心理健康教学团队

1、心理健康教学团队建设方案遵义职业技术学院2018年3月21日 一、建设背景与依据（一）建设背景心理健康教育是全面建设小康社会的必然需要据权威机构调查数据，人民的幸福感与社会经济的发展并不成正比。时间人均GDP自我感觉幸福的被调查者比例2016年8123美元2.6%2006年2099美元28.6%1996年709美元65.4%经过四十年改革开放，我国正全面步入小康社会，整个社会物质需求日益得到满足，但抱怨、冷漠、焦虑、浮躁、无聊、无助的负面情绪比例居高不下，因心理疾病导致的极端事件时有报道，心理健康问题已经成为影响社会稳定、家庭幸福的一个重要因素。2017年1月卫计委等22个部门联合印发关于加强

2、心理健康服务的指导意见明确指出：心理健康是健康的重要组成部分，关系广大人民群众幸福安康、影响社会和谐发展。加强心理健康服务、健全社会心理服务体系是改善公众心理健康水平，提升公众幸福感的关键措施，是培养良好道德风尚、促进经济社会协调发展、培育和践行社会主义核心价值观的基本要求。充分说明心理健康教育是当前社会的一项重要工作，突显出心理健康教学团队建设的必要性。 心理健康教育是职业教育的重要组成部分职业教育的目标是培养高素质、高技能的劳动者。而一名合格的劳动者，首先必须是心理健康、人格健全的人。据世界卫生组织一份调查数据显示：中国约有2亿到3亿人存在心理健康问题，其中抑郁、焦虑和失眠位居前三位。这一

3、特征在职业人群中尤为突出，焦虑、抑郁、忙碌的劳动者甚至被戏称为职场“焦郁碌”。著名的富士康“N连跳”事件，就是职场心理问题没能得到正确及时疏导的极端表现。我们的学生即将进入竞争激烈、压力巨大的职业环境，迫切需要接受正确的心理健康教育，掌握一定的自我情绪管理和自我心理调适方法。当前职业教育重技术技能训练，轻心理素质培养的现象较为普遍，为改变这一现状，确保职业教育的人才培养目标能够实现，加强职业院校师生的心理健康教育必然成为职业教育不可或缺的组成部分（二）建设依据按照国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要中健康中国2030规划纲要关于心理健康服务体系建设和规范化管理的要求，以贵州省教育厅贵州省高等

4、职业教育人才培养质量提升工程实施方案（2016-2018年）（黔教办职成201814号）文件提出的建设省级优秀教学团队为契机，以遵职院办发201819号文件为依托开展教学团队建设工作。力争到2020年建成一支高水平高素质，教学科研成果丰富，服务社会成效显著的优秀教学团队，为遵义职院各专业实现人才培养目标保驾护航。二、建设基础（一）团队构成1.团队带头人团队带头人覃丽教授，心理学博士，中国康复医学会（康复心理学专业委员会）专业委员，贵州“千”层次创新型人才，遵义市家庭教育中心主任，遵义市未成年人心理中心特聘专家，遵义职业技术学院博士工作室负责人。从事心理健康教育工作10余年，主持和参与完成省级以

5、上课题3项，发表各级各类论文20余篇，出版专著1本，教材1部。2.团队构成团队成员共9人，结构合理，富有合作和创新精神。团队教师中有心理学、教育学、社会学和临床医学等专业，形成了一支学科交叉融合，学缘结构合理，适应学院心理健康教育和社会服务的需要。2.1专兼结构：校内专职教师7名、占78%，校外兼职教师2名、占22%。2.1 职称结构：教授2名、占22%，讲师4名、占45%，助教3名、占33%。2.2 学历学位结构：博士2名、占22%；硕士3名、占33%；本科4名、占45%。2.3 双师素质结构：团队成员具备国家心理咨询师资格7人,具备注册精神科医师资格1人，持证率为89%。2.4 年龄结构：

6、 40-50岁3人、占 33%；40 岁以下 6 人、占 67%，团队成员全部为中青年教师。（二）师资力量强，有较强的社会影响力和知名度杨晓平博士，遵义师范学院教授，教育学专家，2017年遵义市高校优秀教师。获贵州省第二届教育科学研究优秀成果二等奖，主持国家课题1项，省（厅）级课题3项，在CSSCI来源期刊和全国中文核心期刊上发表学术论文共计11篇，专著1部、教材1部。在团队中主要负责课课程设计工作。张荣飞医生，遵义市第五人民医院精神病学主治医师，心理治疗师，遵义市首批家庭教育指导师。发表专业论文7篇，2008年至今在遵义晚报发表有关精神障碍与心理健康的科普文章70余篇；担任遵义市红花岗区“中

7、央补助地方重性精神疾病治疗与管理项目（686项目）” 医疗质量管理员，该项目全体医师曾获2010年度中国医师协会“杰出精神科医师星火燎原奖”。在团队中主要负责指导学生心理咨询和心理治疗工作。任裕红，国家三级心理咨询师，遵义职院心理健康教育中心负责人。2007年开始从事心理健康教育工作，开设的小学生的生命能量系统与教育专题讲座，通过“进社区、进学校”的活动，把科学的家庭教育理念传播到千万家庭，教会父母以正确的方式去爱孩子。2017年完成关于“二孩”家庭教育的个案研究的市级课题。张萌: 国家二级心理咨询师，遵义市家庭教育中心骨干教师，致力于心理教育的课程改革与项目研发，擅长通过心理剧推广普及青春期

8、性健康教育，其组织排演的心理剧沟通从心开始深受学生欢迎。罗光兰，国家三级心理咨询师，遵义市家庭教育中心骨干教师，长期关注单亲家庭孩子的心理健康问题，2017年完成市级课题遵义市单亲家庭教育状况的个案研究。团队成员基本情况表序号姓名专业（学历）职称职业资格科研成果1覃 丽心理学博士教授三级心理咨询师1.主持省级课题3项2.主持市级课题1项3.发表论文23篇4.主编教材1本5.出版专著1部2任裕红中文本科讲师三级心理咨询师1.主持市级课题1项2.参编教材1本3张 萌社会学硕士讲师二级心理咨询师1.主持市级课题1项2.发表论文6篇4皮郁郁教育学硕士讲师二级心理咨询师1.主持市级课题1项2.发表论文3

9、篇3. 参编教材1本5罗明娥心理学硕士助教三级心理咨询师1.参与市级课题1项2.参编教材1本3.发表论文4篇6罗光兰心理学本科助教三级心理咨询师1.主持市级课题1项2.发表论文一篇7龚 敏心理学本科助教三级心理咨询师1.参与市级课题2项2.参编教材1本3.发表论文5篇8杨晓平教育学博士教授1.主持国家级课题1项2.主持省级课题2项3.发表论文11篇4.主编教材1本5.出版专著1部9张荣飞心理治疗本科副主任医师心理咨询师精神科医生1.参与主持省级课题1项2.发表论文7篇（三）教学教研成果丰富1.课程建设稳步推进教学团队承担了学院“大学生心理健康教育、大学生恋爱与性心理、团体心理辅导”等课程的教学

10、任务。教学团队通过多年探索和积累，在课程建设包括教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面取得较好成效。教学团队于2015年率先在全省尝试“翻转课堂”教学模式，开展线上线下混合教学，极大地提高了学生的学习兴趣。同年将慕课成功引入到课堂教学中，使学生上课的形式变得更加多样、灵活和便捷，更好地满足了学生对不同学习方式的需求。该教学方式经过两年的探索改进，取得了非常好的教学效果，得到了学生们的一致欢迎和好评。团队根据学生的成长情况及心理需求，在深入开展调研与论证的前提下，不断借鉴和开发新的教学内容、采用新的教学手段，为我院学生的心理健康课程注入新的内涵与活力，为学生的健康成长提供多样化、个性化的课程与

11、服务，为学生在学好专业知识的同时，成为一个有较好心理素质、较高职业素养和良好心理健康水平的新时代大学生奠定基础。目前团队正着手新课程“生命教育”的开发与论证，该课程将于2018年3月与同学们见面。2.心理健康保障体系逐年加强依据国家教育部对大学生心理健康教育工作要求，团队通过学院心理健康教育中心将大学生心理健康教育与心理辅导有机结合，将心理健康教育渗透到课堂内外。通过多年努力，我院已经基本建成全面覆盖、全院参与、成效显著的大学生心理健康教育及心理辅导工作体系。3.测试建档，有的放矢。教学团队在每年10月对新生进行心理健康状况测试，筛查学生心理问题，建立学生心理健康档案，对测试指标异常的学生给予

12、关注和追踪，并在教学和日常的工作中有针对性地开展学生心理健康教学和心理辅导工作。4.建立危机预警机制。以学生心理健康档案为基础，建立“班级心理委员-系辅导员、系领导-心理健康教育中心-学院领导”四级心理危机预警机制。该机制中涉及的部门和老师密切配合，时刻为学生的健康成长保驾护航。5.通过培训辅导员，实现心理健康教育及辅导全覆盖。专职辅导员与学生朝夕相处，他们处于学生心理健康教育及心理辅导工作的最前线，他们最能了解学生的心理状况，也能在第一时间开展心理疏导。为了提升辅导员队伍在心理健康教育与辅导方面的专业技能，教学团队对辅导员进行心理健康知识培训，通过专题报告、案例分析、团体辅导、分组讨论等形式

13、，围绕当前大学生的心理状态，学生工作中的热点、难点问题，与辅导员一起分析与探讨，提升辅导员对学生心理健康辅导的能力，使辅导员综合素质不断提高，同时增强了辅导员开展学生工作的信心。6.引导学生建立“助人自助”的心理健康观念。在“助人自助”理念引导下，引导学生对自己的心理健康负责。针对高职学生普遍存在的自卑、悲观、焦虑等心理问题，教学团队结合“5.25大学生心理健康日”、“世界精神卫生日”，广泛开展心理健康科普宣传。利用校园广播、网站、QQ、微信、心理健康讲座等平台，传播乐观向上、自尊自信的心理健康意识，倡导健康生活方式。通过心理健康教育，传授情绪管理、压力管理等自我心理调适方法，引导学生在日常生

14、活中树立积极的心态，在自我认知、学习、情感、人际交往等方面正常发展，学会调适自己的情绪困扰和缓解心理压力，具备自我预防、自我调节的心理健康保健能力。（四）科研工作硕果累累教学团队在关注学生心理健康、深化教育教学改革的同时，积极开展科学研究并取得系列成果。1.覃丽博士主持和参与完成省级以上课题3项，由东北师范大学出版专著新时期大学生心理问题研究1本，由教育科学出版社出版“十二五”规划教材大学生心理健康教育1部，课题遵义市家庭教育问题分析及指导策略的研究获遵义市2017年市委重大课题三等奖。2.杨晓平博士主持国家课题1项，省级课题3项。主持的课题中小学教师非正式学习研究-基于自我统整的教师发展视角

15、获贵州省第二届教育科学研究优秀成果二等奖；3.张荣飞医生担任遵义市红花岗区“中央补助地方重性精神疾病治疗与管理项目（686项目）”医疗质量管理员，该项目全体医师曾获2010年度中国医师协会“杰出精神科医师星火燎原奖”。4.教学团队成员在中华行为医学与脑科学、教学与管理、教育研究与实验教育理论与实践、西南大学学报等期刊发表学术论文共计40余篇。 （五）社会服务成效显著1.覃丽博士作为中国康复医学会康复心理学专业委员会在贵州的唯一专业委员，为贵州省心理康复服务工作的发展和推进发挥了重要的作用。2. 2016年5月23日，由遵义市委、市政府批准成立的“遵义市家庭教育指导中心”遵义职院中心授牌成立。覃

16、丽博士担任中心主任，我院心理健康教学团队全面参与中心工作。教学团队作为家庭教育指导中心骨干队伍，分成学前组、小学组、初中组、高中组，有针对性地对不同年龄段孩子家长开展家庭教育指导工作，共完成遵义市家庭教育讲座200余场，培训家长20000余人，发放家庭教育科研课题调查问卷20000余份，家长满意率达91%。同时完成对15个县区级二级家庭教育中心的组建工作，并对其骨干教师进行了3期1000人次的业务培训。2016年8月，中心建成“遵义市家庭教育指导中心”网站，启动了遵义市家庭教育在线咨询工作。3.坚持科研成果转化服务社会。团队成员承担的遵义市家庭教育专项课题5项，研究内容涉及“家庭教育中父教缺位

17、的现状调查及教育建议、 遵义市家庭教育中幼儿性教育状况、如何引导家长做好孩子正确使用网络的对策研究 、遵义市单亲家庭教育状况的个案研究、 关于二孩家庭教育的个案研究”等方面。其中“遵义市家庭教育指导工作的现状及策略研究”获遵义市重大课题三等奖。该批课题的研究报告已报省委、省政府、市委、市政府相关部门，将为我省、市更好地开展家庭教育指导工作提供决策依据和参考。4.覃丽博士作为遵义市文明办“遵义市未成年人心理健康中心特邀专家”，率领团队成员为我市未成年人心理健康教育工作的开展和推进作出了开创性贡献。团队积极主动地参与我市未成年人心理健康工作，多次到各中小学开展心理健康知识讲座，为青春期的少男少女开

18、展性教育讲座，为中考、高考前的学生开展考前心理调适讲座，并对有需要的考生进行团体心理辅导，缓解他们焦虑情绪，帮助他们以一个良好的心理状态迎接考试。同时，团队成员们还应邀为各中小学教师们开展心理健康知识培训，提高他们对心理知识的把握和运用，使心理知识能更好地服务于他们所面对的未成年人。（六）已建成功能齐全的心理咨询中心投入使用我院投资100余万、精心设计建造的大学生心理咨询中心于2018年3月投入使用。新建成的咨询中心集测评室、沙盘室、团辅室、放松室、发泄室等功能于一体，在设计时从色彩、位置、设施设备等方面充分考虑来访者的感受，让来访者感受到放松、安全的物理环境和足够信任的人际氛围。团队成员将在

19、这里为全院师生提供最温馨、最优质的心理咨询服务。同时，咨询中心还将对外开放，承接各级各类项目和任务，咨询和研究并行，提升中心的影响力和社会服务功能。 三、建设目标（一）总体目标以提高人才培养质量为目标，以课程建设为重点，以社会服务为载体，以全面提升教学团队整体素质为核心，通过教学团队建设，建立有效的团队合作机制，不断提高团队成员包括教学、科研、社会服务在内的综合业务能力。努力打造一支适应现代职业教育发展需要、专兼结合、结构合理、素质优良的教学团队。通过社会实践、培训学习等途径实现“双师素质”比例达100%。培养专业带头人两名，培养骨干教师两名。（二）具体目标1.师资建设1.1 教学名师培养顺应

20、学院创建优质学校的需要，依托学院各专业建设平台，按照师资队伍建设的各项政策和制度，通过进修学习，外出培训、开展科研、实践段炼等途径，营造积极进取的团队氛围，调动团队成员自主学习的积极性。力争覃丽博士为省级教学名师，培养张萌、皮郁郁为院级教学名师。利用名师的带动和辐射效应，促进整个教学团队业务水平的提高。1.2专业带头人培养通过承担教学、科研、社会服务等工作，培养任裕红、张萌为专业带头人，使其在专业建设、课程改革、教学改革、科研等方面起到引领作用。1.3骨干教师队伍建设通过承担教学、科研、社会服务等工作，培养皮郁郁、罗明娥成为骨干教师，具备承担课程建设、发挥教学和科研骨干的作用。1.4“双师”素

21、质教师队伍建设通过团队建设，使团队成员“双师”素质比例从目前的78%上升到100%，实现“双师”的全覆盖。1.5 兼职教师队伍建设建立一支高素质兼职教师队伍。与本地其他高校、遵义市心理健康协会、医院等紧密合作，聘请有实践经验又能胜任教学的专家作为兼职教师，使团队中兼职教师增加到5人。逐步实现课程建设和课程改革由专聘兼职教师共同承担的良好格局。1.6 学前教育师资储备我院申报的学前教育专业已于2018年3月获教育部批准，将于今年9月开始招生。覃丽教授作为教育学硕士、心理学博士成为学前教育专业负责人。基于团队成员教育学、心理学的专业背景，心理健康教学团队必然是学前教育专业的重要师资力量。为了从师资

22、上保障该专业的人才培养水平，心理健康教学团队已开始着手对进行学前教育的社会调研。调研主要包括：国务院、教育部关于发展学前教育的相关政策解读、当今最先进的学前教育理念、当前幼儿园师资面临的困难、社会经济发展对学前师资的新要求等方面。计划用2年的时间充实团队在学前教育方向的专业知识和技能，拓展团队的教学科研外延。通过外出学习、培训，下幼儿园实践锻炼等方式，加强对学前教育专业知识的深造和学习，全面承担学前教育专业核心课程（学前教育学、学前心理学）教学，为我院学前教育专业的发展提供师资保障和专业支持。2.人才培养改变职业教育重技能训练、轻人格塑造的状况。强化心理健康课程与各专业建设的联系，在各个专业课

23、程体系中合理安排心理健康课程内容，培育各专业学生积极向上、乐观进取的精神风貌和良好的心理素质。同时加强对高职院校学生身心发展规律研究，拓展各专业岗位职业心理状况的调查研究，针对各专业将来面对的不同就业岗位，有针对性地安排心理健康课程内容和教学方法，让我们的学生无论在哪种职业、哪个岗位就业，都能成为一个积极乐观、认真负责的合格劳动者。实现心理健康课程为专业人才培养目标服务的宗旨。3.课程建设3.1开发特色校本教材高职学生恋爱与性心理、高职学生生命教育2门。3.2提升团队教师信息化教学能力，深入推进线上线下混合教学模式，全面实施翻转课堂。开发出适合我院学生的团体心理辅导课程模块，实现课堂教学与心理

24、咨询结合的教学模式。最后将翻转课堂、团体心理辅导进行内容和形式上的整合，形成独具特色的遵义职院大学生心理健康课程的教育教学，让教师提高、让学生受益。4.教研、科研建设在教育教学领域，紧密围绕学生需求，积极开展课程建设、教学内容及方法、心理咨询等方面的研究。围绕专业及其服务领域，搞好科研与服务工作，以此扩大团队教师的社会影响力，并形成团队的研究优势。团队成员采取共同完成重大项目、单独完成一般项目的方式争取在两年内申报省部级科研项目1项、市级科研项目5项、院级科研项目2项。通过分工合作的方式，增强团队的凝聚力，实现团队成员共同进步、共同提高、共同发展。最终实现以科研提升教学、以科研促进社会服务的目

25、的。 5.加强心理健康中心建设，进一步提升中心的影响力和社会服务功能。加强心理中心（心理咨询中心、心理辅导中心、心理指导中心）的建设。加大中心硬件、软件的投入，配齐心理咨询所需要的设施设备。建立团体辅导室、心理宣泄室等功能室；制定和完善各项规章制度，提高中心运行工作效率。力争把中心建成遵义市示范心理中心并向社会开放，发挥好心理中心服务社会的功能，为文明遵义、和谐遵义作出应有的贡献。6. 社会服务更上一层楼6.1 鼓励团队教师在搞好教学工作的同时，积极开展社会服务工作，提升社会服务能力。继续抓好遵义市家庭教育指导中心的工作，不断充实和扩大骨干教师队伍，深入开展家庭教育专项课题研究，指导各区县二级

26、中心工作，力争用2年时间创建贵州省家庭教育科研基地、贵州省家庭教育培训基地，为家庭教育指导工作的推进发挥更大的作用。6.2 力争在2020年组建遵义职教学会心理学分会，发挥我院心理健康教学团队在职业教育中的专业优势和辐射作用，为职业院校学生心理健康教学工作和科研工作打造一个专业平台，为兄弟院校的师生在心理学方面搭建一个研讨的桥梁。四、建设内容（一） 创新“双师素质”专业教学团队建设的组织模式建立健全激励机制，在现有师资基础上，实施以教学名师为核心，以专业带头人为引领，以双师素质建设为主线，以学院心理中心为载体，采取专兼职结合的办法，建成一支结构合理、素质优良、教学与社会服务能力强的优秀教学团队

27、。通过外派学习、培训、研修、参加社会服务实践等，建立“双师”素质教师持续培养机制。到2020年，“双师”素质比例达到100%。培养形成专业带头人、骨干教师、青年教师、兼职教师的教学梯队，实现团队可持续发展。提升师资队伍建设整体水平。（二）专业带头人的培养和聘用专业带头人主持本团队的教学、课程改革及管理工作。建设期内重点培养任裕红、张萌2名教师为专业带头人。通过进修培训、行业实践等途径，提高其专业建设、课程开发、精品课程建设和科研能力，及时掌握心理健康教育课程建设情况和发展状况，把握课程改革发展方向。（三）骨干教师、青年教师的培养加强现有骨干教师的培养提高，选派皮郁郁、罗明娥2位骨干教师到一线实

28、践或参加师资培训、学习考察，提高其专业实践水平和学生素质教育水平；承担课程标准或精品课程建设；主持至少1项市级教科研课题，并发表论文；指导1名青年教师，参加教学改革项目或教学比赛和对外技术服务。加强对青年教师全方位培养，鼓励其参加各类业务培训和比赛。通过导师指导、督导听课、定期对青年教师进行教学反馈指导，提高其教学水平；每年选派1-2名青年教师，参加师资培训、提高其专业知识和教学水平。合作共赢、资源共享，建立兼职教师资源库充分利用遵义大学城师资丰富的优势，加强和遵义师院、遵义医学院、遵义市各大医院的合作，拓宽心理健康教育师资队伍的来源渠道，建立兼职教师资源库，优化教师队伍。健全管理体制，聘请同

29、行专家作为兼职教师参与课程建设、教材编写，共同开展科研及教研等工作。（五）积极申报科研课题，提高现有专业教师业务和素质水平。通过参加师资培训和专业教学研讨会、各学术会议等方式，开拓教师眼界，了解教革信息和学术研究前沿，及时获得最新教改经验和研究成果，不断提高自身学术水平，提高教育教学、科研工作能力和教学质量。通过课题研究，使团队成员在整体学术水平和教学业务上有质的提高，以科研促教学、以科研促发展。（六） 加强师德师风建设通过学习习近平总书记的系列重要讲话和中共中央、国务院“关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见(2018年1月20日)”精神，教育团队成员把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆

30、在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。团队成员将严格按照党中央、国务院对教师师德的要求，做好师德建设工作，严于律己，率先垂范，做好学生的表率。五、预期效果（一）师资队伍综合素质显著提高依照高等职业教育发展的基本要求和心理健康教育的特点，构建心理健康师资队伍体系，通过强化团队建设，建设一支专兼结合、结构合理、具有良好职业道德的优秀教学团队，形成教学名师、专业带头人、骨干教师、青年教师的教学梯队，提升心理健康教育的整体质量，提升团队的教学服务能力，发挥团队的示范带头作用。 （二）

31、人才培养质量显著提高围绕各专业人才培养方案，以心理健康教学团队建设为突破口，促进心理健康教育课程建设上一个新台阶。 建立以问题导向的教学课程体系，把大学生心理健康教育建成为院级精品课程，建成微课5个，编制2本校本教材。形成人才培养的长效机制，提高人才培养质量和就业竞争力。（三） 社会服务能力显著提升立足地方经济社会的发展，以遵义市家庭教育指导中心和遵义市未成年人心理健康辅导中心为抓手，不断加强社会服务工作，使社会服务能力显著提升，取得良好的社会效益，助推文明遵义、和谐遵义建设出成效。六、保障措施（一）制度保障制度保障是教学团队专兼结合规划顺利实施的前提。针对教师队伍专兼结合问题，学院制定了专任

32、教师认定管理办法、课程建设管理试行办法、精品课程建设管理办法、教师挂职锻炼管理办法、兼职教师管理办法、院本教材建设管理办法、双师素质教师认定管理办法、教师到行业、企业实践锻炼的规定、外聘教师管理办法等一系列规章制度，为教学团队建设提供了制度保证。（二）组织保障1.成立“优秀教学团队”申报及建设领导小组，从组织上保障教学团队的建设及运行。组 长： 李 凌（学院党委书记）副组长： 杨培勇（学院党委副书记） 祝 萍（学院副院长） 涂祥策（学院副院长）组 员： 张卫芳（组织人事处处长） 毛建兰（学院教务处处长） 叶现琴（基础部主任） 江 村（学工部部长） 2.积极探索与人才培养模式相适应的教学运行和管

33、理机制，健全管理机构，完善组织管理的相关规定。学院设有教学管理委员会、学术委员会、专业教学指导委员会等组织机构，在推进心理健康教学团队的理念更新、素质提高、潜能发挥等方面起到了积极的作用。按照学院的统一布置，学院各部门配合协作，责任分工明确，构建全方位、多层次的管理体系，为教学团队运行提供组织和管理方面的保障。（三）资金保障教学团队各建设项目的资金来源渠道，一是争取省级财政支持团队建设资金；二是从市级财政和学院争取匹配资金（学院将对成功获批的省级优秀教学团队给予专项建设资金支持）；三是团队成员围绕建设内容争取科研立项取得各级科研专项资金。多渠道的资金来源为团队建设提供资金保障。七、建设进度表时

34、间安排建设内容建设目标责任人经费预算验收成果2018.04-2018.121.师资建设1.1培养省级教学名师1名；1.2 培养院级教学名师1名；1.3校内专业带头人1名；1.4骨干教师1名；1.5青年教师1名；双师达89%。覃 丽张 萌任裕红皮郁郁罗光兰5万1.1名师培养计划及培训证明；指导和培养1名专业带头人开展教学工作和教学研究的相关证明材料；开展教育教学改革研究和提高教育教学质量等方面工作的相关证明材料；主持或参与1项校级科研课题的批复、开题报告和课题研究的过程资料；在省级及以上刊物公开发表论文1篇。1.2专业带头人外出培训计划及培训证明；指导和培养1名骨干教师开展教学工作和教学研究的相

35、关证明材料；主持1门院级精品课程、开展教育教学改革研究和提高教育教学质量等方面工作的相关证明材料；主持或参与1项校级科研课题的批复、开题报告和课题研究的过程资料。1.3骨干教师培养计划和管理办法；基本情况登记表；外出培训、进修证明材料；团队成员公开发表论文3篇；承担或参加1门课程教材建设；参编校本教材的相关材料；指导1名青年教师的相关证明材料。1.4青年教师传帮带制度、培养、带教计划及总结；教师外出培训证明材料；参与课程建设和教材建设的相关材料。1.5“双师型”教师证明材料。2.课程建设2.1申报和建设大学生心理健康教育为院级教改课程；2.2 微课3个；2.3开发校本教材2门覃 丽张 萌任裕红皮郁郁罗明娥罗光兰 龚 敏覃 丽任裕红张 萌 罗光兰皮郁郁罗明娥龚 敏5万2.1教改课申报书和审批证明材料。2.2参与微课制作相关材料和微课验收证书。2.3拟定校本教材目录，确定教材内容。3.教研、科研建设申报市级课题2项，院级科研项目1项，发表论文2篇。覃 丽任裕红张