高考数学第一轮复习的策略

1、.*;高考数学第一轮复习的策略01 培养良好的学习习惯，结实掌握根底知识点，多动脑，多动手做原知识题型，尽量不做或少做较难的综合套题。02 带着问题去听课，边听边动脑筋，时刻准备着答复老师的问题，会让自己精力非常集中。03 建立错题记录本，把自己的错误记录在案，便于各个击破，查补破绽。04 制定学习的短期方案和长期方案，最好有周方案和日方案，按方案将知识连成网络。多做历届高考真题，强化做题意识。制订方案要结合自己的实际，不能将目的定得过高或过低。05 重视课本，夯实根底。实在抓好“三基根底知识、根本技能、根本方法。最根底的知识是最有用的知识，最根本的方法是最有用的方法。06 构建立体化的知识体

2、系，在复习过程中自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知构造。建立良好知识构造和认知构造体系，课本是考试内容的载体，是高考命题的根据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握根底知识、根本技能和根本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。高考试题无论怎样变化、创新，都是根本数学问题的组合。07 适度练习，但不搞题海战术。根底题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。切忌“高起点、高强度、高要求，投入很大，收效甚微，甚至丧失学习数学的兴趣和信心。08 提升

3、才能，适度创新，考察才能是高考的重点和永久主题。高考遵循“以才能立意命题。复习中数学才能的培养是关键，思维才能、运算才能、空间想象才能以及理论才能和创新意识，以及提出问题、分析问题和解决问题的才能，数学探究才能、数学建模才能、数学交流才能、数学理论才能、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，都是高考考察的重点。09 强化数学思想方法的学习与训练，注重对数学思想方法的考察也是高考数学命题的显着特点之一。数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、开展和应用过程中，数学思想方法是数学的精华，是适用于数学全部内容的通法，对于数学思想和方法的考

4、察必然要与数学知识考察结合进展。只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的才能。10 强化思维过程训练，进步解题质量。数学根底知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清根本数学知识和根本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国

5、策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。多题一解有利于培养学生的求同思维;一题多解有利于培养学生的求异思维;一题多变有利于培养学生思维的灵敏性与深化性。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义

6、已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联络，又养成学生多角度考虑问题的习惯。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国