第24课《三顾茅庐》课件+2024-2025学年统编版语文九年级上册

同学们，中国古代曾经有过一个时代叫作三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。《三国演义》就是以三国时代为背景，写就的一部传世名著。今天我们要学习的《三顾茅庐》就是书中一段脍炙人口的名篇。新课导入24.三顾茅庐罗贯中1.了解作者及《三国演义》相关文学常识，识记课文中的生词。2.理清文脉结构，体会情节的一波三折、诸葛亮，体味精练畅达的语言。3.以人物言谈举止为突破口，研究刘备、诸葛亮等人物形象。4.感受刘备、诸葛亮二人的胸怀与才识。学习目标

罗贯中，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。作者介绍《三国演义》《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。

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《三国演义》描写了从东汉末年到西晋建立初期之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。

汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。背景资料

过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次请诸葛亮。本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的情景。拜谒失礼傲慢疏懒愧赧鄙贱如雷贯耳经世奇才思贤若渴箪食壶浆顿开茅塞纶巾鹤氅汉室末胄

涿郡汉沔吴会

殆刘璋存恤读读写写yènǎnmiǎnɡuānchǎnɡzhòuzhuōdānkuàidàizhāngxù拜谒:失礼:傲慢:疏懒:愧赧:鄙贱:如雷贯耳:经世奇才:解释词语拜访谒见。违背礼节。轻视别人，对人没有礼貌。懒散而不惯受拘束。谦词，卑微下贱。因惭愧而脸红。像雷声穿过耳朵一样。形容人的名声很大。贯：贯穿，进入。有治国安民的罕见才能。经世：治理天下。思贤若渴:箪食壶浆:顿开茅塞:比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。1.“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？2.课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大意。整体感知1.“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？

“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思，“顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着诸葛孔明。刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室，建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见，第三次终于请到了孔明出山。2.课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大意。（1）写第三次访孔明之前，关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。第一部分(2、3)写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见，诸葛亮隆中献计。第二部分(4)诸葛亮随刘备出山。第三部分1.在第一部分中，作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特征？本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？

通过语言描写的方法，表现张飞的粗暴和急躁。用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。内容探究2.文题“三顾茅庐”最能凸显刘备怎样的特征？文中哪些细节具体体现了刘备的这种特征？思贤若渴刘备的动作：刘备的语言：关、张的衬托：离草庐半里外，便下马步行；徐步而入；拱立阶下……且休通报；且勿惊动；已书贱名；望先生不弃鄙贱；智术短浅……张飞直爽、莽撞，直白地表现出对刘备如此谦恭耐心地见诸葛亮的不满，但刘备执意如此，他也讲义气的无条件跟随。关羽相对张飞稳重很多，但对几次远访诸葛亮也很有意见。你发现刘备身上有哪些品质？①诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。②待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。④有远大的政治抱负。⑤仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。3.诸葛亮有何过人之处？文中是怎样体现的？小说常见的人物出场方式主要有：①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。诸葛亮的出场属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。

在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。人物链接

诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人。三国时蜀汉政治家、军事家。著有《诸葛亮集》。

“大梦谁先觉？平生我自知”：这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。身长八尺（1尺约等于现在的23.1厘米），面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。

暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略。“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。诸葛亮形象：①聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。②高风亮节、不贪恋富贵功名；诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，结尾的诗句可见其本心也不愿流落世俗。③仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。4.第3自然段中诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？曹操占有天时，不能与之争锋。孙权占有地利，可为援而不可图。刘备占有人和，大业可成。天下呈三足鼎立之势。5.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？

侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。6.第3、4段用诗句作结，有什么作用？

用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。

试分析本文鲜明的对比手法的运用。

①文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。品味赏析②张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。

③刘备“拱立阶下”、等了“半晌”“犹然侍立”，刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民；当时刘备47岁，诸葛亮只有27岁，一个是长辈，一个是晚辈。就这样，刘备“拱立阶下”、等了“半晌”，从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。总结

《三顾茅庐》这篇小说记叙了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮智慧的卓绝以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。蜀相【唐】杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。拓展延伸译文：诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦官城外翠柏长得郁郁苍苍。碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声。当年先主屡次向您求教大计，辅佐先主开国扶助后主继业。可惜您却出师征战病死军中，常使古今英雄感慨泪湿衣襟。【赏析】《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。这首七律章法曲折宛转，自然紧凑。前两联记