教育教学案例《她不爱说话》

1、她不爱说话一、案例背景： 在我们班里有一个不爱说话的小女孩，她叫贝贝。无论在家里还是在幼儿园里，贝贝都不爱说话，偶尔说也就一两个字，也不愿意跟其她小朋友一起玩。在家父母和长辈都很宠爱。为了不让她受伤，所以很少带她出去玩。家长为了让她待在家里，每次都会买很多玩具塞给她玩。二、案例描述： 情景一：每天早上，贝贝和妈妈一如既往的来到了教室。我一看到贝贝过来就走过去接待。贝贝一看到我就躲到了妈妈的后面，虽然已经读了一个多月了，对我们老师还是有点陌生。她妈妈一见到贝贝的行为就有点舍不得离开的意思，她妈妈就对我说：我这孩子性格比较内向和胆小，不爱说话，有一次被小朋友欺负了就不跟同伴一起玩，都是在家一个人玩

2、玩具，我们自己大人也很少出去玩。我们又怕她受伤，也就很少带她出去玩，希望我们老师多多照顾。离去前对贝贝说了一句“妈妈下午早点过来接你哦”。待贝贝妈妈一离开，我带着贝贝来到了区角选玩具玩。我问贝贝想玩什么，贝贝就摇头,但我还是向她介绍玩具，等我介绍到积木的时候，她就用手指了一下。我就问她：你想玩积木吗？贝贝点了点头。我就说：如果你想玩积木，你就要跟老师说：老师，我想玩积木。贝贝见我这么说还是站在那里不动，不愿开口讲。我看她一时之间也说不出口，就换了一种方式说：这次你已经很厉害了，已经选了自己喜欢的玩具，但是以后想要玩什么玩具要跟老师说，好不好？贝贝本想摇头，但一看到这么多的玩具，还是回了一句“好

3、”。接着就拿着积木到桌子旁玩去了。 情景二：在上完第二节活动课后，就是小朋友的自由活动时间了。一出教室门，小朋友就像马脱了缰绳一样跑了过去，一下子玩滑滑梯，一下子玩羊角球。看着小朋友这么开心的玩着，我也就安心了。在巡视的过程中，我发现恬恬小朋友在拉一个小朋友的手，可是那个小朋友又不给她拉，一直往后退。我走近一看，原来是贝贝，询问了一下恬恬怎么回事。原来是恬恬想找贝贝一直去玩跷跷板，可是贝贝不去。我就叫恬恬先去找其她小朋友玩。恬恬看我这么说，只好先去找别的小朋友了。等恬恬一走，我就问贝贝小朋友找你玩，你为什么不跟她玩。贝贝没有回我话，就这样的站在那里。我就试着开导，跟她讲和小朋友一起玩是多么高兴

4、的事，可以喝她们一起玩跷跷板、滑滑梯等。我一直在那里讲了快五分钟了，在中途贝贝突然说了一句话“我想去玩跷跷板。”我一听，可高兴了，连忙带着她走到跷跷板旁，顺便叫了几个小朋友和她一起玩。刚开始玩的时候还有点害怕，我就冲着她笑了一下，鼓励她可以和小朋友一起玩。贝贝看着我坐在那里看着她，她也就慢慢的放下心，开心的玩起来了。我发现这是她入园以来笑的最灿烂的笑容了。三、案例分析：对于贝贝的这种情况可能主要来源于性格原因、缺乏交往动机和有过失败的交往经历所造的。1、贝贝由于受父母不出去玩的缘故导致性格比较内向，没有出去玩，就使得贝贝不愿与她人打交道，自己独自坐在那里。2、由于在家都没有出去玩，家长就用玩具

5、来满足孩子。就是一看到孩子坐在那里就赶紧拿玩具给她玩，也没有问过她的意见。这样孩子就会以自己为中心，到了幼儿园也就会缺乏交往的动机，她就会觉得不用跟小朋友玩也是一样的。我们也从贝贝妈妈那里了解到如果她们看到贝贝一个人坐在那里，她们就会主动拿玩具给她玩，只要她待在家里就好。所以贝贝上幼儿园到现在都是一样，从来都没有看到她主动过去拿一样东西或跟小朋友一起玩、一起讲话。3、我们还了解到贝贝家里人之所以不让她出来玩的原因是有一次被几个小朋友欺负了，就是几个人在那里玩，那几个小朋友比较调皮，就冲过来围着贝贝，还打她。自那次之后，贝贝就不愿意出来玩了，家长看了也心疼，觉得出去玩还会受伤，还不如买些玩具让她

6、在家里玩，这样安全些。就像在幼儿园里小朋友找她玩，她就不愿意，原来心里有个阴影在那里,她是怕小朋友会欺负她。四、案例解决措施：（一）为孩子创设良好的说话环境 贝贝之所以不爱说话，就是家长没有给孩子创设一个想说话的环境。例如贝贝还没有表达自己的意思，家长就替她决定好了。时间一长，贝贝也就不想说话了。所以无论在幼儿园还是在家庭里，我们都要让贝贝对于自己想要干嘛或者想要什么东西时，应该让她慢慢的表达出来，不要一味的替她决定。如在幼儿园玩玩具的时候，我们老师就让贝贝自己挑选玩具，引导她自己说出：我想要玩什么玩具。另外，我们有时故意将话说错，以引起她的注意，让她为你矫正。这样她会对自己的语言表达能力更自

7、信。在家家长可以找一些适合孩子朗诵的儿歌，让孩子大声朗诵，为她熟练的表达语言提供帮助，形成比较流畅表达的语言习惯。（二）为孩子设计角色游戏 每个孩子是表演的天才，当孩子被赋予一定的角色时，责任感会给她一定的自信和力量，同时也很有趣味性。所以，我们可以设计让孩子扮演生活中的角色来玩游戏，如让孩子扮演小主人，负责接待客人，扮演小老板卖东西、玩一些躲猫猫的游戏等。在这些和谐的游戏气氛中，孩子可以初步掌握说话的基本技能，渐渐学会如何把话说完整、说好，从而提高语言表达能力。（三）多鼓励孩子与人交往 经常带孩子与同龄孩子接触、玩耍，让孩子在交往中得到锻炼，不要过度的“保护”小朋友的安全问题。贝贝之所以不愿

8、跟小朋友一起玩，就是被同龄的孩子欺负过。对于这种情况我们应该要家长不妨直接带领孩子与同伴交往两三次，为孩子“壮壮胆”，当孩子学习到交往技能，体会到交往的乐趣后，家长就可以撤了。或者鼓励孩子对欺负人的幼儿说“我不喜欢你这样做”“你再这样，我就不客气了”等等。由于贝贝性格比较内向、胆小不敢反击，家长则可以陪伴在孩子的身边，但切记一定要让孩子自己处理，家长不能包办代替，也不要给孩子形成仗势欺人的印象，要让孩子以理服人，在反击过程中积累交往经验、增强交往技能才是最根本的目的。亲朋好友聚会时，鼓励孩子与客人接触，锻炼孩子的语言能力和胆量。（四）孩子讲话时做到不敷衍、耐心的倾听 在孩子说话时不打岔、不敷衍

9、、不代替，让孩子把话说完整，我们要做到倾听并及时给予回应。孩子在这个时期所掌握的语言并不多，使用起来难免错误百出，这时我们应该要保持愉快的学习气氛，不可吹毛求疵地一再纠正。当孩子说话不完全时，要注意观看其态度或者表情，认真解读孩子的意图。五、案例反思作为幼儿园老师，我们不能冷落了这些孩子，要让她们感觉到老师给予的平等和关爱。我们要经常多鼓励赞美孩子、尊重孩子，让孩子树立自信心，不要在孩子面前表现出特别关心和注意她的不爱说话的倾向，逐步通过诱导、暗示和帮助提高孩子的语言表达能力，不要因此导致她们在某些方面的行为更加严重，如果我们老师采取冷漠无视的应对方法，其实是对工作职责的一种逃避，更是对孩子的姑息纵容，这样一来，真正错的就不在于幼小的孩子，而是身为老师的我们所造成的。因此，对于这些不爱讲话的孩子一定要给予更多的关注