《永遇乐·京口北固亭怀古》上课版29页PPT课件

1、永遇乐京口北固亭怀古上课版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿永遇乐京口北固亭怀古上课版永遇乐京口北固亭怀古上课版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一

2、种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联铁板铜琶继东坡高唱大江东去美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞该对联写的是谁?辛弃疾写了哪两方面的内容?辛诗的豪放风格,与东坡齐名;对南宋朝廷的一片忠诚。1下联的“美芹悲黍”中的“芹”指芹菜。列子扬朱篇载:有人向同乡富豪赞美芹菜好吃,结果富豪吃了反倒嘴肿闹肚子。后人以“献芹”称所献之物菲薄,以示诚意。辛弃疾曾于1165年写论文10篇,又称美芹十论,陈述

3、抗金救国、收复失地、统一中国的大计。2悲黍”,黍即小米。据史书记载,周室东迁后,周朝志士回到故都,见昔日宗庙夷为田地,黍苗丛生,便悲国家之颠覆,故诗经有黍离篇。“冀南宋莫随鸿雁南飞”,是说辛弃疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅,而要立志收复失地,表示了他“男儿到死心如铁”(辛弃疾词贺新郎中的句子)的豪情壮志。 约?艾迪生说过：“工作中最重要的是提高效率。”怎样提高效率，这是各行各业都在不断探讨的问题。实行新课改后，语文课的时间越来越少。怎样才能用最少的时间，取得最高的效率，这是一线语文教师一直在探讨的问题。经过努力，也探讨出了一些切实可行的办法，比如课堂结构高效化、媒体参与多元化但我觉得除这些方

4、法外，还有一种方法对提高语文课堂效率也是很有效的，那就是创新作业布置模式。 在日常教学中，受“量变才能引起质变”这种思想影响，不少教师布置的作业量过重，学生加班加点也无法按时完成；还有些教师布置作业形式单调，动不动就是识记、抄写，作业流于形式，无法达到巩固课堂所学知识的作用，课堂效率当然就无法提高。因此教师在布置作业时除了做到遵循学生认知规律、切合课程标准要求、符合知识建构原理，以求用最少的作业量达到最高的效率外，还应不断创新作业布置的模式，激发学生的兴趣，从而提高课堂效率。下面我就如何创新作业的布置模式谈谈自己的一些浅见： （1）将单一固定题型设为多样开放题型。学生完成作业，需要动手动脑，需

5、要回顾课堂所学的知识和技能，还需要自己有所创造。这些都是学生思维和能力的表现。不同的学生，其思维水平和能力都有所不同，兴趣和需要也不相同，如果作业单一化，就无法顾及所有的学生，满足所有学生的兴趣和需要，因此教师在布置作业时应尽量设置多样开放性的题型，切忌单一固定。比如诗歌教学中，不少教师出于考试需要，大多要求学生背诵诗歌。其实，除了背诵这一固定形式外，我们还可以创设很多作业形式，比如书法、绘画、扩写、朗诵。我在教杜甫的登高时就尝试采用了以上的形式，要求学生根据自己的兴趣和特长，从下面题目中选取一题做作业：默写登高一诗；采用书法的形式默写登高一诗；把握诗中的意境，将诗中的情景画成一幅画；选取诗中

6、你最喜欢的一句诗，扩写成一段话或写出你对这句话的感受；将你对登高一诗的朗诵制成录音。原本以为学生会全都选做第一小题，可是作业交上来之后我才发现学生大多选了后面几个题目做，而且普遍反映做后面的题目才更有挑战性。经过这次尝试后，在布置作业时我一改过去只采用一种题型的做法，总是结合教材，根据学生的实际能力，设置多种题型，让他们自由选择，学生做作业的兴趣提高了，对课堂所学的知识消化得也快了，课堂效率也相应提高了。 （2）将教师独立设计作业拓展为师生联手设计作业。传统的作业布置就是老师安排学生完成。教师布置作业在对知识的分析和把握上能做到目标明确，重难点突出，更系统化，有利于学生基础知识和基本能力的提高

7、。但新课标要求培养学生自主学习的能力，因此作业布置也不能全由老师布置，还应调动学生积极参与。除了教师布置作业外，还可以让小组结合本组内的学生实际，设计多样化的作业。组内针对每个同学的实际设计作业，这样的作业做起来既能巩固知识，又能增强自信心，避免了面对全班统一的作业，有些同学做起来太简单，学习上得不到进一步提高，而有些同学因对某些问题不能独立解决，产生学习上的畏难情绪的现象。此外，还可以让学生自己为自己设计作业。学生可以根据自己预习中或课堂上没有理解的问题，给自己选择一定量的作业，以巩固所学知识，提高自己的能力。但在这里要提醒的是，无论是小组布置作业还是学生自己为自己布置作业，教师一定要加强指

8、导，让学生选题首先明确作业要巩固新学知识，遵循先易后难的原则；其次要注意结合自己的实际情况；再就是选题要注意体现题目的典型性，力求实现以点带面。决不能放任自流，不管不问。 （3）将书面作业扩展到网上作业。21世纪是一个知识和信息高速发展的时代，互联网遍及千家万户，这对于现代教学是一个不可多得的资源。适当利用互联网，可以给学生提供广阔的学习知识的课堂，使得他们学习的面更加广阔，学习方法灵活多样，还可以给传统枯燥乏味、形式单一、机械重复的作业增添趣味性和生动性。教学中教师应以网络为平台，充分发挥网络的优势，在教学中根据实际需要设计网络作业形式。例如课前可以根据课文的特点布置学生到相应的网站搜寻各种

9、与课文内容有关的东西：丰富多彩的图片资料、优美动听的音响资料、生动有趣的动画资料以及相关的文字介绍；可以让学生以电子文稿的形式上交作业这种网络式作业图文并茂，声色俱全，能更好地激发学生学习兴趣，更有利于学生知识的获取与保持，提高学生的积极性和主动性。 作业是教学工作中不可或缺的有机组成部分。它是授课的延续，是复习的指南，是掌握基础知识，熟练基本技能的捷径。在教学实践中，我们应积极地去探索新的有效的作业模式，让学生更快更好地把握课堂所学内容，提高语文课堂效率。 汉字，是中华文化的灵魂。它是让中国了解世界的眼睛，也是世界认识中国的窗口。在中国的传统文化中，汉字的作用和研究价值不可小觑，它所蕴含的深

10、厚文化思想更是浓缩了几千年中华文化的精髓。随着时间的推移，历史的沿革，社会的进步，现代科学技术的发展，汉字书写正在快速的淡出人们的视野，取得代之的是数字键盘、智能输入、电子文稿，在这种技术大潮的涌动下，汉字书写遭遇到前所未有的桎梏，写字教学也受到了极大的挑战。 一、当前农村学校中写字教学现状 当前，农村学校中写字教学也正面临着严峻的挑战。从多年来的语文教学实践来看，学生主要存在的问题一是书写不规范，缺乏系统的训练；从学生的习题作业上可以看出，多数学生追求的是书写准确，对于规范美观没有概念，尤其是在中考阅卷的考卷上，体现的更是速度，而不是质量。在这方面，学生丢分非常严重，中考成绩综合测评上不占优

11、势。二是思想认识不足，缺乏主动纠正意识；思想态度是引导行为施行的先决条件，不只是学生，家长和教师的认识不足也导致汉字书写的现状令人担忧。以上是从学生汉字书写的现状出发，基于以上的现状，在写字教学中，往往无从下手，治标不治本，或者能改善一段时间，长此以往，问题依然层出不穷。在乡村学校，一般是由语文教师兼任写字教学工作，由于注重对学生成绩的追求，占用写字课或者不上写字课的现象时有发生，再者，缺乏专业的教师进行系统的指导，有时反倒南辕北辙、事倍功半。 二、农村写字教学现状问题成因 农村学校无论在基础设施投入还是师资力量配备方面在中国教育追求均衡发展中都属于比较薄弱的一环，而写字教学又是农村各项教学任

12、务中更加薄弱的环节。因此，原因是多方面的，在我看来，主要有几下几点： （一）、视野狭窄，思想认识不足 由于地域的差异和城乡发展的不均衡，农村中学处于一个极其尴尬的位置，既承担着教书育人、文化引领的作用，又要面对一个个原生态的家庭，而农村家长对于学校的教育长期以来形成了一种依赖性，完全放手，将孩子的成才与否直接与学校的教育相匹配，对教育思想、教育方向毫无概念，视野的狭窄导致思想认识的不足，不能给学生以正确的引导，更无从做以榜样。另外，从学校来说，也有一部分教师过分追求学生的高分，忽略了写字规范习惯的培养，错过了学生书写习惯培养的最佳时期，而这种不规范的行为一旦养成，要想更正是一项需要长期坚持并且

13、刻苦的工程。因此，对写字教学作用的认识不足，视野的狭窄，这是写字教学现状形成的第一个原因。 （二）、基础薄弱，师资力量匮乏 当前教育正在经历着大变革，各种信息技术的引用，冲击着传统教学方式，汉字教学不再单纯的是教师在黑板上一笔一划的写，学生在下面临摹，而是可以借助投影仪、电子白板、PPT课间更加直观生动的让学生接受。然而，越是先进的教育技术越能拉开教育水平的距离。当前，农村学校投入的信息技术设备相对较少，一部分教师缺乏外出培训的机会，根深蒂固的传统思想和教学方式导致对新生事物的排斥，让本可以为我所用的现代教育手段成了摆设，不能充分发挥应有的作用。写字教学的先进性也就无从谈起。 由于农村教学环境

14、相对落后，越来越多的年轻优秀教师选择了另谋出路，农村学校教师老龄化现象严重，两极分化突出，梯队培养困难重重。师资力量的匮乏，让本就捉禁见肘的农村教育面临困境，写字教学自然也就成了被忽略的环节。 （三）、主流思想偏移，传统精髓丢失 受大环境的影响，我国现在正面临着先进思想与传统理论的激烈碰撞，在这个过程中，主流思想出现偏移，各种声音不绝于耳，人们受各种思想的制约，缺乏准确的判断力，而就是在这样左右漂移的选择中，很多传统的文化精髓慢慢遗失。作为中国文化瑰宝的汉字就是最难引起重视的其中之一。学生书写可以找寻方式方法，师资匮乏也有解决之道，而文化精髓的遗失将是不可挽回的损失。 面对农村写字教学存在的问

15、题，作为一名从事多年语文教学工作的一线教育者，深感担忧，但好在我们的教育并没有丢弃最传统的手写，因此我们还可以及时的寻找对策，进行弥补。 第一、在思想上进行引领，将博大精深的中国汉字文化的美进行大力的宣传，让每个人都感受到汉字书写的魅力，并从中体会到书写中国字的自豪感。所谓字如其人，大概和面由心生同一个道理，是内在的态度决定了外在的行动。在理论上进行指导，开办家长讲堂、教师书写培训等，先理清头绪，才好梳理内容，找到问题的根本，才能对症下药。写字教学不是一个人的单打独斗，而是一个整体的合作，这其中包括学校办学理念的渗透，教师思想意识的觉醒，家长的全力配合，家校共育，适合任何一种教育研究。 第二、

16、加大教育基础设施的投入和师资力量的配备。工欲善其事，必先利其器。没有先进的教学手段，首先无法适应千变万化的教育大形势，也无法跟上时代的步伐，培养出适应社会发展的新型人才。因此，加大信息技术手段的投入，一方面可以培养学生的书写兴趣，也能激发学生热爱汉字的热情，既达到了写字教学最初的目的，也是在无形中对学生进行了爱国主义情感教育。 在师资力量配备上，要实现科学性和稳定性。人员的流动是对教育的最大冲击，在学生心理上形成的影响是不容忽视的。一批德才兼备、学高为师的教师，可以引领并带动一大批人不断进取，加强写字教学的投入，不是一朝一夕的心血来潮，也不是不谋远虑的一蹴而就，这项长期工程要有一批热爱并且擅长

17、的人来实施。 第三、潜移默化，在点滴中培养学生书写的热情。 教育无小事，点滴即教育。写字教学不是专任教师一人的任务，也不仅仅是语文教师该担忧的问题，而是每一个教育工作者必须关注的头等大事，不但要关注学生，还要关注教师自身，身教胜于言传，榜样的力量是无穷的。功夫要下在平时，渗透在实际的教育教学中，多开展一些相关的活动或者竞赛，激发学生的参与热情和书写热情，这样，合力之下便没有攻克不了的难题。 总之，写字教学的重要性不言而喻，是教育前行的根本，也是检测教育成果的第一张牌，如何做好写字教学工作，关系我们的教育今后的走向，我们既要从大处着笔，也要从小处关注，做到持之以恒，永葆热情，相信中国的汉字必将找

18、回遗失的美好和恒久不变的魅力。郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联铁板铜琶继东坡高唱大江东去美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞该对联写的是谁?辛弃疾写了哪两方面的内容?辛诗的豪放风格,与东坡齐名;对南宋朝廷的一片忠诚。1下联的“美芹悲黍”中的“芹”指芹菜。列子扬朱篇载:有人向同乡富豪赞美芹菜好吃,结果富豪吃了反倒嘴肿闹肚子。后人以“献芹”称所献之物菲薄,以示诚意。辛弃疾曾于1165年写论文10篇,又称美芹十论,陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计。2悲黍”,黍即小米。据史书记载,周室东迁后,周朝志士回到故都,见昔日宗庙夷为田地,黍苗丛生,便悲国家之颠覆,故诗经有黍离篇。“冀南宋莫随鸿雁南飞”,是说辛弃疾希

19、望南宋小朝廷不要偏安江南一隅,而要立志收复失地,表示了他“男儿到死心如铁”(辛弃疾词贺新郎中的句子)的豪情壮志。永遇乐京口北固亭怀古南宋辛弃疾作者简介辛弃疾(1140-1207)字(幼安),号(稼轫,历城(今山东济南)人。南宋爱国词人。一生主张抗金,渴望恢复中原。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。著有词集稼轩长短句。作者简介辛弃疾曾在金人统治区域生活,一生致力于抗金御敌、统一中原的事业。他多次上书当朝掌权者,请求北伐,但始终得不到朝廷的信任和重用,他曾三次遭到免职。一直到他临终都在高呼“杀贼”。南宋的统治集团日花天酒地,奢侈元写作背景度,对人民进行殘醅的剥胤。他们偏安江南,对金一咪求和妥协,元心收复失地。1203年,韩侂冑胄掌握大权。为