高中数学说课稿：新课程人教A版必修3《循环语句》优秀说课稿模板

1、高中数学说课稿：新课程人教A版必修3?循环语句?优秀说课稿模板?循环语句?说课稿各位老师：今天我说课的题目是?循环语句?，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节，课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目的分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1教材所处的地位和作用本节课主要内容是两种循环语句。 学生在前面已经学习了算法的三种根本构造的框图，学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句，这些都是学习本节内容的知识根底。本节在教材中起着承上启下的作用。一方面把框图转化为语言，将循环构造在计算机上实现，另一方面为学习较复杂的流程图打下根底

2、。本节课对学生算法语言才能、有条理的考虑与明晰地表达的才能，逻辑思维才能的综合提升具有重要作用。2教学的重点和难点重点：理解for 语句与while语句的构造与含义，并会应用难点：应用两种循环语句将详细问题程序化，搞清for循环和while循环的区别和联络二、教学目的分析1知识与技能目的：初步掌握三种不同的循环语句的形式、执行过程和比较对循环语句的作用。2过程与方法目的：通过本节课的教学，培养学生分析问题，解决问题，创造性思维的才能和自学才能。3情感,态度和价值观目的在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用根本算法语句描绘算法、体会算法思想的作用及应用，增进对算法的理解，形成良好的数学学习

3、情感、积极的学习态度。三、教学方法与手段分析1教学方法：充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原那么。这有利于学生掌握从现象到本质，从到未知逐步形成概念的学习方法，有利于开展学生抽象思维才能和逻辑推理才能。2教学手段：通过各种教学媒体计算机调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。四、教学过程分析1复习引入复习循环构造，目的是承上启下，以旧引新，一方面引起学生对旧知识的回忆，另一方面为引入循环语句作铺垫。操作方法：师生共同在黑板上画出框图,并对重点适当强调。例1.设计一个计算的算法并写出相应的框图。直到型 当型复习的时候通过提问的方式强调重点，学生通过比照，发现差

4、异。2. 探究新知通过上面的两种循环构造程序框图，引出今天所要学习的两种循环语句，他们分别对应于程序框图中的两种循环构造，一般程序设计语言中也有当型WHILE型和直到型UNTIL型两种语句构造。即WHILE语句和UNTIL语句。下面就向学生们介绍这两种语句的一般格式，并在相应位置作出对应的程序框图。之后提问：通过对照，大家觉得WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么区别呢？学生独立考虑，交流讨论、老师予以提示，点拨指导。由特殊到一般培养学生的观察、归纳、概括才能3例题精析例2 把例1的直到型循环框图转化为程序。老师将直到型语句写在直到型构造旁边，并连线，告诉学生，这就是直到型循环语句。通过

5、这样的训练，使学生意识到程序和框图是一一对应的，写程序只需把框图翻译成相应的语句即可。并且对循环语句有了一个大体的印象。可以培养学生的观察才能和比照才能例3求平方值小于1000的最大整数. WHILE型语句的理解4. 课堂小结循环语句的两种不同形式：WHILE语句和UNTIL语句另补充了For语句，掌握它们的一般格式。在用WHILE语句和UNTIL语句编写程序解决问题时，一定要注意它们的格式及条件的表述方法。循环语句主要用来实现算法中的循环构造，在处理一些需要反复执行的运算任务。如累加求和，累乘求积等问题中常用到。通过师生合作总结，使学生对本节课所学的知识构造有一个明确的认识，抓住本节的重点。

6、5. 布置作业必做：设计一个计算的算法，画出程序框图，写出相应程序。选做：设计一个计算的算法，画出程序框图，写出相应程序。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根

7、底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。设计意图课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际承受情况，并促使学生进一步稳固和掌握所学内容。对作业施行分层设置，分必做和选做，利于拓展学生的自主开展的空间。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、