六年级上科学说课稿地球以外有生命吗_苏教版

1、六年级上册科学?地球以外有生命吗?说课稿 一、说教材1、教材分析?地球以外有生命吗?是苏教版小学科学六年级上册第四单元?探究宇宙?中最后一课，也是?科学课程标准?中“地球与宇宙部分在苏教版教材中的最后一课。本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探究“外星生命，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜测他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径理解了很多这方面的信息，有的比老师知道的还多，但不少是小报的“道听途说，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有根

2、据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。2、教学目的科学知识：知道一些生命存在的根本条件；理解人类对探究地外生命的一些活动。科学探究：能查阅相关资料借助网络或书报，根据生命存在的根本条件推测外星生命存在的可能性。能条理明晰地有根据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。情感、态度、价值观：进一步增强学生理解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。3、重点难点重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力难点：查阅整理资料，制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点二、说教法1、教法分析如今社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。那宇宙中除了地球人之外，到

3、底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人的神秘面纱，激起他们探究其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探究宇宙奥秘的活动中去。2、教学流程根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：创设情境，提出问题自主探究，分析各星球的生命迹象发挥想象，画一画心中的外星人解读人类名片拓展延伸，尝试制作名片。环节一：老师播放一段有关或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在循序渐进，水到渠成。环节二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的根本条件，所以老师要先引导学生理解这一知识点。然后去分析各个星球是否

4、存在生命，可以让每一小组选择一个星球进展研究，因为这里会用很多的资料，所以我们在课前一定要布置学生搜集有关星球的资料，老师也应多做些准备，以备不时之需，而且老师准备应该是有构造的材料。研究之后的汇报交流，老师要引导学生注意倾听别人的介绍，对于不同的意见，听完后提出质疑。环节三：探究地球以外是否存在生命的研究是一项长期的研究，而人们对于外星人的猜测和描绘仍然存在，学生对于外星人也是充满了好奇，在他们充满想象的头脑中，肯定对外星人有着无数次的勾勒，所以我们设计让将心中的外星人画出来，同时也可以让学生猜测一下，假如他们真的存在的话，他们的生存环境应该是什么样？环节四：假如有外星人的存在，那我们和他们

5、的联络的方式就成为了一个难题，教材中出示科学家用太空探测器中携带的人类照片和地图等地球名片，在教学中引导学生认识并试着解读这些地球名片，老师可以多搜集一些这方面的知识，比方：经过特殊处理的“地球之声等。通过解读这些地球名片，让学生理解地球名片的科学性、必要性。环节五：老师谈话：“地球名片是人类向外星人介绍地球的一种方式，那你们想不想自己制作地球名片来介绍地球或者介绍自己呢？这样一来激起学生制作的兴趣。3、教学准备多媒体网络教室或准备充足的书报资料、投影仪三、说过程教学环节老师活动学生活动设计思路 一提出问题1、我这儿有一张神秘的图片，给大家看看。展示UFO图片。由它你想到了什么？ 2、真的有外

6、星生命吗？向大家简要介绍一下你所知道的。对学生所说与争论不作详细评价1、学生观察，交流。2、学生交流自己所理解的信息可能不一致，甚至差异很大，发生争论。学生对这个问题很感兴趣，先让学生说是要理解学生的，学生所说的可能有些是“道听途说，有可能所说的不一样还会发生争论，引入讨论生命存在的根本条件。二讨论生命存在的根本条件1、大家说了这么多，意见也不一样，如何推测外星上到底有没有生命？2、一个星球上要存在生命，需要具备什么条件？3、根据学生的交流择要板书，小结。学生小组讨论生命存在需要详细的根本条件，全班交流，互相补充。讨论交流生命存在的根本条件，是为下面根据不同星球的环境条件判断生命存在的可能提供

7、，防止人云亦云，照搬书本结论。三自主查阅资料，研究太阳系其他星球存在生命的可能性1、外星生命有没有？下面就请大家先从我们的太阳系入手，借助于互联网查找有关太阳系其他天体的资料，理解它们的环境，根据生命存在的根本条件，小组讨论，做出推测。老师巡视，指导。2、太阳系的其他星球上有生命吗？根据是什么？3、老师点评、小结。1、学生分小组4到5人分别查阅太阳系的其他天体资料根据学生的知识情况可除了行星、常见卫星外还可包括矮行星、彗星等，要尽量找到最新资料，进展推测，并制作成简单的幻灯片以备交流。2、按顺序让学生演示自己的幻灯片，展示查找的资料，说出推测及根据火星及月球要联络到最新的发现，可互相质疑。六年

8、级学生已经能比较纯熟地上网查阅资料、制作幻灯片了，掌握了更好的工具就要学会应用。要求学生尽量找到最新的资料是让学生关心科技的最新进展，人类的探究无止境，“尽信书不如无书，这也是科学素养的重要方面。四理解人类对地外生命的猜测与研究1、虽然地球以外是否有生命还没有找到答案，也没有人见过真正的外星生命，但人们还是作出了自己的猜测和描绘。比方著名的E.T.播放一段外星人的影像、图片资料。2、你能描绘一下你心目中的外星人模样吗？老师点评不作否认性评价。3、假如需要跟外星人联络，该怎么办？需要介绍哪些情况？实际上科学已经做了展示地球名片，你能看懂多少？介绍地球名片的含义。科学家还采用电波、黄金唱片向外传递

9、信息，课后大家可以查阅理解一下。1、观看“外星人，并交流自己所理解的信息。2、描绘想象中的外星人，展示并交流语言或绘画。学生互评。3、考虑采用的方式、需要介绍的内容，全班交流观察地球名片，交流自己从中获得的信息和感悟。有的学生看过不少关于外星人的科幻片、动画片，比方E.T.、星际宝贝等，这些形象给孩子留下了深化的印象，但这都是外国人想象出来的，有人说中国是一个缺乏想象力的国度，所以要给孩子想象的空间去描绘心目中的外星人，老师重在鼓励，这也是本课的重点。五拓展假如发现了外星人，请你给他们写封信介绍我们的情况，别忘了，他们可不懂人类的文字哦！先考虑介绍哪些内容，采用何种方式，再设计书信。交流书信。这是学生想象拓展与延伸。四、教学反思根据本课的教学目的，教学效果的评价主要表达在两个方面：一是看学生能否