火烧云教学设计内容

1、火烧云教学设计 寿县大光小学王友辉 教材分析火烧云是部编小学语文三年级下册第七单元的一篇文章， 是已故女作家萧红的作品。这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时， 天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜 爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文，是对学生进行 美育教育的好教材。教学目标.学会11个生字，会读7个生字；会照样子写“ABB”形式和 用某种事物命名的表示色彩的词。.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情, 及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。.能抓住课文中表现表达顺序的句子了解表达顺序。了解课文 是按火烧云的“出现，一一变化一一消失”的顺序表达的。并

2、懂得 课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。.体会排比句在课文中的作用。教学重难点教学重点.了解课文是按火烧云的“出现一一变化一一消失”的顺序叙 述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快” 两个特点。.体会排比句在课文中的作用。教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想象，尝试写一段话。教学方法合作、探究、交流课时安排三课时教学过程第一课时（略）第二课时教学目标.背诵第36自然段。.了解火烧云的景象，体会作者对大自然的热爱赞美之情。教学重点了解火烧云的景象。教学难点体会作者对大自然的热爱赞美之情。教学准备多媒体，课文插图。教学过程一、复习导入.上节课我们初步对

3、课文进行了整体感知，同学们还记得内容?课件出示题目，教师相机指导。（1）全文可划分为几个局部？（三个局部）（2）分别讲了什么内容？（第一局部（1、2）：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空 带来的变化。第二局部（36）：具体写火烧云颜色和形状的变化。 第三局部（7）：写火烧云下去了）（3）作者是从哪几个方面写火烧云的？（颜色和形状）.这节课，我们继续深入学习，感受火烧云的美。.板书课题，齐读新课。【设计意图】复习导入新课学习，使学生能够快速进入本课的 学习。二、精读课文（一）学习第二局部。.课件出示课文第3自然段：这地方的火烧云变化极多，一会 儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿

4、半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说 不出来，见也没见过的颜色。(1)这段话主要描写火烧云的哪些特点？(2)描写了火烧云哪些颜色？(3)引导学生找出排比句，用“一会儿一会儿一会儿” 造句。.学生自由读课文第46自然段。在读的过程中找出表达变 化快的词语和都变了哪些形状。.学生小组为单位，进行交流。.教师指生回答，相机出示答案：一会儿、过了两三秒、忽然、 接着、一转眼这些词语表达了变化快；火烧云都变了马、狗、狮子 的形状(课件出示相关图片)。.课件出示句子，学生赏析比拟哪一句比拟好。(1)马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。(2)马是跪着的。(“马是跪着的

5、”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来 似的。”是作者想到的。作者把看到的和想象到的结合在一起写，不 仅使句子生动具体，还突出了火烧云变化的美。).试着背诵36自然段。自背，个别背，集体背。【设计意图】通过小组合作的形式进行学习，教师只起引导作 用，锻炼学生的自主学习能力。三、拓展延伸.作者用了哪些写作手法表现火烧云的千变万化？预设：(1)抓住事物的特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的 变化来写火烧云美丽奇幻的特点。(2)运用合理想象。作者在描写云时，展开想象，把事物的静 态和动态描写结合起来，从而使文章生动形象。.你认为这篇文章表达了作者怎样的思想感情？预设：对大自然景物的赞美喜爱之情。【设计意图】通过拓展延伸，帮助学生从写作的角度赏析课文, 以及感受作者对自然景物喜爱的思想感情。四、课堂小结希望同学们在今后的生活中，做一个像作者一样的有心人，自 己观察生活中的细节，发现自然界的美，懂得欣赏美；学会运用比 喻、拟人的修辞手法，增加语言的生动性，运用排比句，不断呈现 事物的特点，使文章生动优美。五、作业布置.背诵课文第36自然段。.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。六、板书设计火烧云变化(多)：红彤彤金灿