高考复习指导：数学二轮复习策略与重点

1、.*;高考复习指导：数学二轮复习策略与重点数学第二轮复习阶段是考生综合才能与应试技巧进步的阶段。在这一阶段，老师将以数学思想方法、解题策略和应试技巧为主线。老师的讲解，不再重视知识构造的先后次序。首先，着重进步考生采用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论、数学模型等方法解决数学问题的才能。其次，考生要注意用一些解题的特殊方法，特殊技巧，以进步解题速度和应对策略。要在这一阶段得到进步，应做到以下几点：首先，要加强根底知识的回忆与内化。由于第一轮复习时间比较长，范围也比较广，前面复习过的内容容易遗忘，而临考前的强化训练，对遗忘的根本概念，根本思维方法又不能全部覆盖，加上一模的试题起点不会

2、很高，这就要求同学们课后要抽出时间多看课本，回忆根本概念、性质、法那么、公式、公理、定理；回忆根本的数学方法与数学思想；回忆疑点，查漏补缺；回忆老师教学时或自己学习时总结出来的正确结论，联想结论的生成过程与用法；回忆已往做错的题目的正确解法以及典型题目，以到达内化根底知识和根本联络的目的。其次，要紧跟老师的复习思路与步骤。课堂上要认真听讲，力图当堂课内容当堂课消化；认真完成老师布置的习题，同时要重视课本中的典型习题。做练习时，遇到不会的或拿不准的题目要打上记号。不管对错都要留下自己的思路，等老师讲评时心中就有数了，起码可以知道当时解题时的思维偏向在何处，对偶尔做对的题目也不会轻易放过，还可以检

3、测出在哪些地方复习不到位，哪些地方有忽略或破绽。另外，在做题过程中，还要注意几点：1、不片面追求解题技巧，假如根底不好，那么不要过多做难题，而要把常用的解法掌握纯熟。2、进步准确率，优化解题方法，进步解题质量，这关系考试的成败。第一轮复习重在根底，指导思想是全面、系统、灵敏，在抓好单元知识、夯实三基的根底上，注意知识的完好性，系统性，初步建立明晰的知识网络。第二轮复习那么是在第一轮的根底上，对高考知识进展稳固和强化，数学才能及学习成绩大幅度进步的阶段。指导思想是稳固、完善、综合、进步。稳固，即稳固第一轮学习成果，强化知识系统的记忆；完善是通过专题复习，查漏补缺，进一步完善强化知识体系；综合，是

4、减少单一知识的训练，增强知识的连接点，增强题目的综合性和灵敏性；进步是培养、进步思维才能，概括才能以及分析问题解决问题的才能。针对第二轮复习的特点，同学们需注意以下几个方面：1.加强复习的方案性。由于第二轮复习的前后跨越性比较大，这就要求同学们要事先回忆根底知识，回忆第一轮中的相关内容，抓住复习的主动权，以适应大跨度带来的不适应。2.进步听课的效率，深化体会老师对问题的分析过程，亲密注意老师解决问题时的打破口，切入点，及时修正自己的不到之处，在纠正中强化进步。3.加强根底知识的灵敏运用。要做到这一点，至关重要的是加强理论的内化，通过第二轮的复习，进一步有意识地强化对书本上定义、定理、公式、法那

5、么的理解，对这些东西理解程度的上下决定了你能否灵敏运用根底知识。4.加强解题速度和正确率的强化训练。定时定量做一些客观题和中档题，训练速度和正确率，适量做一些综合题，进步解题思维才能。并及时总结、记忆，内化进步。5.强化技能的形成。技能包括：计算、推理、画图、语言表达，这些必须做得非常标准，非常纯熟，做的时候要再现数学思想，也就是要明白每一步为什么要这么做。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜

6、明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼

7、儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。6.加强阅读分析才能的训练，平时做题时要养成一个良好的读题、审题习惯，强化用数学思想和方法在解题中的指导性。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。7.防止出现的几个问题：A、防止简单重复复习，不求深度考虑。B、防止片面追求解题技巧。C、防止机械地就题做题，不能触类旁通，举一反三。D、防止眼高手低，简单的不想做或做得不标准，难的又做不出来或害怕做。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这