高中数学究竟怎样学？

1、高中数学终究怎样学？高中数学终究该怎么学？我想不同的人对这个问题有不同的看法，学神或学霸可能认为这根本不是一个问题，但对于很多高中数学很难及格的学生来讲，这是一个大大的问题！温馨提示：我所说的内容仅属于个人感想，不针对任何人，假设有敏感话题，切勿对号入座。在议论高中数学怎样学这个问题之前，我们首先应该明确一个问题，我们要知道：数学是理科，数学是一门逻辑性学科。绝对不是单纯的听老师讲，单纯的记忆公式，单纯到被一些典型例题就可以得高分。假如我们把一个理科学科当作文科来学习，我们就会发现数学很难。那么问题来了，正确学习数学的方式是什么呢？第一句话，数学贵在考虑。我就弱弱的问很多同学一句话，你在学习高

2、中数学的时候？终究有没有去认真的独立的去做一些数学题？在我所看到的一些现象中，很多同学只喜欢听讲，而不喜欢去做题。这就会遇到一个现象：上课能听懂，课后做题却很难，一遇考试就完蛋。上课应该能听懂，因为老师讲的是国语。我们同学能不能听懂不应该停留在能不能听懂老师的话，应该去想一想能不能听懂老师语言背后的意思？重复刚刚说的一句话：数学贵在考虑。下面我们来讲另外一句话：这句话就是：学习重在体验。传统的教学课堂总是填鸭式的教学，包括如今很多名校都在采用这种填鸭式的教学，这导致我们很多同学没有创造力。学习重在体验而不是去被动承受！老师在黑板上讲了一道题，并且把它的解题过程完美的展现出来了，课后我们去做这道

3、题，却发现这里有问题，那里也有问题。假如我们课后没有去做，这些问题就不会被发现，不会被发现，并不代表问题不存在，问题永远在那里。再次说一下第二句话：学习重在体验。我们一定要去体验一道题的解题思路，我们一定要去体验一道题的解题过程。而不是单纯的停留在外表。下面我们来谈第三句话：第一句话是数学贵在考虑，第二句话是学习重在体验，第三句话是什么呢？第三句话我们可以这样讲：老师只是引路人，学习的主体永远是学生。在整个学习过程中，老师的分量不应该超过40%。可以拯救你的不是老师，可以拯救你的永远是你自己。很多同学在遇到进步数学分数这个问题上，经常求助于别人，要么就是父母亲花钱去补课，要知道我如今的补课机构

4、很多，老师的程度也是良莠不齐。假如找到真正合适孩子的老师，也算物有所值。要是找到不合适孩子的老师，那真的是耽误了孩子的学习。虽然某些机构的某些老师的教学程度虽然过关，但老师的个人品德方面确实有一些小瑕疵。这也会会影响到孩子的成长。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的

5、职责。数学贵在考虑，学习，重在体验，老师只是引路人，学习的主体永远是学生。如何来理解老师只是引路人呢？我们可以这样理解：无论是老师，还是家长，还是身边的同学对你的帮助，这些都是外部驱动力。一个学生假如要想学习成绩好，最大的力量应该是内部驱动力。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等

6、。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，