高考生必看：如何做好课堂笔记 多记住80%的内容

1、.*;高考生必看：如何做好课堂笔记 多记住80%的内容课堂笔记整理看似简单的一项学习任务，90%以上的同学其实不会做。教育专家总结了状元们的笔记后，给出了如何让学生的课堂笔记有价值的建议。课堂笔记的重要性1.课堂笔记有助于稳固新知随着时间的流逝，我们所记忆的东西也会逐渐遗忘。虽然每节课老师都在研究教法、学法等，但也不能确保节节课精彩纷呈，吸引所有的学生，假如学生不专心听讲，或只听不记笔记，那么很多呈如今课堂上的东西就会昙花一现。古人云：“好记性不如烂笔头。把笔记记在课本上，这样方便查找，也不容易丧失。学生通过翻看课堂笔记，可以回忆起当时的课堂情景，从而有助于理解掌握知识。2.课堂笔记有助于锤炼

2、学生的语言记笔记的过程是一个由感知，转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达的比较复杂的思维过程。因时间有限，空间有限，学生随堂做笔记，不可能长篇大论，把课堂上所讲的内容一一记下，也不能乱写乱画，最后搞得自己也看不清。这就要求学生在课堂上边听师生发言，边要挑选、提炼重要的、有价值的信息，即思忖着该怎样言简意赅地记载，作业时如何标准完好答题。长此以往，你会发现不少学生会用短语或四字词语概括要点。不再像先前那样在书上密密麻麻地写一大堆，笔记做得越来越简洁明了，干净整洁。日积月累，不但丰富了学生的词汇量，更是锤炼了他们语言书面表达才能。3.课堂笔记有助于学生养成良好的读书习惯老师们一定有这样的感受：

3、布置学生预习课文，假如老师不提详细要求，自觉的学生仅仅读几遍课文而已，不自觉的学生这样的作业对他来说如同虚设。即使老师提出预习要求，假如不进展反响检查，学生完成效果也不理想。出现这种现象，源于我们学生没有养成良好的读书习惯。俗话说得好：“不动笔墨不读书。假如学生养成了做课堂笔记的习惯，只要一拿书，他就会动笔写写画画，总想在书上留点东西。久而久之，学生在语文课堂笔记的理论中逐渐养成了良好的读书习惯，形成了自读才能，促进学生的开展，实在有利于进步学生的语文素养。不记笔记只能记住20%内容研究说明，听课后马上测试，学生一般能记住10分钟讲课内容的一半，假如48小时后测试，那么只能记住其中的20%。假

4、如我们把听课的内容加工整理成容易理解和记忆的课堂笔记，那么恰恰可以弥补听过容易遗忘的缺乏。因此，记笔记是非常必要的。那么如何做好课堂笔记，进步学习成绩呢?你首先应该明确的是：你应该把主要的精力放在听和理解上面!1.紧跟老师的思路课前认真地进展了预习，并不是说听课时思想就可以放松了。我们应当认真听讲，紧随老师讲课的思路。一位状元总结了这样的方法：1认真听讲，紧随老师讲课的思路何为重点，何为难点;2没听懂先做个记号，课后再说，先跟上老师的讲解;3尽量将老师讲的知识当堂消化;4听课时大脑要如同参加考试一样机敏、紧张;5记好笔记，笔记主要包括两个方面内容：一是书本上没有的内容;二是听课时不懂的地方。总

5、之，老师的思路，是一节课的精华。抓住了老师的思路，也就等同抓住了一节课的精华。2.前松后紧法所谓“前松后紧，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课45分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，说实话很难。为此，状元同学建议，听课时不妨前松后紧。他说，有的同学上课时一开场还能集中精力，可上到半截就开场走神;而老师上课时往往一开场是回忆以前所讲内容并引入新的内容，这些往往比较简单，接下来才是较深化的分析和讲解，这些才是最重要的东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。因此不妨反其道而行之，刚上课时先放松一点，后半节课再紧张起来。据心理学家研究，青少年的注意力，一般只能

6、持续2025分钟。超过这个时间，注意力就会下降。有人对高一100名同学50名男生，50名女生就听课时间的长短进展了调查，大多数同学认为一节课45分钟太长，45%的同学认为3040分钟为宜，37%的同学认为2030分钟最好，甚至有13%的同学主张一节课在20分钟左右。这样，注意力可持续时间与正常教学一节课45分钟之间，就产生了一定的矛盾。假如听课是“前紧后松，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往自觉不自觉地开场松劲。而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。3.有重点地记下老师讲课的内容对于不同的学科，记笔记有不同的记法。例如数学、物理、化学等学科中的一些概念

7、和定理，书上都有，而且内容完好、语句严谨，科学性与逻辑性都很强，所以不必记。着重记老师对概念的解释，理解上要注意的地方以及解题的技巧等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，

8、理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在

9、观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。政治课上，主要记老师在解释名词、概念时比书上讲得更通俗、更形象的地方，再记一些理论如何联络实际的要点，从而帮助自己掌握正确的观点和方法。语文课主要记课文的时代背景、写作特点，某些词语的用法以及老师补充的有关内容。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程