八年级语文三峡—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、三峡技术应用主题与目标:学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会 文章整体布局的妙处，感悟三峡之美。学生情况：了解八年级学生学情的前提下，确定的教学目标符合文言文教学的 要求，有利于对学生进行思想教育。学生完全可以通过自己阅读, 通过合作、讨论、探究，完成学习目标。探究任务：学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布 局的妙处。活动过程：一、导入。李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”脍炙人口，我们早已熟背如流。三峡的风 光之美我们也早有耳闻。大家知道三峡吗、去过三峡吗？（如有，可请同学们描述一下自己眼中的三峡；如无，那么介绍三峡：三峡是万里长江上 最为奇秀的一段，是大自然的

2、鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节 的白帝城是其西端，其间全长204公里。三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。瞿塘峡以“雄” 著称，巫峡以“秀”见长，西陵峡以“险”著称。）其实，远在北魏的时候，有一位著名的地理学家就曾经描述过三峡，今天， 我们就来品读三峡，看他是怎样描写的。（指名板书标题、作者） 二、文学常识。（已布置预习，直接提问。）.作者简介。（指名板书水经注，强调书写。）郦道元，北魏地理学家、散文家。字善长，范阳涿县（今河北涿州）人。他博览 群书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察 河道沟渠，有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰

3、水经注40卷。另著本志十三篇及七聘等文，已佚。他是我国游记文学的开创者，对后世游 记散文的开展影响颇大。.水经注水经是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它 记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”、亲自考察后，为其补订作注，名日水经注。水经注文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美 的山水散文。与裴松之的三国志注、刘孝标的世说新语注、李善的文选注齐名， 史称“四大名注”。三、读通文章.正音正字。（课件出示生字，指名朗读。）que xisu yan shu zhu阙处 曦月 沿溯 绝 飞漱 属引.反复朗读，热悉课文。（1）指名朗读课文，要求学生注意字音和

4、节奏。（2）播放朗读录音，要求学生注意字音和节奏。（3）点拨句间停顿。（出示语句，学生划分节奏，课件出示正确答案。）（1）自非/亭午夜分，不见/曦月。（2）至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。（3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。（4）清/荣/峻/茂，良多/趣味。.齐读课文。四、读懂文意。（一）两人一组，参考注释，疏通课文大意。没有注释的句子凭借学过的文言常识解决 或查阅工具书解决；解决不了的画卜.来，待全班集体讨论解决。（教师巡视）（二）学生提出疏通文意时遇到的问题，同学帮助解答。学生解答不了时，教师适时点 拨或给予解答。（三）教师归纳强调本课出现的文言语法现象。（课件出示，以提问形式强调

5、）通假字略无阙处,通“缺”中断缺一词多义:.自三峡七百里中自非亭午夜分不见曦月 如果.沿溯阻绝绝多生怪柏绝多生怪柏极（高）哀转久绝断绝，消失3.或王命急宣有时或以钱币丐之有的人（四）重点语句翻译。.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。.重岩叠嶂，隐天蔽口，自非亭午夜分，不见曦月。层层的悬崖，排排的峭壁，遮盖住了天空和太阳，如果不是正午和半夜，就看不见太 阳和月亮。.虽乘奔御风，不以疾也。即使是骑着飞奔的验马，驾着疾风，也不如它快.春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影。在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子

6、。五、读清内容，品味写法。“峡”是什么意思？注意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）进一步引导学生：如果要表现三峡，应该抓住什么景物来表现呢？（山、水）（-）整体感知：木文依次描写了三峡的哪些景物？明确：三峡两岸的山、三峡的夏水、三峡的春冬景色、三峡的秋天景象。（二）研读把握：体会三峡山水的特点及写景手法。齐声朗读课文，思考回答：描写山和水，各抓住了怎样的特点？从哪些语句可以看 出？.学生朗读有关山的语句，找出关键语句说明山的特点。语句：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。特点：山高岭连，中间狭窄。引导体会写景手法：正面描写与侧面描写相结合。.学生结合具体语句分析每个

7、季节水的特点。（1）夏季语句：夏水襄陵，沿溯阻绝；朝发白帝，暮到江陵：虽乘奔御风，不以疾也。特点：水势浩大，水流湍急。引导体会写景手法：正面描写与侧面描写相结合。（2）春冬语句：素湍绿潭；绝多生怪柏；悬泉瀑布。特点：水退潭清，风景秀丽。引导体会写景手法：俯仰生姿。（3）秋季语句：林寒涧肃，高猿长啸。特点：水枯气寒，猿鸣凄凉。引导体会写景手法：正面描写与侧面描写相结合。（三）探究描写顺序。.三峡既然有山有水，文中为何详写水，略写山？明确：因为是为水作注。.那为何还要写山？而且先写山？明确：因为写山的特点，为写水设置了条件。为写水势，先写山势，既能揭示水流疾速 的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，形

8、成一幅雄奇险峻的图画。.写四季的水，为何不按照四季的顺序写？明确：因为水以夏季为盛，故先写“夏水“，根据水由旺到枯的变化过程安排顺序。六、理解感情。木文描写了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对三峡的喜爱赞美之情， （及对祖国大好河山的热爱。）又补问：假设此刻你正乘坐邮轮游览三峡，听到猿鸣，会不会泪流满面？为何文中 会出现“猿鸣三声泪沾裳”？是谁在流泪？为何如此悲伤？引导明确：此句流露出作者对劳动人民的同情。渔者的歌。七、盘点收获。从这篇写景佳作中，你学到了哪些写作技巧？学科通用-技术应用计划技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式, 激发和强化

9、学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识, 更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地 为建设四化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的 课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好 课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提 高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理 衔接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴 趣和积极性，帮助学生掌握知识，开展他们的智力，培养他们的 能力，更好地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文

10、内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识 教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌握，更好地 培养学生的能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识 水平和观察能力。研究性学习的技术应用立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、 方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境 和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体 验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解 决问题的能力和创造能力，适用于学生对所有学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来 愈多的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素

11、 质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和 逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一 开始作为指导教师的我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些 学生能有怎样的作为？学生会以怎样的心态对待？它对正常的课 堂教学将产生什么样的影响？通过一年多的音乐研究性学习的指 导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高， 它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必 须把力量朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精神, 建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们根据 每个人的特长合理分工，各负其责，但需要

12、彼此之间的相互配合、 通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的, 但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的出色完成中烟消云散 了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与 中，与同伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。随着研 究工作的开展，学生以主动积极的态度去研究、去发现，激发了 他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课题 的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不 同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报刊、传 播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径和方 法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种 关系势必影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权 威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时 又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价 值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索 与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫，以树立自己 的创新形象，为