高中数学函数的概念课后练习卷（含解析新人教A版必修1）

1、高中数学函数的概念课后练习卷含解析新人教A版必修1函数的概念课后练习卷含解析新人教A版必修1一、选择题120192019惠安中学月考试题Ax|02，By|12，以下图形中能表示以A为定义域，B为值域的函数的是答案B解析A、C、D的值域都不是1,2，应选B.2设全集UR，集合A3,7，B2,10，那么RABA3,7 B，37，C，210， D答案B320192019西安高一检测以下式子中不能表示函数yfx的是Ax2y B3x2y1Cx2y21 Dxy答案C420192019红河州高一检测四个函数：1yx1.2yx3.3yx21.4y1x.其中定义域一样的函数有A1，2和3 B1和2C2和3 D2

2、，3和4答案A5以下集合A到集合B的对应f是函数的是AA1,0,1，B0,1，f：A中的数平方BA0,1，B1,0,1，f：A中的数开方CAZ，BQ，f：A中的数取倒数DAR，B正实数，f：A中的数取绝对值答案A620192019盘锦高一检测函数fx12x的定义域为M，gxx2的定义域为N，那么MNA2， B2,2C2,2 D，2答案B二、填空题7函数yfx的图象如下图，那么fx的定义域是_；其中只与x的一个值对应的y值的范围是_答案3,02,31,24,5解析观察函数图象可知fx的定义域是3,02,3；只与x的一个值对应的y值的范围是1,24,58用区间表示以下数集：1x|x1_；2x|2x

3、4_；3x|x1且x2_.答案11，22,431,22，9假设函数y1x2的定义域是A，函数y2x6的值域是B，那么AB_.答案0,22，解析由题意知Ax|x2，By|y0，那么AB0,22，三、解答题10求以下函数的定义域，并用区间表示：1yx12x11x；2y5x|x|3.分析列出满足条件的不等式组解不等式组求得定义域解析1要使函数有意义，自变量x的取值必须满足x101x0，解得x1且x1，即函数定义域为x|x1且x1，11,12要使函数有意义，自变量x的取值必须满足5x0|x|30，解得x5，且x3，即函数定义域为x|x5，且x3，33,33,5规律总结：定义域的求法：1假如fx是整式，

4、那么函数的定义域是实数集R；2假如fx是分式，那么函数的定义域是使分母不为0的实数的集合；3假如fx为偶次根式，那么函数的定义域是使根号内的式子大于或等于0的实数的集合；4假如fx是由几个部分的数学式子构成的，那么函数的定义域是使各部分式子都有意义的实数的集合5假如函数有实际背景，那么除符合上述要求外，还要符合实际情况函数定义域要用集合或区间形式表示，这一点初学者易无视11函数fx1x21x2，1求fx的定义域2假设fa2，求a的值3求证：f1xfx解析1要使函数fx1x21x2有意义，只需1x20，解得x1，所以函数的定义域为x|x12因为fx1x21x2，且fa2，所以fa1a21a22，

5、即a213，解得a33.3由得f1x11x211x2x21x21，fx1x21x2x21x21，f1xfx12求以下函数值域：1yx22x3，52；2y5x4x1；3y2xx1.分析1利用配方法把函数化成yaxb2c的形式，再求函数的值域3令x1t，将原函数转化为一个关于t的二次函数解析yx22x3x124，x5，2，其图象是开口向下，顶点为1,4的抛物线在x5，2上对应的一段根据x5，2时抛物线上升，得：当x5时，ymin12；当x2时，ymax3.yx22x352的值域是12,32fx5x4x15x19x159x1，所求函数的值域为y|y53令x1t，那么t0，xt21，y2t21t2t2

6、t22t142158.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。t0，y158.其实,任何一门学科都

7、离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太