唤醒“后进生”的自尊、自信

1、 唤醒“后进生”的自尊、自信 我是一名农村中学的政治教师，从事政治教学工作将近二十五周年，在这二十五周年的风风雨雨中，通过学习和教学实践我获得了不少的体会与收获，其中体会最深的就是唤醒“后进生”的自尊、自信。一位古代哲学家曾说过：“人有了人格的自尊，必不甘堕落，而品格也自然提高。”青少年学生正值心理、生理发育高峰期，是形成人格品质的黄金时期，培养和保护“后进生”自尊、自信的良好心理品质，会对其一生的成长和发展起到积极的促进作用。通常所说的“后进生”，除了学习成绩差，往往品德行为也存在着一些毛病，同时还伴有自卑，自弃的心理障碍。像这样一些学生，有些教师在教育无效的情急之下，常常会有意无意地采用一

2、些有损学生自尊心的教育方式，这样只会加深师生对立情绪，使得学生更加自暴自弃，甚至形成病态人格，这是素质教育之大忌。如果在教育中能巧妙地，合理地唤醒他们的自尊、自信，就找到了开启他们心灵之锁的金钥匙，这时奇迹就会出现，他们会像我们所期待的那样变得乐观，坦然，充满向上的勃勃生机。但“后进生”的自觉意识不是单靠学生自己的力量能够觉醒的，至少在开始阶段如此。政治教师要善于发现学生身上的优点，甚至在学生自卑的心理中发掘，寻找自尊的因素，如同沙中淘金一样，精心地，满怀信心地渐渐唤醒他们的自尊意识，一旦这种自尊心被唤醒，并得到了大家的承认，学生的自信心将会自然形成。 零六年，我任肖中七（1）班政治课，有个学

3、生叫刘想，入学后没多久就表现出很多坏毛病，上课注意力不集中，爱做小动作，作业不交，下课爱打闹，放学后爱到肖集街上捣球，打游戏机上网，班主任老师李传俊找他谈话，家访，收效甚微。一天，班主任急匆匆地找到我，递给我一张纸，说：“刘想上课不听课，给数学老师画像，被数学老师发现后，不接受批评，还顶撞老师。”要我协助一下，作作思想工作，我拿过画像一看，忍不住笑了，像画得虽然粗糙，但还真形神兼备，颇有几分潜力。经过思索，我决定以发挥刘想的这一特长，让他初步找到自身的价值为教育突破口，放学后，我找到刘想，他耷着头，已经做好了挨批评的准备，我却拿出那张画像，和颜悦色地说：“你喜欢画画吗？”他点点头，我又说：“可

4、以看出你在绘画方面还真又天赋，愿不愿参加班级美术小组，用你的特长为班级做点事？”他惊奇地望着我，怯怯地说：“我行吗？”我拍了拍他的肩，说：“行，老师相信你一定行。”没等我提起道歉，态度非常诚恳。一场风波就这样平息了。事后，我找到美术教师刘谦老师，希望给刘想特别的关注和机会，又多次和刘想家长取得联系，交换思想，建议家长改变粗暴教育方式，多讲孩子长处，发现进步，及时鼓励。在班主任，家长及本人的耐心配合教育下，刘想不仅在班级美术小组工作出色，美术作品在肖中首届校艺术节中获奖，行为习惯，学习成绩不断提高，一学年后，又被评上“三好学生”。零七年，我任肖中八（1）班政治课，班中有个叫李金的学生，是一个卫生

5、习惯很差的学生，手、脸总是脏乎乎的，衣服、鞋子很少有干净的时候，作业做的一团黑，同学们都不愿意接近他，他也越来越孤僻。但是，我发现他在劳动中表现特别积极，最脏最累的地方总是有他，而且很关心八（1）班。于是，我与班主任李传俊讨论决定，推荐他为学校“环境卫生检查员”，给他形成良好卫生习惯以约束和促进。我下了政治课找他谈心，我说：“长大了要学会管理自己，爱清洁，讲卫生是文明的表现，不仅自己舒畅，别人也会喜欢你，尊重你。”他一句话也没说只是连连点头。以后的时间，经过反复、不断的引导、督促、鼓励，他渐渐变了，衣服干净了，作业整洁了，成绩也从班级42名升到25名，在他的监督、带动下，班级卫生分越来越搞。现在的他，开朗上进，同学们都很喜欢他。经过多年的实践，从一个个学生的转变