小学美术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、唱大戏小学美术有效教学教案教材分析一、教材分析本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过画花脸、画 戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力, 使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的 情感。教师在教学活动中，要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸 谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像 力，培养表现不同事物的造型能力。本课教学通过画戏剧脸谱（人称花脸）和画戏剧人物动态两个活动，使 学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出 自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。本课在题材内容上主要表达了我

2、 国传统京剧人物的脸谱、。动态形象，教师在教学中一是要尽可能给学 生提供一些其他剧种的资料，二是要鼓励学生采用多种装饰手法和不同方 式来表现，使其表现形式多样化，更能吸引人，更有个性特点。二、教学目标认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受 戏剧表现的魅力。初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。三、教学思路能力，适用于学生对所有学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来愈多 的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素质人才的 要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和逐步实践，我

3、 校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一开始作为指导教师 的我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些学生能有怎样的作为？ 学生会以怎样的心态对待？它对正常的课堂教学将产生什么样的影响? 通过一年多的音乐研究性学习的指导实践，我深深的感觉到学生学习 音乐的兴趣有了很大的提高，它使我们的课堂教学进入了一个全新的 世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必须把 力量朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精神，建立一 个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们根据每个人的特 长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、通力合作。诚 然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰

4、是难免的，但这些矛盾都在 工作的顺利进行和任务的出色完成中烟消云散了，同学们懂得了相互 协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与中，与同伴的通力合作终于 成功，能让学生产生满足感。随着研究工作的开展，学生以主动积极 的态度去研究、去发现，激发了他们前所未有的好奇心和创造力。现 有的课本满足不了研究课题的需要，他们从以前的被动接受到现在的 主动探究，学会了从不同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、 访谈、报刊、传播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料 的途径和方法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种关系 势必影响到学生创造

5、力的表现。创新型音乐教师已不再是权威的代表, 而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时又是学生的合作 伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价值的观点或资料通过 交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索与切身体验，教师能在言 教、身教、情教上下功夫，以树立自己的创新形象，为学生的创新精 神提供精神导航，通过一系列的活动让学生深知教师并不一定是具有 最高创造力的人，学生有可能青出于蓝而胜于蓝，教师不仅给他金子, 更重要的是给他点金术。21世纪普通音乐教育的五大特点：鼓励创造、探究式学习；表达 学科的联系和综合；注重音乐文化学习可以使学生较为全面的了解音 乐与人类、音乐与生活、音乐与情感、音

6、乐与政治、音乐与历史等方 面的联系；提倡师生共同学习；充分运用现代教学技术。技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的热点， 它的应用普及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与 时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代 社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅 要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中， 使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网 络知识和实践活动加

7、深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生 解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所 学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。 探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集 信息、整理分析信息、创立答案/解决方案、评价与展示作品等几个 步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、 WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理 解的教学设计（UBD）等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴 趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多 注意学

8、生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生，在学习 内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织 教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导 有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与 实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新 最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速开展的气 息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪 学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教 师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识 信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提

9、供互动空间，同时 记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决 的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时 展示提供过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为 探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和 技术工具进行学习的能力。本课教学题材是以戏剧人物为表现对象，涉及的范围较广泛，全国各 地的剧种相当多，都可作为学生表现描绘的对象。教学中教师可重点介绍 几种不同的剧种和相关的剧目，如：京剧、川剧（特别是川剧中的变脸）、 越剧、黄梅戏等，通过多媒体、剧照图片、录像、绘画作品等形式让学生 欣赏、了解戏剧的服饰、道具、戏剧脸谱的特点和作用。如：不

10、同人物的 身份有不同的服饰，不同人物的性格特征有不同脸谱的色彩，通过这些替 代戏剧中用语言难以解决的问题，使戏剧中的人物性格、特征鲜明、生动 且传神。充分调动学生学习的积极性，激发表现的热情，让他们的表现能 力在愉悦的学习中更好地得到开展。在本课教学中，教学活动的展开要通过多个环节来实现，有效地实施, 让学生的学习热情、表现欲望得到完全的发挥。在活动一，脸谱的教学活 动中，可以先从一个有代表性的人物脸谱入手，从脸形到脸上的花纹形状, 到色彩的搭配，应该怎样来表现处理，可以通过教师的示范，并介绍相关 的脸谱知识（如：“整脸”，“三片瓦”等），使学生加深理解，便于表现。 演示中，教师要强调必须先画

11、整体（脸的形状），再画局部的花纹。要鼓励 学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能表达有 个性特征的戏剧脸谱形象。活动二的教学中，要通过观赏戏剧人物的各种 动态表演（如：走步的身形、亮相、骑马持鞭等动作）及各种服饰道具（凤冠、 胡须、枪等）的使用，认识戏剧表现的感染力，了解人物角色，使自己表现 的人物形象活泼有趣，有戏剧的特点。同时，教学中可以通过让学生表演、 唱戏等形式，营造气氛，让他们亲身感受体验，逐渐理解戏剧表演的特点 和魅力。教师在教学中还可以介绍一些我国戏剧界有名的戏剧大师，或者 让学生说说他知道有哪些大师，使他们更进一步了解戏剧的历史，激发表 现的热情。作业要求：

12、通过回忆或记忆想像，画几个与众不同的戏剧脸谱形象和几个 动态不一样的戏剧人物形象。四教学过程一、谈话导入课题教师：戏剧是我国四大精粹艺术之一，是我国文化艺术的瑰宝。它有 着自己独特的艺术形式和特点。上一节课我们学习了画戏剧脸谱，这一节 课我们继续来学习画戏剧人物。出示课题二、学习新知.提出问题。说说自己知道的戏剧，有什么特点？和现代人比拟有什么区别？.学生交流。.欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。 看从短片中你能学到一些什么。.学生总结。师：好，看完了短片，大家一定又有新的收获。谁来总结戏剧人物装 扮、服饰的特点？学生回答。教师小结。板书：化妆的特点：强调人物特征，夸

13、张，程式化。服饰的特点：宽松，修长，色彩艳丽。.观看戏剧，模仿表演。师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。.学习画法。教师演示并讲解绘画步骤。(1)构思：确定画什么类型的戏剧人物。(2)画形：抓住戏剧人物的特征、神态、比例，线条流畅。涂色：根据戏剧人物的性格特征，力求色彩鲜明生动。(4)整体调整：可加入主观想像，适当修改添画完成。(板书：1.构思2.画形3.涂色4.调整).作品赏析。你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样？学生讨论。教师小结。出示问题播放短片出示剧照播放戏剧边讲边出示步骤板书及分步出示演示步骤图出示作品三、学生作业作业要求：.根据记忆画12个较熟悉的不同动态

14、的戏剧人物。抓住人物亮相、 身段、眼神和服装道具的特点，表现出戏剧的韵味。.分组开展比赛，评选“最正确作品组”。学生作业，教师巡视指导。出示作业要求出示戏剧人物图片播放戏剧音乐四、作业展评（分组展）.说说自己的作品。.评评别人的作品。学生作业五、总结拓展.教师小结。宣布“最正确作品组”。.介绍各地传统戏剧的种类。六、布置作业课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。播放戏剧音乐学科通用-技术应用计划指导思想:网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的热点， 它的应用普及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与 时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代 社会对学生的基

15、本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅 要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中， 使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技 术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网 络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生 解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所 学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。 探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集 信息、整理分析信息、创立答案/解决方案、评价与展示作品等几个 步骤。

16、在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、 WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理 解的教学设计(UBD)等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴 趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多 注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生，在学习 内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织 教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导 有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与 实际应用较多的知识为重点来教，

17、在教学实施过程中，把各种最新 最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速开展的气 息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪 学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教 师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识 信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时 记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决 的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时 展示提供过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为 探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和 技术工具进行学习的能力。技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激 发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，更好 地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地为建设四 化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的课、上 有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好课，积极参 加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔接, 圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴趣和积