高考数学零基础？六大招数让你扭转乾坤

1、.*;高考数学零根底？六大招数让你改变乾坤数学是高考拉开分数的主要学科。高分的同学130、140，低分的同学40、50。对于低分同学的数学根底不扎实，经常了没方法记，记了来不及听的无所适从现象，但是做好笔记又是不容无视的重要环节，怎么办?下面小编教大家如何改变乾坤，改善弱科成绩。一、夯实根底的重点方法特别是根底差的同学，一定要老老实实的从课本开场，不要求快，要复习一个章节，掌握一个章节。详细的方法是，先看公式，理解、记住，然后看课后习题，用题来考虑怎么解，不要计算，只要考虑就好，然后再翻课本看公式定理是怎么推导的，尤其是过程和应用案例。特别注意这些知识点为什么产生的。如集合、映射的数学意义是为

2、了阐述两组数据元素之间的关系。而函数就是立足于集合。并由此产生的充要条件等知识点。通过这么去理解，你会发现，数学根底很快就能掌握。但记住，一定要循序渐进，不能着急。对于容易犯的错误，要做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的方法;不能盲目做题，须在搞清楚概念的根底上做才是有效的，因为盲目大量做题，有时候错误或者误解也会得到稳固，纠正起来更加困难。对于课本中的典型问题，要深化理解，并学会解题后反思：反思题意，防止误解;反思过程，防止错误;反思方法，精益求精;反思变化，高屋建瓴。这样不仅可以深化理解这个问题，还有利于扩大解题收益，跳出题海!二、改善根底知识应用在注重根底的同时，又要将高中数学合理分类

3、。分类其实很简单，就是按照课本大章节进展分类即可。高三复习过程中，速度快、容量大、方法多，特别是根底不好的同学，会有听了没方法记，记了来不及听的无所适从现象，但是做好笔记又是不容无视的重要环节，那就应该记关键思路和结论，不要面面俱到，课后整理笔记，因为这也是再学习的过程。再谈做题。做题大家都认为是高三复习的主旋律，其实不是的。不管对于哪种层次的学生，看题考虑才是复习数学的主旋律。看题主要是看你不会做的题，做错的题，尤其是卡住你的那一个步骤。为什么答案中这道题这个步骤这么写，为什么用这个公式。这个公式是从那几个条件确立的，它的出现时为理解决什么问题。这是考虑方向。很多同学都有这个问题，题目不会做

4、，往往就是一步卡死，只要这一步解决了，后面都会。这就是因为没有找到应用的要点。其实数学题目并不难，所给的条件都可以利用，得出一个有用的结论，这个结论是我们所要用来解决问题的关键，这就是数学解题的形式。前一天晚上，一个同学问我为什么题目不会做，特别是数列问题。这里我就举数列的问题，来说明如何解题和如何看题。打比方说，很多数列都是要求通项公式，大家都知道，求通项的方法不外乎是Sn+1-Sn，或者是：Sn-Sn-1，要不就是求首项和其公差或公比。这是根本思路。那么题目给我们的条件也许是繁复的函数式子，但只要方向不变，就能确保把题做出来。我们都知道，两点确定一条直线，那么数学也是两个条件确定一个式子。

5、三、合理有效的针对性练习练习应具有针对性、同步性，假如见题就做常常起不到稳固作用，效益低、效果差;还要学会限时完成，才能改善效率，增强紧迫感，不至于形成拖拉作风;正确对待难题，即使做不出，也应该明确此刻的收获不一定小，因为本质上已经稳固了相关知识与方法，到达了一定的目的，不能因此影响信心。遇到困难问题，应先自己考虑，实在没有头绪要及时向同学或老师请教，防止问题积累，降低学习热情。四、数学思维的培养平时教学中，好多同学都是一听就懂，一看就会，但是一做就错。什么原因呢?这是因为没有到达应有的思维层次。由于学习有三个才能层次：一是“懂，只要老师讲解清楚，问题选取适当，同学认真投入，一般没有问题，这是

6、思维的较低层次;二是“会，也就是在懂的根底上可以模拟，需要在适量的练习中得以表达，相对来说思维上了一个台阶;三是“悟，要悟出解决问题的道理，可以总结出解题的规律，并且可以灵敏应用它解决其他问题，从本质上把握解决问题的思维方法，这是思维的高层次，也是我们追求的目的。因此。在复习过程中，应该立足于根底，然后学会考虑，特别是按照前面的方法学会看题。后才是稳固练习，而不是盲目的做题。五、改善做题技巧做题的时候，第一立足点是题目本身，而不是知识点，数学题非常讲究逻辑。题目让干什么就做什么，不要自以为是，凭空套用，要看清楚问什么，条件是什么，这些条件能列出什么式子，或者应该设什么未知数。这些问题要从那几个

7、角度出发。这些角度能切合的条件是什么。这样才是做题的根本技巧。所有尖子生的思维大多如此。而不是直接套用知识点，除非单纯的考察简单的知识点题型。一旦根底稳固后，就可以适当的做一些难题，假如不会的话，一定要看题。前面说过，看题的关键是卡住你的那一个步骤，而不是盲目的看知识点，假如参看答案而不考虑的话，看100遍你也仍旧不会。六、其他的一些经历我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生

8、早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一

9、律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法