多媒体技术在高职声乐教学中的应用

1、多媒体技术在高职声乐教学中的应用内容摘要：科学技术的日新月异和多媒体的广泛应用，带动了声乐教学的改革与创新。高职院校的声乐教学一改传统的单一教学工具和教学形式，运用多媒体技术将声乐教学推进到了前所未有的综合化教学的阶段。文章详细介绍了多媒体技术在声乐教学中的详细运用，并评析了多媒体技术在声乐教学中发挥的效用。关键词：声乐教学改革多媒体技术应用随着电脑技术的普及与开展，一些艺术类高职院校已经广泛地运用多媒体技术来辅助和声、视唱练耳、即兴伴奏、音乐史等课程的教学。多媒体声乐教学有着传统声乐教学无法比拟的优越性，它更直观地展示了完好的教学过程，更有效地激发了学生的学习兴趣，有利于学生建构正确的发声理

2、念，为声乐课堂教学开拓了一片崭新的天地。一、传统声乐教学的缺乏之处在传统的声乐教学中，学生只能看到琴键上教师飞舞的手指，却无法看到教师歌唱的声带。教师要教会学生使用世界上最特殊的乐器嗓子，一般只能采用比拟抽象的只可意会不可言传的教学方式。由于发声器官的不可视性、非触摸性以及声乐教学语言的局限性等原因，可以说，声乐是音乐学科中非常难教和非常难学的专业。因此，绝大多数声乐课都是一对一的教学形式，并以一遍一遍纠正唱法的教学形式为主。一般而言，传统的声乐教学流程如下：课前，学生需要花费大量的时间去识谱、背歌词；课堂上，由教师边用钢琴伴奏边指导学生演唱。这种传统的教学形式有几大缺点：其一，效率低。高职院

3、校学生识谱才能有限，经常会因为记不住歌谱或歌词而浪费时间；其二，不容易在有限的上课时间内找到歌唱的感觉。由于高职院校一般采取集体课或小组课的授课形式，授课时间本身就不够充裕，加上声乐教学语言的抽象性、模糊性，教师只能逐字逐句不断地停下来指出学生存在的缺点，并且要屡次反复纠正，学生才能找到正确的歌唱感觉。而学生存在着理解才能、声音条件差异等各种问题，在有限的时间里，教师通常来不及纠正不同的学生存在的不同问题，无法保持学生良好的歌唱状态和瞬间产生的歌唱灵感；其三，高职院校师资参差不齐，教师伴奏程度不一。教师在上课时要为学生进展伴奏，很难再集中全部精力听清楚学生的演唱并进展指导。二、多媒体教学的优势

4、及其应用多媒体技术的蓬勃开展和广泛应用可以很好地解决上述问题。作为现代化的教学手段，多媒体教学具有形象化、直观化、高度信息化等特点。多媒体技术在声乐教学中的应用，摈弃了传统的声乐教学形式，充分调动了学生学习的积极性，进步了声乐教学质量。下面笔者谈谈在音乐课堂教学中，适当运用数字化教学手段进展教学的优势。1.数字化教学手段有助于培养学生对声音的客观评价才能高职院校的生源来自于普通高中、职业高中、职业中专等不同的中等教育学校，学生的嗓音条件、演唱程度参差不齐。一些学生对声乐艺术的理解缺乏，缺乏对声音的鉴赏才能，分不清什么是正确的声音，甚至将错误的声音误认为是正确的，并不断加强训练而成为下意识的习惯

5、，以致于要花费很大功夫去矫正。在教学中，使用软件Auditin或akelk的录音功能辅助声乐教学，会顺利地解决这个问题。软件可以让学生明晰地听到自己真实的声音，及时发现声乐练习过程中出现的各种错误，还可以直接从声音波形的形状鉴别共鸣的大孝通过同步的五线谱来判断音准是否到位，同样也可以听到、看到其他同学的声音状况。声乐教师可以利用电脑软件强大的多轨录音功能，把学生每次的演唱都录制下来，再挑出具有典型性的声音进展比照，让学生分辨声音的优劣，找出自身存在的缺点，让学生通过声音重现、比照来改正缺点。这种录音的分析可以逐句进展，也可以全程进展，对重点和难点，可以反复进展播放，比照进展。学生通过屡次听到自

6、己或同学演唱的最好的声音状态，更加及时地抓住某一时刻的最正确发声感觉。这种教学方法更能适应高职声乐集体课的理论需要，效果事半功倍。2.数字化教学手段能让学生更形象地理解正确的声音概念在声乐学习的过程中，让学生模拟教师的演唱腔体翻开或气息运用也是非常困难的。例如，头腔翻开是属于内部腔体翻开，气息运用也是内在身体协作，简单地让学生观察教师的外在表情是很难体会的。我们可以借助多媒体教学技术，用软件PerPint制作简单的动画课件演示腔体翻开以及身体在气息运用时的活动状态，使学生从动画中更加形象地认识、感受到歌唱状态下身体的运动状态，明白身体各部分的协作机能。随着歌唱状态的深化，教师可通过动画向学生讲

7、授在不同音区的腔体特点，帮助学生找到良好的声音位置，抓住声乐练习中出现的瞬间灵感，以获得较强的歌唱记忆。在练习至高声区时，教师常指导学生要头腔翻开、气沉丹田等，这些说起来非常容易，但学生做起来却非常费力。这时教师可将学生在高声区的练声状态用摄像头全部录下，直至找到最好的状态，然后听录音、看录影，且与动画中的正确示范做及时的比对分析，让学生比照腔体变化时细微的声音感觉，如口腔未充分翻开时的横，气息缺乏及上浮时的白与紧，学生在对照录音后可再次练习、比拟，这样可使学生较快地找到声音的正确位置，并且还不容易丧失这种正确的歌唱状态。3.数字化教学手段进步了咬字、吐字的纠正效率例如，歌曲?草原上升起不落的

8、太阳?中有一句歌词白云下面马儿跑的跑字，容易造成归韵时间过长，使歌词产生歧义，变成白云下面马儿爬，影响乐曲的表达。这时，教师可利用录音软件修整波形时值或修改音头，标出归韵的时间点，把前后波形进展比照，让学生自己取舍，以此进步学生的主客观感受力，这比教师的多遍示范要便捷得多。再比方，蓝蓝的天上白云飘一句中的蓝字，声母发音是L还是N，通过录音比照，学生很容易找出蓝的正确发音。歌曲?在银色月光下?的高音处寻找往事踪影一句，往字需要用较强烈的音头来表达，但学生在演唱时常会顾忌音高、情绪等多种因素，往字的归韵形成很慢，此时又会使歌词产生歧义，成了寻找玩事踪影。教师此时常会停下告诉学生，往字要一气呵成。可

9、往往是说了半天，学生仍然找不准点，收效不明显。假设教师面对屏幕，用铅笔工具先做出一个音头，标出时间点供学生参考使用，学生就能快速找出问题所在，效果事半功倍。4.数字化教学手段有利于培养学生准确的音准、节奏感高职艺术院校的声乐专业的一些学生乐感较差，但是，好的音准、准确的节奏却是从事歌唱事业的必备条件，它有助于更好地表达各种流派的音乐作品的内涵，是声乐教学中的重要内容。由于传统的授课识谱形式薄弱，教师只能借助于钢琴、粉笔、黑板等来进展教学，教师往往扮演的只是视唱伴奏、听写弹奏、乐谱核对等角色，教学形式重复单调，这样或多或少阻碍了学生形成好的音准和准确的节奏感。我们将钢琴弹奏的练声曲用软件akel

10、kSnar制作成IDI文件播放出来，配上管弦乐队和打击乐器的效果给学生练声，一改以往单纯钢琴伴奏的单调，让学生在练声的过程中体会到音乐的意境和兴趣，激发他们歌唱的热情。同时，声乐教师的注意力可以从伴奏中解放出来，双手可用于指挥学生进展各种腔体的翻开及气息的运用，精神集中于全面倾听学生的声音状态、音乐的表达，实在进步了练声的效果，为歌唱打下了较好的基矗5.培养学生良好的演出状态有人说，姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉。歌唱姿势在声乐学习中至关重要。姿势直接关系到呼吸的状态、气息的运用、喉头的位置、声带的运用、腔体的共鸣，影响发声时整个发声器官之间的协调与配合，决定着歌唱时身体的着力点，同时也表

11、现出了歌唱者的心理和精神状态。学生在练习中经常出现一些缺点，如手乱动、脚打拍、提肩膀、表情紧张等，这些都是在声乐训练中不可无视的问题。采用摄像设备，一切就迎刃而解。例如，使用会声会影或aptureSlutin等软件，能将学生的演唱状态同步录制下来并且投影到银幕上，学生可以直观发现自己的缺乏。每次上课的录像还可以制作成VD或DVD，或直接让学生带U盘装载视频文件回去观看、练习。多媒体技术的引入可以保存和形象直观地重现学生的歌唱过程，最大程度校正学生的各种不正确的歌唱姿势和不良的歌唱习惯，帮助学生逐步形成良好的演出状态。中国论文联盟.Ll.6.培养学生对各种流派风格的把握以及处理声乐作品的才能音乐

12、理论知识、声乐理论知识贫乏是艺术类高职院校乃至本科艺术院校一些学生的通玻大部分学生对于各种艺术流派或各国演唱风格的理解一般是通过教师的讲述示范，或是电视或录音录像里的一些零散片段来获取，往往印象模糊，认识不够系统。我们需要给学生欣赏大量的视频、音频资料，给学生一个系统、明晰、形象的艺术印象。以前没有网络，上一次课就必须携带大量的VD或录音带。如今，我们可以利用网络信息量大、查阅资料方便的特点，随身携带无线上网卡，上课时迅速上网找到需要的作品供学生欣赏学习。国内外经典歌剧、优秀声乐表演、名人演唱会均可引用。教师可以结合每个学生的缺乏之处对作品进展讲解。长此以往，不仅使得学生对自身的优点和缺点有了

13、更为明晰的认识，也为他们指明了努力的方向，使得学生学习声乐的兴趣更加浓重，处理声乐作品的才能在不知不觉中大步提升。结语传统的教唱法、歌曲示范法等声乐教学中的精华，必须继续发扬光大，而多媒体的应用那么是对传统教学方法的提升，为扩大教学的效用度创造了无数的可能。当然，在多媒体声乐教学的施行过程中，也难免会遇上一些实际问题，如教师多媒体技能的培养、多媒体教学设备的经费问题、学生的承受程度等。为了更好地完善我国艺术类高职院校的声乐教学，教师对多媒体技术的作用应有足够的关注并动用一切力量使多媒体技术能为现代教学效劳。我们相信，随着电子信息技术的不断开展，电脑音乐和多媒体系统的推广应用必将使传统的声乐教学从观念、内容、手段、方法等方面都产生宏大的变化，同时也为学生积极主动进展声乐学习开拓了一条崭新的途径。多媒体教学手段不仅仅是教学工具的创新，更是教学方法和学习方法的革命。参考文献：1张雪丽.综合化的声乐教学形式多媒体技术应用于高师声乐课堂J.美与时代，20227.2郭俪雅.多媒体技术在声乐教学中的运用探究J.中国音乐，20222.3李晓燕.谈