识点对下一阶段的学习也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈 谈：（四）教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课 采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在 采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置、提问、集体讨论、活动探究等教学方法，并结 合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情

5、境，激发学生的学习兴趣，调动学生的 积极性，充分挖掘他们的认知潜能。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 的学习方式。因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与、合作交流的机会，真正实 现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方 面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥 学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析 让学生在自 己的思维的跳跃中领会本节课的重点难点最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：（五）说教学过程1、课题引入：（3分钟）复习上一节课

6、的知识要点导入这一节课2、讲授新课：（35分钟）通过教材第一目的讲解，让学生明白，发展的实质是前进性、 上升性的变化，是新事物代替旧事物。这一节课着重讲发展的过程。讲解第一目时.，我通过电动汽车和传统汽车的选择为突破口，让学生在这两者的选择中，来 共同探究新事物（电动汽车）代替旧事物（传统汽车）是怎样的过程，最终得出结论：事物发展的 方向是前进的、上升的，但道路是曲折的、迂回的。我们既要对外来充满信心，热情支持新事物的 发展，乂要做到思想上得准备，勇敢地接受挫折与考验。讲解第二目时，我通过吹气球大赛来让大家共同探究量变和质变的区别，以及其他细节问题, 同时引申到量变和质变的辩证关系和方法论。量

7、变和质变辩证关系：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的 必然结果，质变乂为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这 样由量变到质变，乂在新质的基础上开始新的量变，如此循环，不断前进。方法论：（1）我们在任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地，埋头苦干，积极做 好量的积累，为实现事物的质变创造条件；（2）在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性 质才能向前发展时.，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。（简而言之，即重视 量的积累；不失时机，促成质的飞跃；坚持适度原则）3、课堂反馈，知识迁移。最后对本科课进行小结，巩固重点

8、难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现 对知识的升华以及学生的再次创新；可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。4、板书设计。我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示，尽可能的 简洁，清晰，使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。5、布置作业。 我留适当的自测题让同学们做课后练习和思考，检验学生对本课重点、难点 的理解和掌握。对学生在理解中仍有困难的知识点，我立即在题目的讲解中解决。三、课后总结与反思（一）总结：对于本次授课，笔者根据学生的实际认知水平结合新课标理念的要求，山浅入深 地引导学生完成学习任务。在这个过程中，以学生为主体，并引

9、导学生自主学习和小组 合作的能力。学生在收集、加工、处理信息的合作学习过程中，不仅学会了评价他人， 也学会了进行自我评价。教师的教学设计不仅关注学生学了什么，而且关注他们在学习 过程中是否做到了合作与讨论。在这种授课模式下，教师通过探究过程的引导和启发， 提高了学生对发展过程和量变与质变的认识，并且提高了学生团队协作的能力，减轻了 学生参与合作探究教学活动的畏难情绪。（二）反思：（1）教学过程的各个流程的时间安排有些紧张。在事物的发展是前进行和曲折 性统一的教学过程中，花费的时间较多，尤其是第一部分的新旧事物的辨析。这一部 分，由于学生之前已经预习过了，难度不大，因此教师给学生的时间可适当缩短

10、。另外， 在“电动汽车和传统汽车”合作探究部分，也可采取起立口头回答代替上讲坛上回答。 这样就消除学生的紧张感，使学生更加轻松的参与到共同探究中来，同时可以节省更多 的时间。另外，由于“电动汽车和传统汽车”合作探究部分分配的时间较多，因此后面 “吹气球”探究部分没有完全展开，这也是笔者感到非常遗憾的地方。（2）加强教师在学生小组活动时的监控作用。在本节课中，有不少需要学生进行 小组讨论和自己总结归纳的活动，这个时候教师要做好课堂巡视，及时回答各个小组遇 到的问题。（3）学生的主体性还没能得到充分体现。由于本班级的学生基础的限制，在课堂 上，教师的指导和讲授的时间还是相对较多。在今后的教学中，教师应让学生充分参与，让学生有更多时间提问和讨论，在激烈的讨论中让学生领悟各个知识点。（4）小组合作时，每个组员的作用在合作学习过程中并未得到充分发挥。由于在 合作学习分组时.，