高三数学知识点：思维模式

1、高三数学知识点：思维形式备战高考既紧张又充满挑战，离高考仅剩下两个月的时间了，怎样才能更加科学、有效的利用这一黄金时段呢?下面就今年的高三数学复习并结合近年来高考试题的才能要求及特点，谈谈在高三数学总复习过程中的一些注意点。以不变应万变高中数学是由一些根本的知识理论和根本思想方法支撑起来的学科。在高三复习时要紧紧围绕这两个根本点，不能放松。数学根本知识是培养才能、进步数学素质的载体，要舍得多花时间。很多学生在考试中出现失误并不是缺乏灵敏的思维和敏锐的感觉，而恰恰是对考试说明中规定的根底知识和根本理论掌握还有所欠缺，所以全面复习根本知识和根本理论，并加强知识条理性和整体性是高三复习急需解决的问题

2、。而根本技能就是根本问题的常规解法，这是高考考察的重点之一，所以对根本技能的掌握一定要纯熟，一定要到达“一看就会、一做就对的程度，力争抑制“会而不对、对而不全的缺点。要熟悉每一种根本技能的适用范围、主要特征及常见错误等,做到对根本问题能在较短的时间内准确地加以解决，对任何一个学生来说，复习质量上下的关键都在于是否实在抓好了根底。如函数、不等式、数列、三角、立体几何中的空间线面关系、解析几何中的曲线与方程是高中数学的主干知识，也是高考的重点，这些地方有明显缺乏必须首先弥补。抓根底不是把书上的结论看一遍，高三复习仍要强调理解知识的来源及其所蕴含的数学思想、数学方法，把握知识的横纵联络，在理解的根底

3、上实现网络化并结实纯熟地记忆。抓根底离不开做题，要通过解题的考虑过程解题中模糊想法的澄清，不同想法的比较分析并结合解题研读课本，深化理解根底知识。构建知识网络在高中数学学习过程中不仅应该重视根底，把握教材的重点内容，还要注意知识的不断深化，“新知识应及时纳入已有的知识体系中，特别要注意数学知识之间的关系和联络，逐步形成和扩大知识构造系统，在大脑记忆系统中构建“数学认知构造，形成一个条理化、有序化、网络化的有机系统。高考就是考察应用知识体系解决问题的才能，需要构建方便于提取运用的知识网络，较好的知识网络能使同学们可以很快地确定解题思路，迅速调集头脑中储存的信息进展选择、组织，然后判断答案。只有把

4、整理加工过的知识，依附在思维线索上，方能举一反三，触类旁通。知识网络的交汇点也是高考所要重点考察的内容，同学们在复习过程中应重视对知识网络的梳理和建构，注意知识网络的交汇，培养学生辩证唯物主义思想。如不等式是中学数学中最活泼的部分，它既可以独立，又可以浸透到代数、三角、立体几何、平面解析几何的各个章节，函数、方程和不等式是相辅相成，浑然一体，密不可分的，更是历届高考数学试卷中的“重中之重，学生在复习时必须特别注意。其次，要注意在知识的交汇点设计的横向综合问题。如向量的坐标是代数与几何联络的纽带，是代数与几何的交汇点，因此，我们要关注“向量与函数、“向量与三角、“向量与几何等的结合。运用数学思想

5、方法数学思想方法是高考考察的重要内容，通过近几年的高考试题可以看出试卷主要从以下几个方面对数学思想方法进展考察。常用数学方法有配方法、消参法、换元法、待定系数法、坐标法等;数学逻辑方法有分析法、综合法、反证法、归纳法、演绎法等;数学思维方法有观察与分析、概括与抽象、分析与综合、特殊与一般、类比、归纳和演绎等;常用数学思想有函数，方程与不等式的转化的思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归与转化的思想等。同学们只有对数学思想、数学方法理解透彻及融会贯穿时，才能提出新看法、巧解法。在复习中，还应注意老师分析解题的思路和方法;学会运用“三想即推想、联想、猜测。推想是指从条件和求解进展推理，找出题目所涉

6、及的知识点;联想和猜测更进一步，运用跳跃式思维大胆推测，从而找出解题的方法。通过这样的训练就会形成一个知识网络，遇到详细题目才能运用自如。重视才能的进步从历年可以看出高考会从进一步加强根底的角度考察学生对根底知识、根本技巧及对数学思想的理解;从培养创新方法的角度考察学生探究研究问题的才能;从培养理论才能的角度考察数学应用意识;从促进学生学会学习的角度考察学生获取信息、独立加工处理信息的才能以及综合上述才能表现出的综合运用科学知识的才能与素养。因此在复习中要认真体会这些要求，成绩较好的同学一般都愿意多做些题，但切记最重要的是解题质量而非数量，要针对自己的问题有选择地精做，注重解题过程的反复推敲，

7、才能进步思维的深化性，使才能得到更大的进步。高考复习不仅要有科学的方法还要有正确的心态，正确对待高考，有的同学平时成绩不是很好，但只要合理并高效的利用这段复习时间，各方面的技能有质的飞跃也是大有可能的，学习好的同学也不能大意，要学会找出自己的问题，只有不断的发现问题并改正才会不断的进步。同学们要摆正心态，正视高考，在高考复习中学会高考、学会进步自己。新的高考要求高三的数学复习有新的理念，亲密关注高考改革动向，结合时代特点和同学们自身实际做好充足的准备，相信新高考会给大家带来新的希望和成功。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不

8、及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。责任编辑:jinhuili语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细