强化校本培训力度,促进学校持续发展(共5页)

1、强化校本培训力度，促进学校(xuxio)持续发展 柳河县实验(shyn)小学 杨春艳没有高素质的教师就没有高素质的学生，教师知识水平和业务能力是学校(xuxio)教学质量的决定因素，因此，建立一支结构合理、素质精良的教师队伍，是实现学校教学质量可持续发展的动力源泉。几年来，我们立足本校实际，通过教学、科研、培训三位一体的培训模式开展校本培训，切实提高了教师队伍的整体素质。一、全员培训。1、首先注重教师的师德建设和人格培养。依托政治学习和党员“三会一课”积极开展政治理论、法律法规和职业道德建设。学习优秀教师的先进事迹，建立师德建设规章制度，实行教师岗位承诺，定期下发师德调查问卷，经常开展“我的讲

2、台我的爱”演讲会，“我身边的榜样”征文展，“我喜爱的老师”征文比赛，“青春在教坛上闪光”演讲会等活动，弘扬校园正气，树立为人师表的教师形象。2、注重教师的理论学习。依托创建学习型学校活动，强化教师的学习意识和自我超越意识，积极展开读书活动，团队学习，让读书成为教师的生活习惯，注重教师网联学习，开阔教师的视野。自我研修式学习。个体学习与参与式学习。个体学习是团队学习的基础。由于学校规模较大，传统的专题集中学习从空间、时间上已经不适应学校的发展，因而逐渐被个体的自主学习所替代。学校针对当前的教育形式和教师最困惑的问题提出学习提纲和学习要求，让教师开展有目的的自主学习，定期召开学习汇报交流会。既统而

3、不死又活而不乱。调动了大家的学习主动性与积极性。如：为了提高教育写作兴趣，克服教学研究的神秘感，我们开展了有关教育叙事的专题学习。“什么是教育叙事研究？教育叙事研究有什么特点？怎样开展教育叙事研究？怎样撰写教育叙事故事？搜集两篇教育叙事故事等。我们采取先自学后交流的形式开展学习。教师有了交流的材料，在交流中提升了认识。关于“乐学、会学、主动学”专题学习。“怎样使学生乐学？如何培养学生会学？乐学、会学、主动学是怎样的关系？如何提高课堂实效性？”等。在教师查阅资料，广泛自学的基础上，结合教师自身已有经验，分年段开展交流研讨，大家在交流中共享他人成果。学习他人长处，产生新的经验，达到新的认识，从而实

4、现自我提高。为了提高大家对课堂教学的研究能力，打造优质高效课堂，本学期我们开展了“深度解析教材，在新课程理念下再谈思路教学法”系列学习研讨活动，通过学习大家对本学段教材做到了深度剖析，明确了全册教材的知识点，重点、难点。研读讨论思路教学法的相关理论使大家对思路教学法有了更深的理解，通过“引路课”、“模仿课”、“精品课”的三轮听评课的研讨。切实提高了教师把握教材，驾驭课堂的能力。学校每学期都要召开2-3次这样的学习活动。这种自主学习与参与式交流使教师成为学习的主人，提高团队学习整体效益。开展(kizhn)读书交流活动。开展荐书、奖书，读书交流活动是团队学习的有效形式。每年学校都下发推荐目录(ml

5、)，为教师订阅教学期刊，以经典的教育专著和当代的教育成果作为奖品奖励在教育教学活动获得突出成绩的教师，李镇西的爱心与教育，李吉林的情境教学论。李烈的我的数学教学，管建刚的魔法作文营、不作教书匠、郑杰的给教师的一百条新建议教海漫论刘学海成功教育魏书生班主任工作漫谈孙云晓的教育就是培养好习惯等等。它们像火种一样在教师中传播，激发了教师读书热情。学校适时召开读书交流会，汇报学习成果，畅谈读书感悟，仅不做教书匠一书学校就召开了领导班子、青年教师、新教师三次读书交流会。进一步提升了思想，营造了读书氛围。同伴(tngbn)互助式学习。同伴互助式学习是团队学习的基本形式。在日常教学实践中，老教师与新教师、骨

6、干教师与青年教师有效地形成互帮互助共同体，大大提高教师的学习效益。开展师徒帮带活动为发挥优秀中青年教师传、帮、带作用，我们开展了三级系列帮带活动。领导包青年教师，骨干教师包青年教师，党员包青年教师。按照学校的要求，从师德建设到课堂教学，从班级管理到课后辅导，从自身素质到家校沟通等多方面提出帮带要求，师徒共同制定包保计划，按月执行，学校定期进行检查，期末集中验收。作为考核党员、领导、骨干教师的重要内容，作为教师先进评选的重要内容。使青年教师与新教师得到有效的跟踪指导，尽快适应教育教学需要。专业引领式学习走出去请进来，聆听专家和名师的声音是教师团队学习最好的助推器。窦桂梅老师两次来我县讲学，魏书生

7、老师亲临柳河指导，休息位写字法孙文举老师两次来校讲学，通化市张波主任来校指导综合实践活动课程与信息技术整合让全体教师聆听了专家的声音。为全面掀起创建学习型学校活动，带领全体老师赴吉林一实验小学取经。为了迅速推广综合实践活动，带领全校教师和领导一行60余人赴东丰一实验小学参观学习，为创建学校特色，带领全校教师90余人赴东北师范大学附属小学参观学习，接受头脑风暴。学习的过程也是统一思想的过程，因此学校开展“创建学习型学校”活动，“综合实践活动素材库的开发”实验，“开发校本课程，创建学校办学特色主题教研”活动“休息位写字法”实验得到了全校教师的积极响应，收到显著的效果。几年来，学校还选派30余名教师

8、赴哈尔滨、长春、沈阳、大连、吉林、郑州等地学习，开阔了教师视野，提高了教师专业化水平。压担子、搭台子，促进(cjn)教师超越自我海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。在提高教师团队学习力的工作中，我们创造一切条件为教师提供展示的舞台。从示范课到教研课，从汇报课到观摩课，每位教师每学期都要做一次公开教学。下乡送课，教学开放周，在自我超越中，在同事们的帮助中，每位教师在历练，在成长，在超越。孙静波、冷秀英、陶晓丹参加省品德与生活、科学、数学教学新秀课堂大奖赛，宋芳影、李芳芳、芮淑萍、范殿鹏、姚向华、鞠金莉参加市语文、音乐、英语、综合实践(shjin)课堂教学比赛中均取得优异的成绩，30余人次在各级活动中做公开教

9、学，两名音乐教师、四位美术教师参加省音乐美术基本功比赛均获得一等奖。目前我校现有国家级骨干教师1人，省级骨干教师，学科带头人8人，市级、县级骨干教师占教师队伍的25%。在教学(jio xu)反思中成长实践加反思等于教师成长。带着反思的学习和实践是最具有创新性的。写好反思随笔，就是让老师学会系统思考。学校规定每月四篇反思文。领导的由校长检查，老师的由领导检查，检查力求多鼓励，多指导，写好点评意见。长此以往，反思变成了领导与教师交流心得的平台。为了提高大家的写作能力，本学期我们教给教师学写教育叙事故事，使教师们感受到写作的快乐。由于大家理论与实践的积累，现已有五十余篇论文在国家、省、市级刊物发表。

10、3、是加强教师的教学基本功和教学技能培训。组织教师学习制作课件课件，开展计算机基本操作技能培训，定期开展教师钢笔字、粉笔字、朗读、说课比赛，开展阅读教学基础知识比赛、教案设计比赛，全面提高教师的教学能力。二、骨干教师培训。名师出名校，名校出名师。青年教师队伍建设是学校名师成长的摇篮。学校采取压担子、搭台子、掰叉子等方式让骨干教师承担各种教改实验和教学研究，让他们走出去，到长春、沈阳、吉林等地开阔视野、聆听窦桂梅、魏书生、支育恒等专家的报告，提升思想。学校还积极选派13名骨干教师参加省、市、县课堂教学大奖赛、优质课评选和基本功大赛，均获得优异的成绩。为了进一步发挥骨干辐射教师作用，促进骨干教师的

11、自主发展，学校还建立了动态校骨干教师评选办法，每年评选一次，从师德、课堂教学、帮带青年教师、参与学习和教学效果几方面进行综合评选。省、市、县级骨干教师也要参加校级骨干教师的评选，否则(fuz)不不予以认定，这就为更多的教师提供发展的平台。也使各级骨干教师发挥应有的辐射作用。促进教师队伍建设。我校有国家级骨干教师1人，省级骨干教师8人，市、县级骨干教师20人，校级骨干教师14人。此项活动每年评选一次，实行滚动管理(gunl)，打破终身制，满一年者要重新申报，并履行职责，否则将取消骨干教师资格。具体操作如下(rxi)：申报：根据校骨干教师评选办法，教师自我申报，学校结合申报者的资历和上一学年的教育

12、教学成绩（占全校的中等以上）进行初选。合格者上交一份自我学习、包保、研讨交流计划。仅本学期就有14位教师申报了校骨干教师。过程管理及评价：申报校级骨干教师的要赋予一定得责任，除完成学习型学校建设的相关学习任务外，还要每学期带一名青年教师或新教师，每月至少互听评课两节以上，学校每月随月检检查双方的听课笔记，并根据帮带情况对青年教师和新教师 进行验收。每学期要在学校或县级以上的规模中做两节以上开放教学。学校领导老师要参与听课打分，充分体现公平公正。并且教学成绩要有所提高。学校每学年要根据申报教师的师德、过程评价、教学成绩、课堂教学、学习型学校建设、及完成职责情况等方面给与综合评定，达到要求者被认定

13、为校级骨干教师，并享受校级骨干教师的权利和待遇。此项活动的开展，极大调动了中青年教师的自我成长意识和积极性，他们踊跃参与积极认真履行职责，既提高了自己的能力又充分发挥了骨干教师的引领、示范、辐射作用。营造了“争先创优，合作交流，互相进步”的学习研讨氛围，真正促进了教师的专业发展。三、青年教师培训。近几年来，由于我校办学规模的不断扩大，5年以下教龄的青年教师数量猛增到42位，占全校任课教师的三分之一，他们有知识，有能力，有热情，但缺乏经验，教学实践能力较差。如果不迅速提高他们的教学实践能力，将使我校的教学质量产生巨大的滑坡。如何是他们尽快胜任本职工作，成为我校校本培训的当务之急。为此，我们制定青

14、年教师培训规划。制定“一年合格，两年胜任，五年成骨干”的培训目标。采取了专题讲座和分散自学相结合，教学实践与反思结合，先后组织青年教师学习县局下发的三个常规，学习学校制定的教学评价体系和各项规章制度，避免了教师工作中的盲目性。为了尽快提高青年教师理解教材、处理教材的能力，每学期伊始，都有组长或骨干带领他们进行说课、备课撰写可是计划。随着教学实践的深入，青年教师对教法的需求尤为迫切，教学困惑也逐渐显露出来，我们又适时召开青年教师座谈会，有针对性的进行专题讲座。先后组织学习了常用语文、数学教学方法，进行了阅读、作文讲座。以较短的时间掌握科学的教学方法，在实践的指导上，我们还采用“三包制”即骨干教师包青年教师，领导包青年教师，从师德建设到班级管理，从课堂教学到课后辅导，从活动组织到家校沟通，学校提出包保要求，师徒共同制定包保计划。按月执行，定期验收，作为考核骨干教师，领导、党员的主要内容。使青年教师得到了有效的培养。学校每学期还为青年教师创造展示机会。帮助他们上好汇报课，在打磨中，引领他们迅速成长，并成为学校教育教学的中坚力量。目前，青年教师所表现出积极的工作热情和孜孜不倦的研究精神，必将成为我校教学工作强大动力，推动教学工作的持续发展。成绩只能代表过去，未来任重道远。教学创新是一个永无止境的课题，但我们(w men)坚信，只要有一支素质精良锐意进取的教师队伍，有一套科学