王德文教学设计 (2)

1、Hows the Weather in Ellia?教学设计虎林市第四小学 王德文1.教学内容：Hows the weather in Ellia?是义务教育课程标准实验教科书黑龙江EEC英语五年级下册第六课，今天要说的内容是第四课时Lets Practice 2的完整部分。这部分内容分为A听音学习英语，B听音标号码共4题，和C看图选择共3题三个部分。本课是学习有关问答你最喜欢哪一个季节的句型及训练。这与本单元主题Hows the weather in Ellia? 较为接近，因为天气ihe季节有着密不可分和互相影响的关系，可以说本课是本教材话题说话中的一个比较主要的部分，能够承上启下，同时也

2、是单元中的重要拓展练习部分，对学生学习很有帮助。2.说教学目标：根据本单元知识结构，我设计的知识和技能目标是：学习和练习问答Which season do you like best? I like summer best? 和I can swim.句型，提高学生的听说读写基本技能。过程和方法目标是：创设语言环境，让学生用英语进行交际。情感态度和价值观目标是：教育学生树立阳光心态，团结互助友爱。本课的重点是：谈论喜爱的季节的话题说话，Which season do you like best? I like summer best.I can swim.句型的练习和运用；还有关注Which s

3、eason do you like best? 和Whats your favorite season? 两个同意句的使用。本课的难点是：根据已有句型结合本单元所学的天气知识，还有之前所学的知识，让学生能够突破课文的框架，从谈论喜爱的季节到谈论季节与天气，以及谈论自己喜爱的事物身边的人等话题，进入各种英语话题情境，进行英语的合作学习，拓展学习，语言综合运用和灵活的交际，让学生共同提高和发展。3.教学方法：在本课，因为要进行大量的话题说话，所以采用情境教学法，语言经验教学法。这样的教学法不仅是适合学生学习，而且是适合本课主题体现的。要想提高学生的学习效率，改善学习效果，就必须要转变观念，鼓励学生

4、主动参与学习，积极投入到我设计好的教学活动中，创设轻松和谐的学习氛围，让学生感受知识，有真实的成功的学习体验，让学生看图文，先听说，再教师指导说，结合实际说，然后合作说，拓展说，最后再读写。就是想要学生先说，多说，逐步增加难度说，用说的形式树立自信心，带动思维，集中学生的注意力，是英语学习符合认知规律，贴近生活，帮助学生养成先听说后读写的习惯和自主学习与合作探究的方法，使课堂学习效果得到改善。根据本课设计的教学目标，根据教学内容季节和天气主题，我主要采用多媒体和录音这两种辅助手段，课堂上尽量用多媒体呈现图文或视频，展现话题的主题，让学生根据自己的特点和观察来说英语，培养英语思维；完全用录音来指

5、导学生说，教师只做纠错和帮助，让学生始终在良好的语言氛围里进行交际和学习。4.教学过程：首先进行组织教学，师生用英语进行礼貌用语对话，让学生快速进入英语学习情境。同时让学生们进行英语的自由话题对话，目的是让学生进行英语口语练习和英语思维的培养。接下来进行复习，有三个方面的主要内容。一是复习说天气；二是复习说动词短语；三是复习问答喜爱的季节。这三个部分都是为了本课学习而有针对性的设计的，要学生对将要开展的学习活动有个充分的准备，以便于更好的开展和进行本课学习和更有效地突破重难点。复习天气采用“天气资讯”活动，课件出现不同的天气组图，让学生结合本单元所学的天气知识来说天气预报相关的话题；复习动词短

6、语是设计看局部猜英语的活动，主要是已经学习过的swim,skite,go hiking,go swimming, go to a mountain,fly kites,make a snowman等等，让学生们在猜和说当中唤起对这些相关知识的记忆，激发学生的学习兴趣；最后复习问答喜爱的季节，看图说话，课件展示季节图片，主要问答Which season dou you like (best)?Hows the weather this season?让学生靠近新课的主题来说，便于进行下面的环节。当复习结束时，马上和学生交流：I want to know which season do you l

7、ike best? And what can you do?当听到部分学生的回答后，我马上引入课题，今天继续学习Lesson 6 Hows the weather in Ellia?并且板书课题。这种看似简单的导入，实际上是让学生们明确今天学习的方向，开门见山，不走弯路，直入主题，让学生仍然处在同一个语言情境里。接下来课件呈现80页新内容，NO.1，图文结合，让学生听录音，看图文，说句子。此时，可以更好的利用录音资源，录音要课前做好在课件里，点击播放，不用倒带，可以根据学生学习的情况适当播放。接下来呈现NO.3，同上方法学习听说，教师注意指导学生听音和模仿发音，特别是录音里的语音语调，说话的节

8、奏和重音，让学生能说得更好。当学生能够准确熟练的说好两段后，此时，可以再呈现NO.2，因为这里有新知识，要重点来学习一下，录音要注意把三个句子做成一个单独的音频文件，便于学生能逐句的反复跟读，直至说熟练，此时要特别关注潜能生，可以单独跟读，便于我能掌握他们的学习情况。同时，教师板书Which season do you like best? 和Whats your favorite season? 两句话，并在句子中间划上等于号，让学生直接看明白这了两句话是同意句，并分别写出答语，也是要将学习的重点在板书上体现。在学习听说这一环节里，我不做范读，让学生只跟录音说，避免由于我的发音影响到学生的语

9、音语调，因为我不认为我所说的英语比录音更加标准。接下来，可以让学生们完整的听音和跟读80页的三段英语句子。此后，让学生联系自己读，并个体与集体的展示和检查，对于学生的表现必须及时的给予评价和鼓励，帮助学生树立自信心。下面要进行分组学习，我给学生出示一个短文框架，让学生不要看书，按要求来练习说,划线部分可以根据学生的想法来重新填词。Which season do you like best?(Whats your favorite season? )2.I like summer best.(I love summer.)3.Summer is hot.4.Summer is good for

10、swimming.5.I can swim .这个练习进行中我要走到学生中可以听听是否准确，需要知指导的就马上帮助，有错及时纠正。然后挑选几组进行现场展示。下一步，再增加难度，提示学生可以根据句型结合自己的实际真实想法来拓展，谈论更多的话题，让学生不仅谈论书本上学过的知识，还可以谈论生活中关注的话题，如：Which food(fruit,animal,class，teacher ) do you like best? Whats your favorite food(fruit,animal,teacher )？同样，鼓励学生小组合作学习，教师帮助和指导，特别是对潜能生要重点关注，然后让更多不

11、同的小组可以都有机会充分展示，并且和大家交流，创设民主和谐的学习氛围，我适时的用激励性的评语鼓励拓展和创新的同学，带动更多的同学加入到无限的拓展和创新学习中，让学生们都能有学习成功的体验。这也是培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神的好机会。说的练习进行到这里，该让学生的注意力回到书上，看81页，B部分，听音给图片按顺序标号码。C部分，选择正确的回答。简单些的题目鼓励潜能生回答和完成。下一步，要求学生练习准确抄写句子，然后用句型造句，同时做教辅习题。完成以上环节，组织学生来总结本课所学习的主要内容，要让学生清楚本课所练习的重点句型和话题，并再次鼓励学生，让学生保持持续的学习兴趣，为今后的学习做好铺垫。作业布置两种形式的。一是书面的作业，课后编写相关联的小对话，写在本上；二是口头作业，继续练习本课话题的拓展说话。这两种作业尽管能巩固所学内容，但都没有唯一答案，却可以激发不同层次学生